劉協隨即請來了司徒楊彪，一起商量招聘教師的事。
楊彪聽完，原則上同意這個方桉，但他提出了幾點修改意見。
一是不能急於求成，一下子建這麽多學校，可以分批建設。
南陽戶口是多，但也沒多到需要一千多所學校的地步。之所以有這麽多適齡的孩子，是因為之前一直沒有如此大範圍的教化，積累下來的。
幾十年積累的問題，想在一兩年內完全解決，不太可能。
可以分成三批到四批，先讓十二歲以上的孩子入學，學製一年。一年之後，再決定他們是繼續深造，還是進工坊做工。
就目前來看，進工坊做工並不需要太精深的學問，能夠基本的讀寫就可以了。
一年的教育足以完在這樣的任務。
二是教化的事，最好不用募捐的形式。
修橋、鋪路之類的事，可以由當地富戶募捐集資，既能解決財政負擔，也能滿足他們造福鄉裏的心理需求。教化是朝廷的事，關係到將來百年的大計，不能被他們左右。
朝廷教化百姓，本身就是為了對抗這些地方豪強，強化朝廷的威嚴。
他們豈能不知，豈能不恨？
讓他們出錢，他們必然會想方設法地施加影響，最後讓受到教化的人隻記得他們，記不得朝廷。
而最直接的方法，就是拉攏那些承擔教化責任的教師。
陛下別忘了，他們雖然有一腔熱血，卻大多是反對度田的。如今想法雖然有所改變，卻不見得徹底，很容易被人蠱惑。
出身世家、大族的讀書人可沒有改變態度，他們不會善罷甘休，等著反撲的機會。
劉協覺得有理，決定由楊彪來主持具體的實施方桉。
經過楊彪的調整，推行教化的難度下降了一個等級，看起來也更可行了。
消息很快公布，在南陽郡內招聘教師三百名，按照既定的標準考試，合格即可入選。
考試的內容並不複雜，五經的部分很少，熟悉《論語》、《孟子》、《孝經》等書即可。
要說難，可能就是要考算學等相對比較實用的內容。
當然，難度也不高，能滿足日常的算賬即可。
也許是最後一個要求讓很多人知難而退，第一次報名結束，有計劃參與考試的人不到兩百。
這時候，楊彪才由司徒府下達命令。
不足的名額，將在全國範圍內遴選。
——
看到這個結果，劉協佩服楊彪老辣的同時，又大惑不解。
南陽人才濟濟，僅是郡學裏的生員就有好幾百，而且熱情頗高，怎麽報名的人這麽少？
楊彪解釋說，主要是通算學的太少。
很多人讀書隻問經義，不及其餘，連生活都不能自理。
教化除了讓百姓識字，能夠自己閱讀朝廷的政令之外，還有讓他們進工坊做工的目的，需要算學之類的實學。這是之前的讀書人不用考慮的事，願意花心思去研究算學的自然不多。
除非是有誌研究《易》或音律的，這些學科必須要用到算學。
所以那些算學大家不是研究易學和天文曆法的，就是音律高手。即使是在讀書人中，這些人也是出類拔萃的精英。
真有這水平，他們根本不愁出路，也沒興趣參加考試，去做鄉村教師。
所以說，教化任重而道遠，絕不是三五年就能解決的。
這是真正的百年大計，急不來。
最後，楊彪說，郡學的改造已經完成，陛下可以趁著新年的機會巡視郡學了。
除此之外還有一件事，那就是對劉表蓋棺論定。
簡單的說，就是定諡。
嚴格來說，劉表作為官員是不稱職的，最多是守成之輩，沒有盡到在亂世時匡扶朝廷的責任。但是作為儒者，他還是做出了不少貢獻，在亂世之中，為不少人提供了謀生治學的條件，保留了一絲文脈。
即將擔任鄉村教師的那些讀書人，大多曾受其益。
此時此刻，為劉表定諡，可以安撫人心，同時表明朝廷對儒門的態度是改造，而不是否定。
如果考慮到劉表還是宗室，那就更有必要了。
總體來說，劉表有過失，但無大錯。既然陛下不打算單獨追究他的僭越之舉，而是作為黨人、世家的普遍行為，就有必要對劉表的成績予以肯定。
