軍校生活幾乎跟上學差不多，不過實行軍事化管理，訓練相對較少，更多的是學習文化課程。
李兵選擇的專業是信息工程與計算機技術。
因為他知道，電子化、信息化、數字化，是未來的三大趨勢，所以他才選擇了計算機相關的專業。
第一天, 第一堂課。
學員們坐在下麵議論紛紛，小聲討論。
其中一人小聲說道：“你們聽說了嗎？咱們的教學主任是梅遠見，一個老古董。”
“這有啥？我可聽說，校長專門給咱們請來了一個博士後，計算機技絕對是全國第一流的權威。”
當下麵議論的時候，一個五十多歲、精神矍鑠的軍人走向了講台。
“同學們，我先自我介紹一下, 我姓梅，叫梅遠見, 是你們的教導主任。”
聽見他的名字，下麵一片哄笑。
梅遠見毫不在意：“名字是父母起的，就是一個代號，我這個名字比起梅本事、梅發財等等名字好多了。”
他虛壓了一下，示意安靜，接著說道：“首先，我為你們選擇這所學院而高興，也為你們選擇裝甲兵而自豪。”
梅遠見敬禮，同學們鼓掌。
“同學們，你們知道第二次世界大戰的初期，為什麽希特勒能夠席卷大半個歐洲嗎？”
“有的同學肯定知道，他靠的是裝甲機械化部隊的突擊！因此, 在二戰結束後，各國都把發展裝甲部隊作為軍隊現代化的重要目標。那麽，現在的信息化戰爭，是不是就降低了裝甲兵的作戰地位呢？它還是不是陸軍現代化主要突擊力量呢？二次世界大戰的神話, 還能否重現？”
“這就是我們這節課要學習的內容。我認為，主要基於兩個方麵，一個是裝甲車智能化的發展，二是作戰體係的完善。以後我的課程，主要講解關於裝甲部隊如何進行智能化發展和如何與步兵、空軍進行聯合作戰的一個體係理論學習。”
軍校的生活開始了，李兵孜孜不倦的學習，他渴望這些知識，渴望了解更多的關於裝甲作戰的課程。
第二天，李兵見到了學校裏最近傳的沸沸揚揚的博士後老師。
“大家好，我叫宮克敵，是你們的班主任，以後由我教授你們的戰略戰術課程，還有信息技術和計算機應用。”
宮克敵看起來三十多歲，長得正氣淩然，根本瞧不出是計算機專業。
“今天我們學習的課程內容是機步連對陣地防禦之敵的進攻戰鬥，劉伯承元帥有句名言，叫做五行不正，輸得幹幹淨淨，那麽什麽是五行呢？有沒有同學知道？”
前排的李兵還有幾個同學紛紛舉手。
宮克敵看起來做足了功課，看過同學的資料，也記住了很多人都名字。
他走到李兵的座位前，示意道：“那麽就請李兵同學說一下。”
“是！”李兵站起來回答道：“五行是指作戰指揮的五個要素，即任務、敵情、我情、地形和時間。回答完畢。”
“回答完全正確。請坐。”宮克敵示意他坐下，“李兵同學非常優秀，以後就由他擔任我們班的班長。”
選出班長之後，他繼續說道：“以前我們的戰術課，都是看著地圖，看著沙盤，現在你們對著的是電腦，上麵我做了一個機步連進攻某防禦陣地的簡短動畫，詳細解釋了各種戰術的協同配合，大家請看自己的電腦屏幕……”
李兵看著眼前的台式電腦，上麵的屏幕一閃一閃的。
“你們記住，集中兵力不等於囤積兵力，節約兵力不等於減少兵力，隻有進行科學的戰鬥編組，才是最有效的發揮各單位的戰鬥效率，這一點對作戰非常重要。尤其是像連這樣的編製，完全可以以班為點，以排為線，以連成麵，最大化的發揮每一個戰鬥人員的戰鬥力，這才是一個指揮官最應該做的事情。”
宮克敵滔滔不絕，李兵受益匪淺。這些戰略戰術，都是他以前沒有接觸過的東西。
冬去秋來，時間飛快。
轉眼三年過去了。
在最後的一堂課，宮克敵站在台上講了最後一個課題——協同作戰。
“同學們，你們在座的各位，大部分將成為新一代的軍官，確切的說是陸軍裝甲指揮官。那麽我想，你們中間一定會非常關心一個問題——陸軍在現在戰爭中的地位。”
“那麽，今天就這一個問題，我們可以展開討論，如果同學們有什麽想法和問題，都可以提給我。”
李兵舉手，得到示意後站了起來：“報告，宮老師，請您講解一下科索臥戰爭，好嗎？”
“李兵同學提的這個問題非常好，這也是我今天正想提給大家的一個案例，一個實戰的案例。”
“九九年的科索臥戰爭是以米國為首的西方國家利用絕對空中優勢，對弱勢的南·聯盟進行打擊，武力迫使其就範。
其作戰樣式是一種典型的非接觸式交戰，交戰雙方從始至終都沒有在戰場上近距離交戰，這在世界戰史上是極為少見的。
