李斯留下的眾多書簡之中，最讓李原心動的，是這樣一份奏折，不過，它的年代看上去有些長了，就連竹簡本身也泛起了黃色。
看得出，這是一份早年李斯要陳送給始皇帝的折子，不知什麽原因，沒有呈上去，而竹簡中需要奏明的事項，卻與新秦當前發生的劇變息息相關。
“有教無類，興辦公學，廣納貧寒子弟——！”這是奏折的內容，談的是在秦國破除身份界限，廣開公學，讓每一個秦人都能享受到教育識字的權利，應當說，作為法家的弟子，李斯能夠將儒家孔子的學說納入到自己的奏言中，是一個讓人驚訝的舉動。
但很可惜，李斯沒有堅持到底。
不過，他的這份關於普及基礎教育的意見，讓李原很有感觸。
這一次，漢中愚民的暴*，從表象上來說，是亂民們被贏氏的邪教傳說盅惑，但從根本上來講，則是由於基礎教育薄弱，換句話說，百姓都沒有什麽文化，一遇到解釋不通的天文自然現象，就把它歸結於神仙妖魔作怪，而這恰恰給了贏氏這樣的投機份子以可趁之機，所以，要想在秦國遏製暴*、反叛這樣的事件，就必須給予百姓識字的權利。
大秦的公學。
經過幾輪的戰事，早已荒廢不堪。
各郡、縣的負責教育的官員，一般由令史和功曹兼任，但隨著秦國的幾起幾落，原有的機構早已被打破，而新的官員在到位之後，又忙於應付龐雜的日常事務，相比較而言，教化這方麵的工作確實疏忽了。
當然，這其中也和秦國目前的國力有關係，剛剛有了一點底氣的新秦，還做不到在各郡完全普及教育，不僅僅是財力問題，還因為人手不足。
法家是秦國治國學說。
但承續法家學說的子弟在這個時代卻是不多，諸子百家之中，人數最多的是儒生，其次是老莊學派，然後是縱橫家，這些人大多屬於關東人氏，而要讓他們真心誠意的為秦國效力，還需要一點點的時間。
在閱罷李斯的遺作，李原第一次對這個毀譽參半的秦國名相有了更深一層的了解，總的來說，李斯是一個有才華又有性格缺陷的人，他不是那種為了理想而能夠獻身的人，在實際利益和理想主張衝突時，他的選擇就是忍讓和退縮。
而這樣的性格弱點，在性格強勢的始皇帝統治時期，君與臣一強一弱，正好形成互補，而到了秦二世時期，趙高伺機奪權，李斯在一次次忍讓中被逼入了死路。接下來秦國發生的事情，不僅僅是李斯個人的悲劇，也有整個秦國的悲劇。
如何在有限的財力下，廣開公學，吸納各階層的人才，培養屬於秦國自己的精英，這是李原需要長遠考慮的事情。
神武侯府。
陳平、李政二個留守的重臣，分別被李原召到府內書房，象這樣的小範圍商議是必須的，畢竟，李原提出了教學主張還隻是一個提議，具體要怎麽實施，在實施過程中又會遇到什麽困難，這些都還有待論證。
“關於公學事情，我有一個想法，按照目前各郡的財力，要想普及興辦不可能，不過，我們可以在一些大郡進行試點，這樣一來，所huā費的財帛不會太多，至於家中貧寒的子弟，可以由縣亭的三老作保，隻要他們在考學中成績優異，就免除他們的食宿費用，當然，象國家規定的徭役等在沒有正式的官身前，還要繼續的履行。”李原說道。
“武侯，這興辦公學，關健在於教學之人，現在各郡但凡有點才學的人，都已經被挖掘的差不多了，除了那些隱居在深山裏、或者自己辦私學的人，我們還真難找到合適的教學人才。”李政一臉為難道。
作為在內政上輔助陳平的助手，李政這些天雖然為李斯葬事拖累，但在政事方麵的一些具體情況他還是很熟悉的。
“不如這樣，下令各郡，在郡城張貼公告，鼓勵各方有識人士加入辦學，隻要真的有學問，那其他可一切不論，一切不究？”李原想了想，說道。
“那要是亂賊的餘逆，又或者是儒生、那有那些誇誇其談的辯士，又當如何？”陳平出言問道。
“這些都不用去管，儒士來，就讓他講儒學好了，辯士來，就讓他講舌辯之術，至於他講的東西，學生願不願意聽，那交給學生們自己去選擇，如此一來，這先生的問題應當能夠解決了。”李原道。
“武侯，這怕是不妥吧，大秦以法治國，要是讓這些先生胡言亂語，動搖了秦國的根本，那就糟了。”陳平搖頭道。
“陳相，你這就有點先入為主了，昔**在魏地求學，學的可也不是法學之術，如今當了國相，怎麽就猜忌起諸子百家之說了，百家之說，每一家都有自己的精華，當然也有一些糟粕，我們興辦公學，教授先生，就是要讓百家學說裏的精華傳承下去，而那些不合時世的東西，我們可以在教案中加以限製，同時，盡可能的讓這些先生少講、不講。”李原笑了笑，回答道。
