李忠信對於兩種模式的教育呢！他也說不上來究竟是那樣的一種教育模式要好一些，但是，李忠信更傾向於美國那邊的教育模式多一些。
李忠信覺得，美國的學校從小鼓勵孩子做研究，培養孩子的研究能力，獨立處理問題的能力，組織研究材料的運動研究方法的能力。
這樣的一種模式呢！更容易出現頂級的專家，因為他們的教育會更多的讓人找到自己研究或者是喜愛的方向。
還有一點就是，這樣的一種教育模式下，對於人的身體健康會有很大的幫助，該玩的時候可以玩，該上體育課的時候上體育課，能夠鍛煉好身體，保持著身心的愉悅性。
而中國的教育模式之下，沒有那麽多的時間去鍛煉身體，這個是也是李忠信一直覺得中國這個時候教育不妥的地方。
而中國的學校，在應試教育的製約下，傳統觀念的影響，采取的是初級階段打基礎，高級階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略。
李忠信覺得，中國的這種教育模式，培養出來精英的概念很小，而且，中國的一些教育專家總有他們的言論，認為他們這個時候走的路是最為正確的。
在中國，學生在基礎教育中，這個時候隻有英語一種(除專業外)，這是教育係統為全體學生做的統一選擇。
李忠信在上學的時候，還有一些學習俄語的，但是，到了九十年代這個時候，大多數都開始學習英語，除了選修課之外，英語已經成為了這個時候的主要輔助語言。
中國的教育專家們認為，這個時候歐美國家比較發達，大多數的東西都是用英語來完成的，按照這個時候專家們的說法，英語是一種國際語言，學習英語是學習西方文化，融入國際社會的一張入場券。
改革開放之初，中國便掀起了一場英語熱，等到了九十年代，中國進一步深化改革之後，更是出現了全民英語熱的現象。
改革開放，讓中國人開始有機會再次認識西方文明，國門打開之後，西方的文化一股腦進入中國，許多新思想開始傳播，比如，社會哲學領域的法蘭克福學派、心理學領域的弗洛伊德、哲學領域的存在主義、藝術領域的現代派，這些新思想給當時的中國人極大的震撼。
當時，有一種說法，開放拖著改革走。所以說，80年代的英語熱，實際上是一種西方文化熱，是比較小眾的、單純的。
李忠信也是知道，八十年底中期的時候，一個普通中國工人在中國一個月的工資，大約是幾十塊錢人民幣。
可是，如果他到了美國，幹差不多的工作，一個月可以賺到2000美元。所以，到美國打工，是當時中國人的一個夢想，實現這個夢想的一個前提便是學習英語。
如果說80年代的英語熱是青澀的、小眾的，那麽，90年代的英語熱幾乎是瘋狂的、全民的。
這個時候呢！可以說是有兩個關鍵的原因，第一，外資企業大量進入中國市場，進入中國市場以後，需要大量的人做翻譯，還有什麽海關的報關員等等職位，那都是賺錢極多的地方。
第二就是英語培訓機構崛起，一方麵，學習英語有了直接的利益，另一方麵學習英語、包括出國，有了便捷的途徑。”
外企進入中國市場後，如果你熟練掌握英語，你就能進入外企工作，收入比公務員、國企職工、民營企業員工高很多。
九十年代的時候，在外企工作，收入高，有麵子，還有很多出國的機會，是當時年輕人追求的理想工作。
比較早進入外企的中國員工很多都積累了大量的財富，如果善於理財、投資，在工作十年之後基本實現財務自由。
1995年，中國職工的平均工資還在200到300塊錢之間。一個全額獎學金起碼是每年2萬美元。一個碩士起碼2年，博士則是5年，簡直是一筆匪夷所思的財富。
所以，英語培訓學校成了普通人學習英語、爭取拿獎學金出國留學的一個橋梁。
英語的培訓學校猶如一個工廠，把一個普通的本科生打造成為留學生，很多人因此拿到了獎學金，徹底改變了命運。
90年代整個英語熱有一種鯉魚跳龍門的感覺，英語成了改變命運，獲得成功的法寶。
大量年輕人，為了學習英語嘔心瀝血。有的人把gre單詞背了一百多遍，一本單詞書已經翻到破破爛爛還在看、在讀、在背；有的人考托福、gre、雅思，考了幾十次，還有的人為了出國傾家蕩產。
在當時許多人眼中，幸福觸手可及，幸福就是學習英語，考試成功。
而在美國，學生選擇語種方麵就大得多，包括西班牙語，德語，法語，拉丁語等，在語言方麵，美國人學習的語言是多樣性的，這樣一來，就會多出來很多到其他國家交流學習的機會，而且各種語言學習得多了，對於文化方麵也是產生了更多的多元化。
還有在美國不用教材的課是存在的，他們通常叫做家庭生活課。
這種課程內容包括縫紉，烹飪和增強自信心等等，他教給學生的是書本以外生活之中的事情，是作為一個人或者的必需，他教給學生如何生活。
這個和我們國家的技工學校有著異曲同工之處，但是，卻是不同的，美國人在學習了那些技能以後，就會獲得專門的證件，今後工作的時候，用這樣的一種證件就可以了，這個也是持證上崗的一種模式。
在美國和西方國家當中，做工人或者是有某一種技術以後，他們的生活基本上能夠達到衣食無憂的一種水平，而且，他們並不歧視體力勞動者。
這樣的一種東西呢！是在中國這邊不一樣的，中國在這個時候已經開始出現了一種權利和金錢至上的一種壞思想。