在作戰過程中，北·約主要采用三種戰法：一是在距離戰場上千公裏處發射巡航導彈進行攻擊；二是從米國本土或盟軍基地出動隱形轟炸機，在電子幹擾機的伴隨支援下，深入戰區，投**確製導炸彈；三是在掌握戰區製空權的前提下，使用有人駕駛作戰飛機從防區外發**確製導武器，攻擊預定目標。
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依托現代信息技術的支持，北·約指揮機構向一線部隊下達命令隻需3分鍾，越級向導彈部隊下達命令僅需1分鍾，配合由GPS製導的巡航導彈、激光製導炸彈和聯合直接攻擊彈藥，實現了信息與火力一體化，基本做到了“發現即摧毀”。
科索臥戰爭結束後，有人就提出了一個所謂的新的理論，是一個什麽樣的理論呢？那就是不對稱戰爭理論。”
“就是說，當作戰的一方，擁有了高強度精密的作戰武器和絕對的製空權之後，就形成了不對稱的戰爭。”
“很多大國已經揚言，現在戰爭已經不需要近距離的親密接觸，也就是說，不需要我們陸軍的參戰。這個問題大家可以思考一下，用遠程導彈進行狂轟濫炸，就可以震懾對方，摧毀一些地麵軍事設施，達到不戰而屈人之兵的目的。”
“這樣的推論似乎讓我們想起了另外一個問題，就是說，現在戰爭有著高強的、高精確的全球定位係統，有著超強的激光製導武器，那麽，還需要我們陸軍嗎？還需要裝甲兵嗎？”
“答案自然是肯定的。是的，需要！”
“當年，作為相對弱勢一方的南·聯盟，在戰爭初期，利用山多洞多、地形複雜的地形優勢，在全國修建了許多洞庫和地下設施，在北·約空襲前就將大部分飛機、坦克、導彈等重裝備藏於地下，躲過了大規模空襲，達到保存主戰裝備和作戰部隊實力的目的。”
“一場真正殘酷的戰爭，打的是金錢，打的是國力，所有的高科技武器都會被耗盡，飛機終將會被擊落，戰艦終將會被擊沉，要想真正占領一個地方，最終還是人與人之間的較量。”
“不管是前麵的兩伊戰爭，還是海彎戰爭，亦或是前不久的科索臥戰爭，這些都是局部戰爭，但是，它們所呈現出來的信息就是，隻有國家強大，才能不被欺負！隻有我們自身的拳頭夠硬，別人才不敢動手！”
“好。最後這節課就到這裏，我恭喜同學們順利圓滿結業！祝願你們在未來大展拳腳！”
“敬禮！”
他們互相敬禮。
李兵選擇的專業是信息工程與計算機技術。
因為他知道，電子化、信息化、數字化，是未來的三大趨勢，所以他才選擇了計算機相關的專業。
第一天, 第一堂課。
學員們坐在下麵議論紛紛，小聲討論。
其中一人小聲說道：“你們聽說了嗎？咱們的教學主任是梅遠見，一個老古董。”
“這有啥？我可聽說，校長專門給咱們請來了一個博士後，計算機技絕對是全國第一流的權威。”
當下麵議論的時候，一個五十多歲、精神矍鑠的軍人走向了講台。
“同學們，我先自我介紹一下, 我姓梅，叫梅遠見, 是你們的教導主任。”
聽見他的名字，下麵一片哄笑。
梅遠見毫不在意：“名字是父母起的，就是一個代號，我這個名字比起梅本事、梅發財等等名字好多了。”
他虛壓了一下，示意安靜，接著說道：“首先，我為你們選擇這所學院而高興，也為你們選擇裝甲兵而自豪。”
梅遠見敬禮，同學們鼓掌。
“同學們，你們知道第二次世界大戰的初期，為什麽希特勒能夠席卷大半個歐洲嗎？”
“有的同學肯定知道，他靠的是裝甲機械化部隊的突擊！因此, 在二戰結束後，各國都把發展裝甲部隊作為軍隊現代化的重要目標。那麽，現在的信息化戰爭，是不是就降低了裝甲兵的作戰地位呢？它還是不是陸軍現代化主要突擊力量呢？二次世界大戰的神話, 還能否重現？”
“這就是我們這節課要學習的內容。我認為，主要基於兩個方麵，一個是裝甲車智能化的發展，二是作戰體係的完善。以後我的課程，主要講解關於裝甲部隊如何進行智能化發展和如何與步兵、空軍進行聯合作戰的一個體係理論學習。”
軍校的生活開始了，李兵孜孜不倦的學習，他渴望這些知識，渴望了解更多的關於裝甲作戰的課程。
第二天，李兵見到了學校裏最近傳的沸沸揚揚的博士後老師。
“大家好，我叫宮克敵，是你們的班主任，以後由我教授你們的戰略戰術課程，還有信息技術和計算機應用。”
宮克敵看起來三十多歲，長得正氣淩然，根本瞧不出是計算機專業。