“既然武侯有信心，那我等這就操辦去。這件事，就交給李郎中令親自負責。”陳平點頭答應道。
李政是李斯的兒子，也是現在法家學說的帶頭人，由他來牽頭辦學，正好能發揮他學術領頭人的作用，同時，憑他的身份，也可以很好的壓製那些試圖在口舌上逞利的家夥。
一場漢中暴*。
意外的引發了李原對秦國教育製度的反思。
而這次辦學的後續影響，也將在今後的幾年裏越發的明顯。
不過，現在李原還顧不上關注這些長遠的東西，因為，一封來自武關軍情司送回的急報，讓他探究到了漢中暴*的真相。
閻樂早在十二月末就進入了漢中，他早年仗劍遊俠，也在漢中遊曆過，這一次故地重遊，也一樣隻帶了幾個心腹相隨，而在一次次深入亂民之中的發現中，閻樂找出了有楚地人氏混雜暴民之中的跡象。
而接下來更細一步的發現，讓他吃驚不己。
郭亭、張平的身影在流民隊伍中出現，這兩個人在秦國軍情司的榜單上雖然名次不高，但作為前漢軍的將校，他們的名字閻樂可是記得清清楚楚。
感覺到快要接近事實真相的閻樂，在〖興〗奮不已的同時，更多的加派人手潛入漢中各地，這時，贏氏這個老虔婆很高調的現身了。
贏氏。
別人可能不太清楚她在鹹陽的所作所為，還有李原對這個破壞了他與贏玉漱關係的老虔婆的痛恨，閻樂可是一清二楚。
當年，正是他下令將贏氏和他的兒子推下渭水，造成他們失足落水而亡的假象，現在一年過去了，卻不想贏氏以神巫這樣一個身份卷土重來，並給秦國帶來了嚴重的威脅。
“漢中暴*者，以神巫氏為最，據斥候探查，此瞎眼的所謂神巫就是贏氏無疑，另外，在流民軍中還發現了昔日漢軍將領郭亭、張平等人的蹤跡，由此可以判斷，不排除有漢國餘逆在中間作亂的可能——！”
看到閻樂的這樣一封軍情奏報，李原終於有些坐不住了。
在一番思量之後，他決定帶著親軍部隊從藍田關方向往武關一帶進發，一方麵是督促各部加緊圍剿流民殘敵，另一方麵，也是想更多的了解清楚，參與到漢中暴*的楚地人氏究竟是什麽人，究竟隻是漢國的餘逆、還是有西楚、東楚的人參雜其中。(未完待續。
看得出，這是一份早年李斯要陳送給始皇帝的折子，不知什麽原因，沒有呈上去，而竹簡中需要奏明的事項，卻與新秦當前發生的劇變息息相關。
“有教無類，興辦公學，廣納貧寒子弟——！”這是奏折的內容，談的是在秦國破除身份界限，廣開公學，讓每一個秦人都能享受到教育識字的權利，應當說，作為法家的弟子，李斯能夠將儒家孔子的學說納入到自己的奏言中，是一個讓人驚訝的舉動。
但很可惜，李斯沒有堅持到底。
不過，他的這份關於普及基礎教育的意見，讓李原很有感觸。
這一次，漢中愚民的暴*，從表象上來說，是亂民們被贏氏的邪教傳說盅惑，但從根本上來講，則是由於基礎教育薄弱，換句話說，百姓都沒有什麽文化，一遇到解釋不通的天文自然現象，就把它歸結於神仙妖魔作怪，而這恰恰給了贏氏這樣的投機份子以可趁之機，所以，要想在秦國遏製暴*、反叛這樣的事件，就必須給予百姓識字的權利。
大秦的公學。
經過幾輪的戰事，早已荒廢不堪。
各郡、縣的負責教育的官員，一般由令史和功曹兼任，但隨著秦國的幾起幾落，原有的機構早已被打破，而新的官員在到位之後，又忙於應付龐雜的日常事務，相比較而言，教化這方麵的工作確實疏忽了。
當然，這其中也和秦國目前的國力有關係，剛剛有了一點底氣的新秦，還做不到在各郡完全普及教育，不僅僅是財力問題，還因為人手不足。
法家是秦國治國學說。
但承續法家學說的子弟在這個時代卻是不多，諸子百家之中，人數最多的是儒生，其次是老莊學派，然後是縱橫家，這些人大多屬於關東人氏，而要讓他們真心誠意的為秦國效力，還需要一點點的時間。
在閱罷李斯的遺作，李原第一次對這個毀譽參半的秦國名相有了更深一層的了解，總的來說，李斯是一個有才華又有性格缺陷的人，他不是那種為了理想而能夠獻身的人，在實際利益和理想主張衝突時，他的選擇就是忍讓和退縮。
而這樣的性格弱點，在性格強勢的始皇帝統治時期，君與臣一強一弱，正好形成互補，而到了秦二世時期，趙高伺機奪權，李斯在一次次忍讓中被逼入了死路。接下來秦國發生的事情，不僅僅是李斯個人的悲劇，也有整個秦國的悲劇。