趁著巡視郡學的機會，為劉表定諡，對劉表做出評價，安撫人心，也能對郡學的畫像事件做個了結，免得人心惶惶，再被某些人利用。
劉協反複權衡了很久，答應了楊彪的請求，讓他領頭討論一下這件事。
與當初張喜的事不同，如今的形勢趨於穩定，朝廷可以釋放一點善意，以緩和士大夫們積累的怨氣，避免發生不必要的衝突，然後將精力集中在必須處理的問題上。
——
建安八年，正月十三。
天子劉協、皇後伏壽等人幸南陽郡學。
站在重刻的王暢畫像前，劉協看了又看，特意聽王粲講述了當年的故事，表示非常時期，當用非常之法，以示對王暢矯枉過正的認可。
王粲心花怒放。
有了天子這句評價，王暢的身後名不用愁了。
宋忠聽了，卻如芒在背，如梗在喉，如坐針氈。
天子盛讚王暢，就是對劉表的否定，也就是對他之前的事予以否定，這麵子算是丟得一幹二淨。
劉協看完畫像，來到堂上就坐，問起了他們當初在襄陽講學的事。
殷鑒在前，沒人敢提劉表的事。
王粲也不想提。當初劉表嫌他醜的事，他一直記在心裏。
見全場鴉雀無聲，劉協暗自感慨。
果然是人走茶涼。相比之下，宋忠雖然湖塗，卻還是個重情義的人。
劉協給皇後伏壽使了個眼色。
伏壽會意，起身發言，表示劉表治理荊州安定一方，招攬四方學士聚講，培養出了這麽多人才，還是有功的。後來歸朝，負責洛陽畫卷的繪製工作，也卓有成效。
人非聖賢，孰能無過。劉表治學施政，功大於過，還是值得後人傳誦的。
劉協隨即表示了讚同，並問劉表已死，當如何定諡。
此言一出，堂上堂下都長出了一口氣，無數人如逢大赦，甚至喜極而泣。
朝廷給劉表正麵評價，還要定諡，超出了他們的預期，也證明了他們之前的擔心是多餘的。
天子胸懷，非常人可以揣度，大可不必心懷忐忑，作小兒女態。
楊彪聽完，原則上同意這個方桉，但他提出了幾點修改意見。
一是不能急於求成，一下子建這麽多學校，可以分批建設。
南陽戶口是多，但也沒多到需要一千多所學校的地步。之所以有這麽多適齡的孩子，是因為之前一直沒有如此大範圍的教化，積累下來的。
幾十年積累的問題，想在一兩年內完全解決，不太可能。
可以分成三批到四批，先讓十二歲以上的孩子入學，學製一年。一年之後，再決定他們是繼續深造，還是進工坊做工。
就目前來看，進工坊做工並不需要太精深的學問，能夠基本的讀寫就可以了。
一年的教育足以完在這樣的任務。
二是教化的事，最好不用募捐的形式。
修橋、鋪路之類的事，可以由當地富戶募捐集資，既能解決財政負擔，也能滿足他們造福鄉裏的心理需求。教化是朝廷的事，關係到將來百年的大計，不能被他們左右。
朝廷教化百姓，本身就是為了對抗這些地方豪強，強化朝廷的威嚴。
他們豈能不知，豈能不恨？
讓他們出錢，他們必然會想方設法地施加影響，最後讓受到教化的人隻記得他們，記不得朝廷。
而最直接的方法，就是拉攏那些承擔教化責任的教師。
陛下別忘了，他們雖然有一腔熱血，卻大多是反對度田的。如今想法雖然有所改變，卻不見得徹底，很容易被人蠱惑。
出身世家、大族的讀書人可沒有改變態度，他們不會善罷甘休，等著反撲的機會。
劉協覺得有理，決定由楊彪來主持具體的實施方桉。
經過楊彪的調整，推行教化的難度下降了一個等級，看起來也更可行了。
消息很快公布，在南陽郡內招聘教師三百名，按照既定的標準考試，合格即可入選。
考試的內容並不複雜，五經的部分很少，熟悉《論語》、《孟子》、《孝經》等書即可。
要說難，可能就是要考算學等相對比較實用的內容。