“今天我們學習的課程內容是機步連對陣地防禦之敵的進攻戰鬥，劉伯承元帥有句名言，叫做五行不正，輸得幹幹淨淨，那麽什麽是五行呢？有沒有同學知道？”
前排的李兵還有幾個同學紛紛舉手。
宮克敵看起來做足了功課，看過同學的資料，也記住了很多人都名字。
他走到李兵的座位前，示意道：“那麽就請李兵同學說一下。”
“是！”李兵站起來回答道：“五行是指作戰指揮的五個要素，即任務、敵情、我情、地形和時間。回答完畢。”
“回答完全正確。請坐。”宮克敵示意他坐下，“李兵同學非常優秀，以後就由他擔任我們班的班長。”
選出班長之後，他繼續說道：“以前我們的戰術課，都是看著地圖，看著沙盤，現在你們對著的是電腦，上麵我做了一個機步連進攻某防禦陣地的簡短動畫，詳細解釋了各種戰術的協同配合，大家請看自己的電腦屏幕……”
李兵看著眼前的台式電腦，上麵的屏幕一閃一閃的。
“你們記住，集中兵力不等於囤積兵力，節約兵力不等於減少兵力，隻有進行科學的戰鬥編組，才是最有效的發揮各單位的戰鬥效率，這一點對作戰非常重要。尤其是像連這樣的編製，完全可以以班為點，以排為線，以連成麵，最大化的發揮每一個戰鬥人員的戰鬥力，這才是一個指揮官最應該做的事情。”
宮克敵滔滔不絕，李兵受益匪淺。這些戰略戰術，都是他以前沒有接觸過的東西。
冬去秋來，時間飛快。
轉眼三年過去了。
在最後的一堂課，宮克敵站在台上講了最後一個課題——協同作戰。
“同學們，你們在座的各位，大部分將成為新一代的軍官，確切的說是陸軍裝甲指揮官。那麽我想，你們中間一定會非常關心一個問題——陸軍在現在戰爭中的地位。”
“那麽，今天就這一個問題，我們可以展開討論，如果同學們有什麽想法和問題，都可以提給我。”
李兵舉手，得到示意後站了起來：“報告，宮老師，請您講解一下科索臥戰爭，好嗎？”
“李兵同學提的這個問題非常好，這也是我今天正想提給大家的一個案例，一個實戰的案例。”
“九九年的科索臥戰爭是以米國為首的西方國家利用絕對空中優勢，對弱勢的南·聯盟進行打擊，武力迫使其就範。
其作戰樣式是一種典型的非接觸式交戰，交戰雙方從始至終都沒有在戰場上近距離交戰，這在世界戰史上是極為少見的。
在作戰過程中，北·約主要采用三種戰法：一是在距離戰場上千公裏處發射巡航導彈進行攻擊；二是從米國本土或盟軍基地出動隱形轟炸機，在電子幹擾機的伴隨支援下，深入戰區，投**確製導炸彈；三是在掌握戰區製空權的前提下，使用有人駕駛作戰飛機從防區外發**確製導武器，攻擊預定目標。
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科索臥戰爭結束後，有人就提出了一個所謂的新的理論，是一個什麽樣的理論呢？那就是不對稱戰爭理論。”
“就是說，當作戰的一方，擁有了高強度精密的作戰武器和絕對的製空權之後，就形成了不對稱的戰爭。”
“很多大國已經揚言，現在戰爭已經不需要近距離的親密接觸，也就是說，不需要我們陸軍的參戰。這個問題大家可以思考一下，用遠程導彈進行狂轟濫炸，就可以震懾對方，摧毀一些地麵軍事設施，達到不戰而屈人之兵的目的。”
“這樣的推論似乎讓我們想起了另外一個問題，就是說，現在戰爭有著高強的、高精確的全球定位係統，有著超強的激光製導武器，那麽，還需要我們陸軍嗎？還需要裝甲兵嗎？”
“答案自然是肯定的。是的，需要！”
“當年，作為相對弱勢一方的南·聯盟，在戰爭初期，利用山多洞多、地形複雜的地形優勢，在全國修建了許多洞庫和地下設施，在北·約空襲前就將大部分飛機、坦克、導彈等重裝備藏於地下，躲過了大規模空襲，達到保存主戰裝備和作戰部隊實力的目的。”
“一場真正殘酷的戰爭，打的是金錢，打的是國力，所有的高科技武器都會被耗盡，飛機終將會被擊落，戰艦終將會被擊沉，要想真正占領一個地方，最終還是人與人之間的較量。”
“不管是前麵的兩伊戰爭，還是海彎戰爭，亦或是前不久的科索臥戰爭，這些都是局部戰爭，但是，它們所呈現出來的信息就是，隻有國家強大，才能不被欺負！隻有我們自身的拳頭夠硬，別人才不敢動手！”
“好。最後這節課就到這裏，我恭喜同學們順利圓滿結業！祝願你們在未來大展拳腳！”
“敬禮！”
他們互相敬禮。