如何在有限的財力下，廣開公學，吸納各階層的人才，培養屬於秦國自己的精英，這是李原需要長遠考慮的事情。
神武侯府。
陳平、李政二個留守的重臣，分別被李原召到府內書房，象這樣的小範圍商議是必須的，畢竟，李原提出了教學主張還隻是一個提議，具體要怎麽實施，在實施過程中又會遇到什麽困難，這些都還有待論證。
“關於公學事情，我有一個想法，按照目前各郡的財力，要想普及興辦不可能，不過，我們可以在一些大郡進行試點，這樣一來，所huā費的財帛不會太多，至於家中貧寒的子弟，可以由縣亭的三老作保，隻要他們在考學中成績優異，就免除他們的食宿費用，當然，象國家規定的徭役等在沒有正式的官身前，還要繼續的履行。”李原說道。
“武侯，這興辦公學，關健在於教學之人，現在各郡但凡有點才學的人，都已經被挖掘的差不多了，除了那些隱居在深山裏、或者自己辦私學的人，我們還真難找到合適的教學人才。”李政一臉為難道。
作為在內政上輔助陳平的助手，李政這些天雖然為李斯葬事拖累，但在政事方麵的一些具體情況他還是很熟悉的。
“不如這樣，下令各郡，在郡城張貼公告，鼓勵各方有識人士加入辦學，隻要真的有學問，那其他可一切不論，一切不究？”李原想了想，說道。
“那要是亂賊的餘逆，又或者是儒生、那有那些誇誇其談的辯士，又當如何？”陳平出言問道。
“這些都不用去管，儒士來，就讓他講儒學好了，辯士來，就讓他講舌辯之術，至於他講的東西，學生願不願意聽，那交給學生們自己去選擇，如此一來，這先生的問題應當能夠解決了。”李原道。
“武侯，這怕是不妥吧，大秦以法治國，要是讓這些先生胡言亂語，動搖了秦國的根本，那就糟了。”陳平搖頭道。
“陳相，你這就有點先入為主了，昔**在魏地求學，學的可也不是法學之術，如今當了國相，怎麽就猜忌起諸子百家之說了，百家之說，每一家都有自己的精華，當然也有一些糟粕，我們興辦公學，教授先生，就是要讓百家學說裏的精華傳承下去，而那些不合時世的東西，我們可以在教案中加以限製，同時，盡可能的讓這些先生少講、不講。”李原笑了笑，回答道。
“既然武侯有信心，那我等這就操辦去。這件事，就交給李郎中令親自負責。”陳平點頭答應道。
李政是李斯的兒子，也是現在法家學說的帶頭人，由他來牽頭辦學，正好能發揮他學術領頭人的作用，同時，憑他的身份，也可以很好的壓製那些試圖在口舌上逞利的家夥。
一場漢中暴*。
意外的引發了李原對秦國教育製度的反思。
而這次辦學的後續影響，也將在今後的幾年裏越發的明顯。
不過，現在李原還顧不上關注這些長遠的東西，因為，一封來自武關軍情司送回的急報，讓他探究到了漢中暴*的真相。
閻樂早在十二月末就進入了漢中，他早年仗劍遊俠，也在漢中遊曆過，這一次故地重遊，也一樣隻帶了幾個心腹相隨，而在一次次深入亂民之中的發現中，閻樂找出了有楚地人氏混雜暴民之中的跡象。
而接下來更細一步的發現，讓他吃驚不己。
郭亭、張平的身影在流民隊伍中出現，這兩個人在秦國軍情司的榜單上雖然名次不高，但作為前漢軍的將校，他們的名字閻樂可是記得清清楚楚。
感覺到快要接近事實真相的閻樂，在〖興〗奮不已的同時，更多的加派人手潛入漢中各地，這時，贏氏這個老虔婆很高調的現身了。
贏氏。
別人可能不太清楚她在鹹陽的所作所為，還有李原對這個破壞了他與贏玉漱關係的老虔婆的痛恨，閻樂可是一清二楚。
當年，正是他下令將贏氏和他的兒子推下渭水，造成他們失足落水而亡的假象，現在一年過去了，卻不想贏氏以神巫這樣一個身份卷土重來，並給秦國帶來了嚴重的威脅。
“漢中暴*者，以神巫氏為最，據斥候探查，此瞎眼的所謂神巫就是贏氏無疑，另外，在流民軍中還發現了昔日漢軍將領郭亭、張平等人的蹤跡，由此可以判斷，不排除有漢國餘逆在中間作亂的可能——！”
看到閻樂的這樣一封軍情奏報，李原終於有些坐不住了。
在一番思量之後，他決定帶著親軍部隊從藍田關方向往武關一帶進發，一方麵是督促各部加緊圍剿流民殘敵，另一方麵，也是想更多的了解清楚，參與到漢中暴*的楚地人氏究竟是什麽人，究竟隻是漢國的餘逆、還是有西楚、東楚的人參雜其中。(未完待續。