林奶奶聽她拿自己當哄人的借口，更是不爽了，先前挑她乖孫女的刺，現在又拿自己來當哄人撒謊的擋箭牌，那怎麽行？
不客氣的訓道：
“要說怕她亂花錢，控製著點也是好的。﹤但你哄孩子就好好哄啊，對著一個孩子又是撒謊，又是拿我來當擋箭牌的，有你這麽當媽，這麽教育孩子的嗎？知道的是你扣著她的零錢，不知道的還以為是我這個奶奶偏心，隻給大的不給小的呢。還有要是將來長大了，犯了錯就學你這麽撒謊，找人給自己當擋箭牌這還得了？”
“呃～嗬嗬！哪，哪有那麽嚴重啊！我當時也不過是被她纏得心煩了，一時心急，才這樣說的。哪知她就當了真了呢，而且這都好幾天過去了我都忘記了，我以為她也忘記了，就沒再提過就事了。沒想到她現在反爾提出來，是我的錯，回去我一定會好好反省，好好教導她的。”喬麗忙解釋道。
“哼，但願如此！”訓完人，林奶奶心裏舒暢多了，也就沒再緊抓著不放了。
對喬麗自從進了這個家門以來，一而再再而三的沒事找事，林俊陽對她的印象早已不再像以前在外麵的那樣，什麽都聽她的，哄著她，供著她和她肚子裏的那個孩子。隻是冷冷的哼了一聲，頭也沒回自己走了。
喬麗心裏隔噔一下，暗道：“不好，又惹他生氣了，得回去找個借口哄哄才行。”拉著林妍，也急忙忙的跟在後頭走了。
見人都走了，林詩雅對奶奶道：“奶奶，天已經很晚了，你先進去休息吧。”
林奶奶點點頭，說：“等我把東西收進去了就回房休息。”
“不用了奶奶，這點東西我來收拾就好了。”林詩雅道。
林奶奶也不再堅持：“那好，你收拾好了也好早點休息，明天還要上學呢，別太晚了。”
“嗯，我會的，奶奶晚安！”
“晚安！”林奶奶道了晚安，跚步走回了屋去。
林詩雅三兩下的，快的收拾好，回到房間裏進了空間。
拿出四年級的書本看了一個小時，就已經把要看的內容看完並記住了。
不知是不是因為喝了空間靈泉的原因還是怎麽的，這一世她的精神力和記憶力都比上一世還要好上許多。上一世自己雖然讀書也不差，但是快理解和記住內容並沒有那麽快，也許也還有一點有前世記憶的原因吧，兩個原因加在一起，就事半功倍了。
現在她不但精神力和記憶力比上一世好，就是身體也比上世的健康、輕盈，完全沒有學過武術的粗壯樣子。
看完要看的書，然後又開始學習武術。基本功法已經練到了第四屋，身法已經完全掌握，隻偶爾練習練習就好了。拳術和輕身術也已經邁入第三層階段，接下來主要學習這三種武術為主，貪多嚼不爛，其它的以後慢慢再說。
修練許久，差不多快要天亮時，林詩雅一如往常一樣，裝了靈泉又摘了些水果出去兌換掉給奶奶吃。蔬菜現在她還不能換，因為自從奶奶腿腳好些後，每天都和阿桑姨一起出去買菜，回來後又一起搭把手幫忙做飯，她找不到機會。除非到自己做飯時才能換得到，但是這樣的機會太少了。
不過每天有靈泉喝著也不錯，起碼到現在，自己還沒漏出馬腳，被現有什麽不妥的。
做完這些才林詩雅才又回房睡了幾個小時，早上被鬧鍾鈴叫起，梳洗完畢後背著書包上學去了。
八十年代和九十年代都有一個相同的特性，就是都喜歡叫一些成績比較好的學生，到黑板上做示範習題。
今天上午林詩雅被叫上去四次，下午第一節課，老師又叫了兩次。現在是下午的第二次課，數學梁老師又開始點她的名了。
那些不厭其煩的點名，每每解答對了，對老師來說是一種榮耀。但是，對於本就聰明又是重生的回來的林詩雅來說，卻是一種打擾。
對於以前忘記了或沒學好的課題，她重新自習一遍，再認真的聽一遍，她就會了。所以她希望剩下的時間裏去學、或複習下一個年級的課題。
這樣才能更快更有機會再跳一次級，把林妍甩的更遠，也為自己將來爭取有更多的時間對自己的前途作打算。
