第三十九章
小和尚的問題
孟星河一人不學，居然帶動大片的人跟著不學，本來好好的學習氛圍，在孟星河帶頭下，瞬間就分崩離析，縣學裏的夫子隻好強行將已經懶散的學子再一次招回了學堂逼迫他們學習。
本來在朝廷科考前，全國學堂都要放假，讓學子們好好複習，現在桃源縣縣學在孟星河這個不學無術的老鼠屎帶頭下，眾數學子大多爭相效仿，各自出去尋歡作樂去了。
為了今年的鄉試能取得滿意的成績，縣學眾多夫子商議，幹脆實行強行上課，直到鄉試結束。
眾學子在外玩的不亦樂乎，當聽到這條消息公布時，一個個吹胡子瞪眼，隻差沒把縣學裏那幾個夫子給暴打一頓。不過當他們知道連學管大人也是首批了此規定，也隻好從返鳥籠中，規規矩矩上課去了。
如今鄉試在即，桃源縣學堂居然超乎往年的奇跡，百來號學生，中規中矩坐在座位上，聽著夫子在上麵解讀聖賢之書，一個個心不在焉的衰樣，就能說明這種強製上課的質量有多低。
學堂之上，一位專教詩詞的夫子在上麵講的不亦樂乎，下麵居然倒了一大片人，想必是昨晚出去尋了一夜的歡，現在打不起精神，把學堂當成溫柔鄉倒頭就睡了。
夫子講的正興起，拿著手中的教科書，晃起腦袋念道
青青園中葵，
朝露待日晞。
陽春布德澤，
萬物生光輝。
常恐秋節至，
焜黃華葉衰。
百川東到海，
何時複西歸。
少壯不努力，
老大徒傷悲。
夫子念的抑揚頓挫，幾乎傾注了自己所有的感情，哪知道他剛剛念完，下麵就響起不耐煩的聲音。
“都快鄉試了，還臨陣磨槍。死老頭，你快滾下去吧！念、念、念、念個鳥毛，如果鄉試能考上，我就把這首詩給吃了。”一個學生懶洋洋的說了兩句，大有不滿當前夫子的態度。“教了七八年，還是這首破詩，比妓院裏姑娘唱的十、八、摸，差多了。”
該學生鬧嚷嚷罵道，緊接著倒頭繼續睡他的大覺去了。
孟星河正在發呆，哪知道有學生比他還牛，居然敢和夫子叫板。他抬眼看去是何方神聖，卻沒由來就句：“我靠！秦觀那家夥平時看起挺斯文的，在學堂裏怎麽比老子還禽獸。”
和夫子叫板的人正是外表看起來斯斯文文的秦觀，孟星河差點暈倒。
我日，老子平時都交了些什麽朋友？一個比一個禽獸！現在又多了一個衣冠禽獸的秦觀，老子就是想漂白都難了，孟星河無奈地歎了一口氣，目光掃過身邊一直保持看黃色刊物姿勢的柴少，孟星河突然覺得自己非常純潔。
“秦兄！素質！注意你的素質！這裏是學堂，不是你老爹的收稅的賬房。古語說的好，尊師重道，我看你是枉讀聖賢書了。”坐在秦觀的前麵的祝枝山居然滿口仁義道德，儼然教訓道。
夫子見平日囂張跋扈的祝大公子今天居然說了句人話，他感激涕零說道：“大家聽好了，生為學生，就要有祝同學這種精神，今日用功讀書，來日成為國家的棟梁之才。”教書育人，順便為國家培養更多的棟梁之才。連祝枝山這種頑劣之人，都能慢慢感化，夫子就覺得縣學裏所有的學生都可以培養成才。
就在夫子覺得教育事業前途一片光明的時候，祝枝山突然站起了身子，笑道：“夫子在上，學生近來遇到了一個問題，百思不得其解，還望夫子能指點學生迷津。”祝枝山說的誠摯，想必真的遇到什麽難題。
“祝同學請講！”夫子立刻來了精神，傳道、授業、解惑，是他的分內之事。特別像祝枝山這種一年都不提一個問題的學生，夫子對他所提的問題自然十分好奇。
“是這樣的！”祝枝山賣了個關子，見夫子一副洗耳恭聽的態度，祝枝山也不含糊，直接說道：“前不久，學生聽到一則故事。”
“什麽故事？”不單單是夫子，就連縣學裏其他學生頓時來了興趣。聽別人講故事他們最興奮，特別是帶點葷段子的，聽起來比聽夫子念的破詩有味道多了。
見眾人被自己掉出了胃口，柴少得意地講起了他所謂的故事。
從前，有座山！
山上有座廟，廟裏麵住了兩個和尚！
