“請大家將課本蓋起來。”江明大學，華夏古代文學選修課上，陳鳴教授率先將自己的教材合了起來放到了桌子上。
也許是近年來逐漸重視古代文學教育是華夏所有大學的趨向，所以盡管華夏古文學已經是一門選修課，但為了吸引學生，華夏古文學這一門選修課的學分會比其他選修課所得學分多出一半。
但盡管如此，在江明大學裏選修這一門學校大力提倡的華夏古代文學的學生還是不多，如今階梯教室裏250個座位上隻坐了一半的人，這人數僅僅是與其他比較熱門的選修課相等而已，當然其中也有華夏古代文學這種純文學性質曆史性質的東西原本就枯燥乏味的緣故，不過學生們認為，最大的原因還是負責這一門課程的陳鳴教授是一名非常刻板的人，盡管陳鳴教授的確是有著真材實料，在華夏古文學方麵的知識非常地淵博，但是卻有著一個非常讓學生不喜歡的地方，那就是不說其講課要多麽的幽默多麽的有趣，畢竟古代文學這種課程想生動幽默也的確有點難度，但起碼要有一點與學生的互動吧？這陳鳴教授上起課來那真是自顧自的，毫無互動，頂多把學生叫起來回答問題，但這樣的話，相對於互動，學生更感覺像是陳鳴教授認為學生沒有聽課才提出的提問。
學生私底下討論都說，這陳鳴教授上課與學生的關係簡直是念與聽的關係。
麵對這種局麵，陳鳴自己當然也意識到自己的這種教學方式的確存在問題，畢竟作為一名教育工作者，沒有那位老師不希望能得到學生的喜歡的，但是他也沒辦法啊，陳鳴原本就是那種不苟言笑的人，一下子讓他改變那真是難為他了。
“誒？！”全教室的學生都驚訝地看著陳鳴教授。
太陽從西邊出來了麽？還是陳鳴教授今天被某個來自異界的靈魂占據了身體？！
“接下來我要講的內容與書本上的內容無關，純粹是我個人的觀點。”
“嚴格上來講我接下來要說的內容並不屬於講課，我更喜歡將它稱之為聊天。”
“大家知道在《春季》上連載的隨心老師嗎？”也許是這節課要講的內容已經講完，距離下課還有一段時間，又也許是陳鳴原本就準備在課堂上要講，又也許是純粹的閑扯扯到了上周所看的小說。
“誒？！”教授裏的學生再次驚呼出聲，
難度是我打開的方式不對？陳鳴教授居然看《春季》，如果他要看的話那應該是要看《沉思》吧？！還是陳鳴老師居然要和我們互動而找共同話題才去看的《春季》？畢竟《春季》的讀者人群普遍在十幾歲到三十歲之間。
“老師也看《春季》？”教室裏立馬有人問了出來。
“嚴格上來講是我孫女在看，上周偶然看到上麵隨心老師的文章後，覺得非常不錯所以就了解了一下。”
“老師也喜歡隨心老師的文章？是《西遊記》吧？”坐在最前排的一名臉上帶著幾點雀斑的女生興奮地問道。
“嗯！隨心老師的《西遊記》的確非常精彩，我一口氣看完了從第一章開始的二十多章。”也許是陳鳴覺得現在教室裏的氣氛實在不錯，與學生這麽輕鬆地聊天的感覺也非常棒，所以陳鳴說著還對那位女生笑了一下。
並不是陳鳴願意上課氣氛沉悶，上課方式古板，隻因他原本留給學生的印象就是那麽一個不苟言笑的嚴謹的人，所以學生不會在課堂上主動與他聊天，讓陳鳴主動找話題去聊那更不可能了，所以學生以為老師不喜歡聊不敢聊，老師不懂聊，久而久之導致課堂上的氣氛越來越沉悶，發展到後麵已經是讀與聽的模式了。
所以陳鳴還是非常願意為學生做出改變的，不過性格問題，不是說改就改的，所以之前陳鳴麵對越來越沉悶的課堂氣氛一直都有心無力。
如今無意中借由《春季》以及隨心老師打開的話題，課堂氣氛有史以來的融洽，陳鳴當然樂見其成。
所以在江明大學任教多年的陳鳴教授，如今第一次在課堂上是笑嗬嗬地與同學們聊天。
“《西遊記》固然好，不過我今天要講的卻是隨心老師在最近兩期《春季》後麵刊登的《論語》。”陳鳴保持著笑嗬嗬的表情道。
“誒？《論語》？好無聊的說……”
也許是陳鳴今天營造的課堂氣氛的確不錯，學生們都已經放鬆了下來。
此時居然有學生反駁了一下陳鳴接下來要講的內容，要知道，之前陳鳴上課一直都是板著臉，要講什麽內容從來都是“爺說了算，你愛聽聽，不聽滾”。
說出反駁意思的話語的那位學生明顯也意識到自己放鬆過頭了，懊悔地拍了一下自己的腦袋。畢竟這華夏古代文學選修課固然無聊，但是其學分的確多，多少人過來頂著陳鳴教授的催眠，就是衝著這學分來的。所以誰都不敢得罪這看著就知道是一位非常嚴肅的學者樣的陳教授，誰都不想與那豐厚的學分說拜拜。