林詩雅站起來並沒有上去，而是想了一會說：“老師，你不能總是喊我們這些成績好的上去做習題。也要給其他成績差點的同學們機會，要解決了他們不懂的疑問，他們的學習才能提升上來，這樣我們班所有人的成績率也會有所提高，才能讓他們不拖大家的後腿。”
前麵說的很在理，最後一句卻說的很難聽，不過卻也是不爭的事實。
梁老師默不作聲的看了林詩雅一會，問：“怎麽說？”
林詩雅淡定的回答到：“我覺得，人生下來大家都是一樣的，隻不過是有些人腦子靈活一點，有些人稍微遲鈍一點。腦子靈活點的人，除了努力學習外，還有就是比腦子遲鈍點的人早些找到了一個適合自己學習的方法而已。而腦子遲鈍一點的人，就是因為沒有找到適合自己的方式，一直在原地上打轉，找不到方向。而這個時候，他們就需要一盞明燈來照亮指引著他們。老師，就是那盞明燈！”
停頓了一下，又道：“我們則是需要明燈引導的人，我們都還小，不懂世事，也沒見過世麵，但是我們都有著向往，而這個向往卻需要一個方向。如果這個作為方向的盞明燈，不肯點燈照亮指引前方，那麽那些一直在迷霧之中的人，看不到方向則無法前行。如果那盞明燈願意點亮，給迷霧之中的人看到了希望，那麽很快他們就會衝破迷霧層，看到明亮。所以，老師，您願意點亮這盞明燈嗎？”
梁複春，是個暴躁又嚴肅的老師。原來是教五年級的，這學期忽然把他降下來教三年級，本就不太高興了。這期三年級的學生似乎比較調皮，學習成績也不太好，好在聽說還有幾個不錯的小孩，另外還有一個跳級上來的，讓他心裏多少有些安慰。
所以常常喜歡叫那些成績好的那幾個上來做題，或者站起來回答問題。而那些成績差的，他認為，讀了三年學，學習成績都那麽差，是沒什麽希望的了。他也不喜歡那些成績差還不調皮不聽話的孩子，多是不管怎麽教都不肯聽，使得他越來越失望，脾氣也就變得越來越暴躁，越來越不願意過多的給他們機會。
不客氣的訓道：
“要說怕她亂花錢，控製著點也是好的。﹤但你哄孩子就好好哄啊，對著一個孩子又是撒謊，又是拿我來當擋箭牌的，有你這麽當媽，這麽教育孩子的嗎？知道的是你扣著她的零錢，不知道的還以為是我這個奶奶偏心，隻給大的不給小的呢。還有要是將來長大了，犯了錯就學你這麽撒謊，找人給自己當擋箭牌這還得了？”
“呃～嗬嗬！哪，哪有那麽嚴重啊！我當時也不過是被她纏得心煩了，一時心急，才這樣說的。哪知她就當了真了呢，而且這都好幾天過去了我都忘記了，我以為她也忘記了，就沒再提過就事了。沒想到她現在反爾提出來，是我的錯，回去我一定會好好反省，好好教導她的。”喬麗忙解釋道。
“哼，但願如此！”訓完人，林奶奶心裏舒暢多了，也就沒再緊抓著不放了。
對喬麗自從進了這個家門以來，一而再再而三的沒事找事，林俊陽對她的印象早已不再像以前在外麵的那樣，什麽都聽她的，哄著她，供著她和她肚子裏的那個孩子。隻是冷冷的哼了一聲，頭也沒回自己走了。
喬麗心裏隔噔一下，暗道：“不好，又惹他生氣了，得回去找個借口哄哄才行。”拉著林妍，也急忙忙的跟在後頭走了。
見人都走了，林詩雅對奶奶道：“奶奶，天已經很晚了，你先進去休息吧。”
林奶奶點點頭，說：“等我把東西收進去了就回房休息。”
“不用了奶奶，這點東西我來收拾就好了。”林詩雅道。
林奶奶也不再堅持：“那好，你收拾好了也好早點休息，明天還要上學呢，別太晚了。”
“嗯，我會的，奶奶晚安！”
“晚安！”林奶奶道了晚安，跚步走回了屋去。
林詩雅三兩下的，快的收拾好，回到房間裏進了空間。
拿出四年級的書本看了一個小時，就已經把要看的內容看完並記住了。