我日！老子想吐！眾人一副作嘔樣！這叫什麽故事，老掉牙的兒歌都比它強：“祝枝山，你他媽瘋夠沒有，來點葷的，葷的就對胃口了。”大家都知道祝枝山講葷段子最拿手了，在縣學裏可有“著名說黃書先生”的榮譽稱號，所以都在期待他接下來會講出幾段經典的葷段子。
“夠了！”夫子震聲一吼，“請尊重別人的說話，這裏不是茶館酒樓，由不得你們胡來。”
夫子拿出自己的威信，到是唬住一部分學生。祝枝山屏住各方麵的壓力繼續講道：“話說小和尚年滿十八，老和尚準許他下山化緣。哪知道小和尚下山沒有幾天，就跑回來說要還俗，老和尚追問“你和尚當的好好的，為何要還俗？”小和尚當時隻說了一句，老和尚立刻就同意他還俗了。學生百思不得其解，小和尚說的什麽話？還請夫子賜教！”
祝枝山將自己的故事將完，大家都聽的雲裏霧裏，猜不出小和尚說了句什麽話。夫子也是滿臉疑惑，祝枝山所說的確有些難度，他還真的回答不了。
“不知道那位學生能回答這個問題。”夫子一聲道出，已經將這個由他回答的問題，變成了一個思考題，眾學子立刻來了精神，爭相討論祝枝山提出的問題，原本慵散的課堂，頓時活躍起來。
還真別說，祝枝山這個問題，真有些難度。見下麵的人討論的激烈，也沒有一個先說出自己的答案，夫子隻好點名道：“馬文才，依你的看法，小和尚的回答是什麽？”
論才學，馬文才是縣學的高材生，各個夫子重點栽培的對象，有問題想到的當然是他。
馬文才坐在學堂最前一排，一身白衣，打扮的風度翩翩，就連起來回答夫子的問題，也是文質彬彬道：“回夫子，依學生理解，小和尚說的那句話定是“廟裏生活淒苦，不如外麵花花世界，所以誠心懇求老和尚放他下山，讓他享受時間的諸多美好。”
加上自己的想象，馬文才隻能理解到這個地步。他依據平常人的心理去揣測小和尚說的話，和大多數人想的差不多，自然沒得到肯定。
很顯然，通常一個故事的答案，都帶有很濃的說服性，馬文才的表達能力不夠，沒有說出真正的含義，夫子也沒有刻意強求他，隨口叫他坐下，道：“還有那位同學，能回答這個問題？”
小和尚的問題
孟星河一人不學，居然帶動大片的人跟著不學，本來好好的學習氛圍，在孟星河帶頭下，瞬間就分崩離析，縣學裏的夫子隻好強行將已經懶散的學子再一次招回了學堂逼迫他們學習。
本來在朝廷科考前，全國學堂都要放假，讓學子們好好複習，現在桃源縣縣學在孟星河這個不學無術的老鼠屎帶頭下，眾數學子大多爭相效仿，各自出去尋歡作樂去了。
為了今年的鄉試能取得滿意的成績，縣學眾多夫子商議，幹脆實行強行上課，直到鄉試結束。
眾學子在外玩的不亦樂乎，當聽到這條消息公布時，一個個吹胡子瞪眼，隻差沒把縣學裏那幾個夫子給暴打一頓。不過當他們知道連學管大人也是首批了此規定，也隻好從返鳥籠中，規規矩矩上課去了。
如今鄉試在即，桃源縣學堂居然超乎往年的奇跡，百來號學生，中規中矩坐在座位上，聽著夫子在上麵解讀聖賢之書，一個個心不在焉的衰樣，就能說明這種強製上課的質量有多低。
學堂之上，一位專教詩詞的夫子在上麵講的不亦樂乎，下麵居然倒了一大片人，想必是昨晚出去尋了一夜的歡，現在打不起精神，把學堂當成溫柔鄉倒頭就睡了。
夫子講的正興起，拿著手中的教科書，晃起腦袋念道
青青園中葵，
朝露待日晞。
陽春布德澤，
萬物生光輝。
常恐秋節至，
焜黃華葉衰。
百川東到海，
何時複西歸。
少壯不努力，
老大徒傷悲。
夫子念的抑揚頓挫，幾乎傾注了自己所有的感情，哪知道他剛剛念完，下麵就響起不耐煩的聲音。
“都快鄉試了，還臨陣磨槍。死老頭，你快滾下去吧！念、念、念、念個鳥毛，如果鄉試能考上，我就把這首詩給吃了。”一個學生懶洋洋的說了兩句，大有不滿當前夫子的態度。“教了七八年，還是這首破詩，比妓院裏姑娘唱的十、八、摸，差多了。”
該學生鬧嚷嚷罵道，緊接著倒頭繼續睡他的大覺去了。
孟星河正在發呆，哪知道有學生比他還牛，居然敢和夫子叫板。他抬眼看去是何方神聖，卻沒由來就句：“我靠！秦觀那家夥平時看起挺斯文的，在學堂裏怎麽比老子還禽獸。”