“這位同學估計還不夠了解論語啊，估計你隻是粗略看了一遍那文言文文體便‘知難而退’了吧？”
陳鳴依然保持著一臉樂嗬的表情，絲毫不見被反駁後感覺威嚴被侵犯的應有的生氣表情。
“我們直接跳過上一期的《論語》的前言，雖然它也非常精彩，不過我並不打算給大家上一堂曆史課，也不打算講其中所體現的隨心老師的文學造詣，所以讓我們直接看這最新一期的《學而篇》。”
“至於隨心老師在古文學中的造詣我也不重複強調了，我們直接看這《學而篇》的內容。”
“那麽，有誰看了這《學而篇》？誰能告訴我它講了什麽？”陳鳴環視著教室裏的學生，也許是為了讓學生不那麽拘謹，從始至終他的臉上一直保持著和藹的笑容。
“看來沒有人知道呐，剛才提到《春季》上的隨心老師的時候那麽多人表現出興趣，還以為你們都是隨心老師的粉絲呢。”沒有人回答，陳鳴既不尷尬也不生氣，還為了活躍氣氛開了一個小玩笑。
“這《論語》其實是孔子與其學生的語錄，其實作為一名華夏古代文學教授的我，一開始的確是被隨心老師的文學造詣以及那精彩的完美的文言文文體吸引的，但隨著我的深入研究，反而被這精選出來的孔子與其學生的語錄所含的道理給吸引了。”
“其中我最喜歡的便是第四章的，‘曾子曰：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？’。”
“翻譯過來的意思便是，曾子說：‘我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業是不是複習了呢？’。”
“還有那第一章也同樣精彩！子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？’”
“翻譯過來便是，孔子說：‘學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有誌同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？’”
“這《論語》裏麵的每一句話都富含著豐富的人生哲理，隨心老師其實是在通過書中的人物來給讀者傳遞人生哲理！”
“其實隨心老師創作《論語》，其實就是在教我們做人的道理！”
也許是近年來逐漸重視古代文學教育是華夏所有大學的趨向，所以盡管華夏古文學已經是一門選修課，但為了吸引學生，華夏古文學這一門選修課的學分會比其他選修課所得學分多出一半。
但盡管如此，在江明大學裏選修這一門學校大力提倡的華夏古代文學的學生還是不多，如今階梯教室裏250個座位上隻坐了一半的人，這人數僅僅是與其他比較熱門的選修課相等而已，當然其中也有華夏古代文學這種純文學性質曆史性質的東西原本就枯燥乏味的緣故，不過學生們認為，最大的原因還是負責這一門課程的陳鳴教授是一名非常刻板的人，盡管陳鳴教授的確是有著真材實料，在華夏古文學方麵的知識非常地淵博，但是卻有著一個非常讓學生不喜歡的地方，那就是不說其講課要多麽的幽默多麽的有趣，畢竟古代文學這種課程想生動幽默也的確有點難度，但起碼要有一點與學生的互動吧？這陳鳴教授上起課來那真是自顧自的，毫無互動，頂多把學生叫起來回答問題，但這樣的話，相對於互動，學生更感覺像是陳鳴教授認為學生沒有聽課才提出的提問。
學生私底下討論都說，這陳鳴教授上課與學生的關係簡直是念與聽的關係。
麵對這種局麵，陳鳴自己當然也意識到自己的這種教學方式的確存在問題，畢竟作為一名教育工作者，沒有那位老師不希望能得到學生的喜歡的，但是他也沒辦法啊，陳鳴原本就是那種不苟言笑的人，一下子讓他改變那真是難為他了。
“誒？！”全教室的學生都驚訝地看著陳鳴教授。
太陽從西邊出來了麽？還是陳鳴教授今天被某個來自異界的靈魂占據了身體？！
“接下來我要講的內容與書本上的內容無關，純粹是我個人的觀點。”
“嚴格上來講我接下來要說的內容並不屬於講課，我更喜歡將它稱之為聊天。”
“大家知道在《春季》上連載的隨心老師嗎？”也許是這節課要講的內容已經講完，距離下課還有一段時間，又也許是陳鳴原本就準備在課堂上要講，又也許是純粹的閑扯扯到了上周所看的小說。
“誒？！”教授裏的學生再次驚呼出聲，
難度是我打開的方式不對？陳鳴教授居然看《春季》，如果他要看的話那應該是要看《沉思》吧？！還是陳鳴老師居然要和我們互動而找共同話題才去看的《春季》？畢竟《春季》的讀者人群普遍在十幾歲到三十歲之間。