不知是不是因為喝了空間靈泉的原因還是怎麽的，這一世她的精神力和記憶力都比上一世還要好上許多。上一世自己雖然讀書也不差，但是快理解和記住內容並沒有那麽快，也許也還有一點有前世記憶的原因吧，兩個原因加在一起，就事半功倍了。
現在她不但精神力和記憶力比上一世好，就是身體也比上世的健康、輕盈，完全沒有學過武術的粗壯樣子。
看完要看的書，然後又開始學習武術。基本功法已經練到了第四屋，身法已經完全掌握，隻偶爾練習練習就好了。拳術和輕身術也已經邁入第三層階段，接下來主要學習這三種武術為主，貪多嚼不爛，其它的以後慢慢再說。
修練許久，差不多快要天亮時，林詩雅一如往常一樣，裝了靈泉又摘了些水果出去兌換掉給奶奶吃。蔬菜現在她還不能換，因為自從奶奶腿腳好些後，每天都和阿桑姨一起出去買菜，回來後又一起搭把手幫忙做飯，她找不到機會。除非到自己做飯時才能換得到，但是這樣的機會太少了。
不過每天有靈泉喝著也不錯，起碼到現在，自己還沒漏出馬腳，被現有什麽不妥的。
做完這些才林詩雅才又回房睡了幾個小時，早上被鬧鍾鈴叫起，梳洗完畢後背著書包上學去了。
八十年代和九十年代都有一個相同的特性，就是都喜歡叫一些成績比較好的學生，到黑板上做示範習題。
今天上午林詩雅被叫上去四次，下午第一節課，老師又叫了兩次。現在是下午的第二次課，數學梁老師又開始點她的名了。
那些不厭其煩的點名，每每解答對了，對老師來說是一種榮耀。但是，對於本就聰明又是重生的回來的林詩雅來說，卻是一種打擾。
對於以前忘記了或沒學好的課題，她重新自習一遍，再認真的聽一遍，她就會了。所以她希望剩下的時間裏去學、或複習下一個年級的課題。
這樣才能更快更有機會再跳一次級，把林妍甩的更遠，也為自己將來爭取有更多的時間對自己的前途作打算。
林詩雅站起來並沒有上去，而是想了一會說：“老師，你不能總是喊我們這些成績好的上去做習題。也要給其他成績差點的同學們機會，要解決了他們不懂的疑問，他們的學習才能提升上來，這樣我們班所有人的成績率也會有所提高，才能讓他們不拖大家的後腿。”
前麵說的很在理，最後一句卻說的很難聽，不過卻也是不爭的事實。
梁老師默不作聲的看了林詩雅一會，問：“怎麽說？”
林詩雅淡定的回答到：“我覺得，人生下來大家都是一樣的，隻不過是有些人腦子靈活一點，有些人稍微遲鈍一點。腦子靈活點的人，除了努力學習外，還有就是比腦子遲鈍點的人早些找到了一個適合自己學習的方法而已。而腦子遲鈍一點的人，就是因為沒有找到適合自己的方式，一直在原地上打轉，找不到方向。而這個時候，他們就需要一盞明燈來照亮指引著他們。老師，就是那盞明燈！”
停頓了一下，又道：“我們則是需要明燈引導的人，我們都還小，不懂世事，也沒見過世麵，但是我們都有著向往，而這個向往卻需要一個方向。如果這個作為方向的盞明燈，不肯點燈照亮指引前方，那麽那些一直在迷霧之中的人，看不到方向則無法前行。如果那盞明燈願意點亮，給迷霧之中的人看到了希望，那麽很快他們就會衝破迷霧層，看到明亮。所以，老師，您願意點亮這盞明燈嗎？”
梁複春，是個暴躁又嚴肅的老師。原來是教五年級的，這學期忽然把他降下來教三年級，本就不太高興了。這期三年級的學生似乎比較調皮，學習成績也不太好，好在聽說還有幾個不錯的小孩，另外還有一個跳級上來的，讓他心裏多少有些安慰。
所以常常喜歡叫那些成績好的那幾個上來做題，或者站起來回答問題。而那些成績差的，他認為，讀了三年學，學習成績都那麽差，是沒什麽希望的了。他也不喜歡那些成績差還不調皮不聽話的孩子，多是不管怎麽教都不肯聽，使得他越來越失望，脾氣也就變得越來越暴躁，越來越不願意過多的給他們機會。