和夫子叫板的人正是外表看起來斯斯文文的秦觀，孟星河差點暈倒。
我日，老子平時都交了些什麽朋友？一個比一個禽獸！現在又多了一個衣冠禽獸的秦觀，老子就是想漂白都難了，孟星河無奈地歎了一口氣，目光掃過身邊一直保持看黃色刊物姿勢的柴少，孟星河突然覺得自己非常純潔。
“秦兄！素質！注意你的素質！這裏是學堂，不是你老爹的收稅的賬房。古語說的好，尊師重道，我看你是枉讀聖賢書了。”坐在秦觀的前麵的祝枝山居然滿口仁義道德，儼然教訓道。
夫子見平日囂張跋扈的祝大公子今天居然說了句人話，他感激涕零說道：“大家聽好了，生為學生，就要有祝同學這種精神，今日用功讀書，來日成為國家的棟梁之才。”教書育人，順便為國家培養更多的棟梁之才。連祝枝山這種頑劣之人，都能慢慢感化，夫子就覺得縣學裏所有的學生都可以培養成才。
就在夫子覺得教育事業前途一片光明的時候，祝枝山突然站起了身子，笑道：“夫子在上，學生近來遇到了一個問題，百思不得其解，還望夫子能指點學生迷津。”祝枝山說的誠摯，想必真的遇到什麽難題。
“祝同學請講！”夫子立刻來了精神，傳道、授業、解惑，是他的分內之事。特別像祝枝山這種一年都不提一個問題的學生，夫子對他所提的問題自然十分好奇。
“是這樣的！”祝枝山賣了個關子，見夫子一副洗耳恭聽的態度，祝枝山也不含糊，直接說道：“前不久，學生聽到一則故事。”
“什麽故事？”不單單是夫子，就連縣學裏其他學生頓時來了興趣。聽別人講故事他們最興奮，特別是帶點葷段子的，聽起來比聽夫子念的破詩有味道多了。
見眾人被自己掉出了胃口，柴少得意地講起了他所謂的故事。
從前，有座山！
山上有座廟，廟裏麵住了兩個和尚！
我日！老子想吐！眾人一副作嘔樣！這叫什麽故事，老掉牙的兒歌都比它強：“祝枝山，你他媽瘋夠沒有，來點葷的，葷的就對胃口了。”大家都知道祝枝山講葷段子最拿手了，在縣學裏可有“著名說黃書先生”的榮譽稱號，所以都在期待他接下來會講出幾段經典的葷段子。
“夠了！”夫子震聲一吼，“請尊重別人的說話，這裏不是茶館酒樓，由不得你們胡來。”
夫子拿出自己的威信，到是唬住一部分學生。祝枝山屏住各方麵的壓力繼續講道：“話說小和尚年滿十八，老和尚準許他下山化緣。哪知道小和尚下山沒有幾天，就跑回來說要還俗，老和尚追問“你和尚當的好好的，為何要還俗？”小和尚當時隻說了一句，老和尚立刻就同意他還俗了。學生百思不得其解，小和尚說的什麽話？還請夫子賜教！”
祝枝山將自己的故事將完，大家都聽的雲裏霧裏，猜不出小和尚說了句什麽話。夫子也是滿臉疑惑，祝枝山所說的確有些難度，他還真的回答不了。
“不知道那位學生能回答這個問題。”夫子一聲道出，已經將這個由他回答的問題，變成了一個思考題，眾學子立刻來了精神，爭相討論祝枝山提出的問題，原本慵散的課堂，頓時活躍起來。
還真別說，祝枝山這個問題，真有些難度。見下麵的人討論的激烈，也沒有一個先說出自己的答案，夫子隻好點名道：“馬文才，依你的看法，小和尚的回答是什麽？”
論才學，馬文才是縣學的高材生，各個夫子重點栽培的對象，有問題想到的當然是他。
馬文才坐在學堂最前一排，一身白衣，打扮的風度翩翩，就連起來回答夫子的問題，也是文質彬彬道：“回夫子，依學生理解，小和尚說的那句話定是“廟裏生活淒苦，不如外麵花花世界，所以誠心懇求老和尚放他下山，讓他享受時間的諸多美好。”
加上自己的想象，馬文才隻能理解到這個地步。他依據平常人的心理去揣測小和尚說的話，和大多數人想的差不多，自然沒得到肯定。
很顯然，通常一個故事的答案，都帶有很濃的說服性，馬文才的表達能力不夠，沒有說出真正的含義，夫子也沒有刻意強求他，隨口叫他坐下，道：“還有那位同學，能回答這個問題？”