這個時候，大多數的中國人都想著當官，想著怎麽去賺大錢。
李忠信覺得，美國的學校從小鼓勵孩子做研究，培養孩子的研究能力，獨立處理問題的能力，組織研究材料的運動研究方法的能力。
這樣的一種模式呢！更容易出現頂級的專家，因為他們的教育會更多的讓人找到自己研究或者是喜愛的方向。
還有一點就是，這樣的一種教育模式下，對於人的身體健康會有很大的幫助，該玩的時候可以玩，該上體育課的時候上體育課，能夠鍛煉好身體，保持著身心的愉悅性。
而中國的教育模式之下，沒有那麽多的時間去鍛煉身體，這個是也是李忠信一直覺得中國這個時候教育不妥的地方。
而中國的學校，在應試教育的製約下，傳統觀念的影響，采取的是初級階段打基礎，高級階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略。
李忠信覺得，中國的這種教育模式，培養出來精英的概念很小，而且，中國的一些教育專家總有他們的言論，認為他們這個時候走的路是最為正確的。
在中國，學生在基礎教育中，這個時候隻有英語一種(除專業外)，這是教育係統為全體學生做的統一選擇。
李忠信在上學的時候，還有一些學習俄語的，但是，到了九十年代這個時候，大多數都開始學習英語，除了選修課之外，英語已經成為了這個時候的主要輔助語言。
中國的教育專家們認為，這個時候歐美國家比較發達，大多數的東西都是用英語來完成的，按照這個時候專家們的說法，英語是一種國際語言，學習英語是學習西方文化，融入國際社會的一張入場券。
改革開放之初，中國便掀起了一場英語熱，等到了九十年代，中國進一步深化改革之後，更是出現了全民英語熱的現象。
改革開放，讓中國人開始有機會再次認識西方文明，國門打開之後，西方的文化一股腦進入中國，許多新思想開始傳播，比如，社會哲學領域的法蘭克福學派、心理學領域的弗洛伊德、哲學領域的存在主義、藝術領域的現代派，這些新思想給當時的中國人極大的震撼。
當時，有一種說法，開放拖著改革走。所以說，80年代的英語熱，實際上是一種西方文化熱，是比較小眾的、單純的。
李忠信也是知道，八十年底中期的時候，一個普通中國工人在中國一個月的工資，大約是幾十塊錢人民幣。
可是，如果他到了美國，幹差不多的工作，一個月可以賺到2000美元。所以，到美國打工，是當時中國人的一個夢想，實現這個夢想的一個前提便是學習英語。
如果說80年代的英語熱是青澀的、小眾的，那麽，90年代的英語熱幾乎是瘋狂的、全民的。
這個時候呢！可以說是有兩個關鍵的原因，第一，外資企業大量進入中國市場，進入中國市場以後，需要大量的人做翻譯，還有什麽海關的報關員等等職位，那都是賺錢極多的地方。
第二就是英語培訓機構崛起，一方麵，學習英語有了直接的利益，另一方麵學習英語、包括出國，有了便捷的途徑。”
外企進入中國市場後，如果你熟練掌握英語，你就能進入外企工作，收入比公務員、國企職工、民營企業員工高很多。
九十年代的時候，在外企工作，收入高，有麵子，還有很多出國的機會，是當時年輕人追求的理想工作。
比較早進入外企的中國員工很多都積累了大量的財富，如果善於理財、投資，在工作十年之後基本實現財務自由。
1995年，中國職工的平均工資還在200到300塊錢之間。一個全額獎學金起碼是每年2萬美元。一個碩士起碼2年，博士則是5年，簡直是一筆匪夷所思的財富。
所以，英語培訓學校成了普通人學習英語、爭取拿獎學金出國留學的一個橋梁。
英語的培訓學校猶如一個工廠，把一個普通的本科生打造成為留學生，很多人因此拿到了獎學金，徹底改變了命運。
90年代整個英語熱有一種鯉魚跳龍門的感覺，英語成了改變命運，獲得成功的法寶。
大量年輕人，為了學習英語嘔心瀝血。有的人把gre單詞背了一百多遍，一本單詞書已經翻到破破爛爛還在看、在讀、在背；有的人考托福、gre、雅思，考了幾十次，還有的人為了出國傾家蕩產。
在當時許多人眼中，幸福觸手可及，幸福就是學習英語，考試成功。
而在美國，學生選擇語種方麵就大得多，包括西班牙語，德語，法語，拉丁語等，在語言方麵，美國人學習的語言是多樣性的，這樣一來，就會多出來很多到其他國家交流學習的機會，而且各種語言學習得多了，對於文化方麵也是產生了更多的多元化。
還有在美國不用教材的課是存在的，他們通常叫做家庭生活課。
這種課程內容包括縫紉，烹飪和增強自信心等等，他教給學生的是書本以外生活之中的事情，是作為一個人或者的必需，他教給學生如何生活。
這個和我們國家的技工學校有著異曲同工之處，但是，卻是不同的，美國人在學習了那些技能以後，就會獲得專門的證件，今後工作的時候，用這樣的一種證件就可以了，這個也是持證上崗的一種模式。
在美國和西方國家當中，做工人或者是有某一種技術以後，他們的生活基本上能夠達到衣食無憂的一種水平，而且，他們並不歧視體力勞動者。
這樣的一種東西呢！是在中國這邊不一樣的，中國在這個時候已經開始出現了一種權利和金錢至上的一種壞思想。
這個時候，大多數的中國人都想著當官，想著怎麽去賺大錢。