“老師也看《春季》？”教室裏立馬有人問了出來。
“嚴格上來講是我孫女在看，上周偶然看到上麵隨心老師的文章後，覺得非常不錯所以就了解了一下。”
“老師也喜歡隨心老師的文章？是《西遊記》吧？”坐在最前排的一名臉上帶著幾點雀斑的女生興奮地問道。
“嗯！隨心老師的《西遊記》的確非常精彩，我一口氣看完了從第一章開始的二十多章。”也許是陳鳴覺得現在教室裏的氣氛實在不錯，與學生這麽輕鬆地聊天的感覺也非常棒，所以陳鳴說著還對那位女生笑了一下。
並不是陳鳴願意上課氣氛沉悶，上課方式古板，隻因他原本留給學生的印象就是那麽一個不苟言笑的嚴謹的人，所以學生不會在課堂上主動與他聊天，讓陳鳴主動找話題去聊那更不可能了，所以學生以為老師不喜歡聊不敢聊，老師不懂聊，久而久之導致課堂上的氣氛越來越沉悶，發展到後麵已經是讀與聽的模式了。
所以陳鳴還是非常願意為學生做出改變的，不過性格問題，不是說改就改的，所以之前陳鳴麵對越來越沉悶的課堂氣氛一直都有心無力。
如今無意中借由《春季》以及隨心老師打開的話題，課堂氣氛有史以來的融洽，陳鳴當然樂見其成。
所以在江明大學任教多年的陳鳴教授，如今第一次在課堂上是笑嗬嗬地與同學們聊天。
“《西遊記》固然好，不過我今天要講的卻是隨心老師在最近兩期《春季》後麵刊登的《論語》。”陳鳴保持著笑嗬嗬的表情道。
“誒？《論語》？好無聊的說……”
也許是陳鳴今天營造的課堂氣氛的確不錯，學生們都已經放鬆了下來。
此時居然有學生反駁了一下陳鳴接下來要講的內容，要知道，之前陳鳴上課一直都是板著臉，要講什麽內容從來都是“爺說了算，你愛聽聽，不聽滾”。
說出反駁意思的話語的那位學生明顯也意識到自己放鬆過頭了，懊悔地拍了一下自己的腦袋。畢竟這華夏古代文學選修課固然無聊，但是其學分的確多，多少人過來頂著陳鳴教授的催眠，就是衝著這學分來的。所以誰都不敢得罪這看著就知道是一位非常嚴肅的學者樣的陳教授，誰都不想與那豐厚的學分說拜拜。
“這位同學估計還不夠了解論語啊，估計你隻是粗略看了一遍那文言文文體便‘知難而退’了吧？”
陳鳴依然保持著一臉樂嗬的表情，絲毫不見被反駁後感覺威嚴被侵犯的應有的生氣表情。
“我們直接跳過上一期的《論語》的前言，雖然它也非常精彩，不過我並不打算給大家上一堂曆史課，也不打算講其中所體現的隨心老師的文學造詣，所以讓我們直接看這最新一期的《學而篇》。”
“至於隨心老師在古文學中的造詣我也不重複強調了，我們直接看這《學而篇》的內容。”
“那麽，有誰看了這《學而篇》？誰能告訴我它講了什麽？”陳鳴環視著教室裏的學生，也許是為了讓學生不那麽拘謹，從始至終他的臉上一直保持著和藹的笑容。
“看來沒有人知道呐，剛才提到《春季》上的隨心老師的時候那麽多人表現出興趣，還以為你們都是隨心老師的粉絲呢。”沒有人回答，陳鳴既不尷尬也不生氣，還為了活躍氣氛開了一個小玩笑。
“這《論語》其實是孔子與其學生的語錄，其實作為一名華夏古代文學教授的我，一開始的確是被隨心老師的文學造詣以及那精彩的完美的文言文文體吸引的，但隨著我的深入研究，反而被這精選出來的孔子與其學生的語錄所含的道理給吸引了。”
“其中我最喜歡的便是第四章的，‘曾子曰：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？’。”
“翻譯過來的意思便是，曾子說：‘我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業是不是複習了呢？’。”
“還有那第一章也同樣精彩！子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？’”
“翻譯過來便是，孔子說：‘學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有誌同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？’”
“這《論語》裏麵的每一句話都富含著豐富的人生哲理，隨心老師其實是在通過書中的人物來給讀者傳遞人生哲理！”
“其實隨心老師創作《論語》，其實就是在教我們做人的道理！”