當然，難度也不高，能滿足日常的算賬即可。
也許是最後一個要求讓很多人知難而退，第一次報名結束，有計劃參與考試的人不到兩百。
這時候，楊彪才由司徒府下達命令。
不足的名額，將在全國範圍內遴選。
——
看到這個結果，劉協佩服楊彪老辣的同時，又大惑不解。
南陽人才濟濟，僅是郡學裏的生員就有好幾百，而且熱情頗高，怎麽報名的人這麽少？
楊彪解釋說，主要是通算學的太少。
很多人讀書隻問經義，不及其餘，連生活都不能自理。
教化除了讓百姓識字，能夠自己閱讀朝廷的政令之外，還有讓他們進工坊做工的目的，需要算學之類的實學。這是之前的讀書人不用考慮的事，願意花心思去研究算學的自然不多。
除非是有誌研究《易》或音律的，這些學科必須要用到算學。
所以那些算學大家不是研究易學和天文曆法的，就是音律高手。即使是在讀書人中，這些人也是出類拔萃的精英。
真有這水平，他們根本不愁出路，也沒興趣參加考試，去做鄉村教師。
所以說，教化任重而道遠，絕不是三五年就能解決的。
這是真正的百年大計，急不來。
最後，楊彪說，郡學的改造已經完成，陛下可以趁著新年的機會巡視郡學了。
除此之外還有一件事，那就是對劉表蓋棺論定。
簡單的說，就是定諡。
嚴格來說，劉表作為官員是不稱職的，最多是守成之輩，沒有盡到在亂世時匡扶朝廷的責任。但是作為儒者，他還是做出了不少貢獻，在亂世之中，為不少人提供了謀生治學的條件，保留了一絲文脈。
即將擔任鄉村教師的那些讀書人，大多曾受其益。
此時此刻，為劉表定諡，可以安撫人心，同時表明朝廷對儒門的態度是改造，而不是否定。
如果考慮到劉表還是宗室，那就更有必要了。
總體來說，劉表有過失，但無大錯。既然陛下不打算單獨追究他的僭越之舉，而是作為黨人、世家的普遍行為，就有必要對劉表的成績予以肯定。
趁著巡視郡學的機會，為劉表定諡，對劉表做出評價，安撫人心，也能對郡學的畫像事件做個了結，免得人心惶惶，再被某些人利用。
劉協反複權衡了很久，答應了楊彪的請求，讓他領頭討論一下這件事。
與當初張喜的事不同，如今的形勢趨於穩定，朝廷可以釋放一點善意，以緩和士大夫們積累的怨氣，避免發生不必要的衝突，然後將精力集中在必須處理的問題上。
——
建安八年，正月十三。
天子劉協、皇後伏壽等人幸南陽郡學。
站在重刻的王暢畫像前，劉協看了又看，特意聽王粲講述了當年的故事，表示非常時期，當用非常之法，以示對王暢矯枉過正的認可。
王粲心花怒放。
有了天子這句評價，王暢的身後名不用愁了。
宋忠聽了，卻如芒在背，如梗在喉，如坐針氈。
天子盛讚王暢，就是對劉表的否定，也就是對他之前的事予以否定，這麵子算是丟得一幹二淨。
劉協看完畫像，來到堂上就坐，問起了他們當初在襄陽講學的事。
殷鑒在前，沒人敢提劉表的事。
王粲也不想提。當初劉表嫌他醜的事，他一直記在心裏。
見全場鴉雀無聲，劉協暗自感慨。
果然是人走茶涼。相比之下，宋忠雖然湖塗，卻還是個重情義的人。
劉協給皇後伏壽使了個眼色。
伏壽會意，起身發言，表示劉表治理荊州安定一方，招攬四方學士聚講，培養出了這麽多人才，還是有功的。後來歸朝，負責洛陽畫卷的繪製工作，也卓有成效。
人非聖賢，孰能無過。劉表治學施政，功大於過，還是值得後人傳誦的。
劉協隨即表示了讚同，並問劉表已死，當如何定諡。
此言一出，堂上堂下都長出了一口氣，無數人如逢大赦，甚至喜極而泣。
朝廷給劉表正麵評價，還要定諡，超出了他們的預期，也證明了他們之前的擔心是多餘的。
天子胸懷，非常人可以揣度，大可不必心懷忐忑，作小兒女態。