我是陽陽的全科輔導老師，但輔導陽陽的初中課程就不像輔導小學課程那麽容易了。陽陽的小學課本我可以一兩小時讀完一冊，而現在讀陽陽的初中課本的時候，我就不能一目十行地去讀了，這是因為初中課本的內容無論是知識量還是知識深度都遠遠超出了小學課本。另外一個讓我感覺有壓力的事是，在我的記憶中，初中知識已丟失一部分，也就是說，要想有能力輔導陽陽的初中課程，我必須從頭學起！這樣一天當中我必須要做的事務裏，除了上班、做家務、輔導陽陽學習外，又多了一項內容，那就是重新學習初中課本！並且對於每一課的內容，我必須在陽陽學習之前就得把它學完，否則我沒辦法輔導他。我的學習時間主要在雙休日和晚上陽陽入睡以後，整日把自己搞得很緊張，也很累，按陸濤的話說，我像一個高考生，每天埋頭苦讀，準備考大學似的。但我必須這樣做，因為我知道如果沒有我的幫助，陽陽的學習成績會更糟。
陽陽的學習成績在逐步提升，當然這不全是我輔導的結果，學校老師的教授和關心應該是起主要作用的。陽陽進入初中後沒有遇到小學老師那樣的錯誤對待，有一個好心情也是學習進步的一個重要原因。心理醫生說，人心情好的時候能動性就會提高，心情不好的時候能動性就會降低，所以如果沒有一個好心情，恐怕做什麽事也難以有成效。
我輔導陽陽的學習是有側重點的，主要精力放在他的語文和英語兩門課上，因為這兩門課是他最弱的方麵。在其它課程方麵，我隻要監督他完成家庭作業即可。因為我和陽陽的精力和時間都是有限的，我不能對他的每一門課進行細微深入的輔導，他也沒有時間去做更多課外的作業。
在英語輔導方麵，每晚在他做完老師布置的英語作業後，我要讓他聽寫單詞，不過每次隻讓他寫十個單詞，多了他會煩。另外我還要讓他在英語網站上讀一段有趣的英語小短文，注意，一定要有趣，不然他不會去讀的。別想著他對英語的興趣有多大，其實他並不喜歡學習英語這門課。我在輔導他的同時，也在努力地培養他對英語的興趣，比如我會在視頻網站上搜出好看的原聲英語電影讓他看，就如他看日本動漫一樣，隻要他想看懂精彩的英語電影，可能就會有學好英語的想法和動力。
而在語文輔導方麵，我主要輔導他的寫作能力。讓所有人不可思議的是，在陽陽小學階段，我幫陽陽寫了五年的作文！我每次和同事提起這事，同事都會向我投來不解和難以置信的目光。替孩子寫作文？這樣的家長是不是太荒唐了？但我就是這樣做了，而且一做就是五年！當然我不認為家長替孩子做作業是對的，也不提倡別的家長這樣做，其實這隻是一種無奈之舉，是特殊問題特殊解決的例子。一方麵是因為陽陽在小學階段受老師的負麵影響一直不在學習狀態，當時他每天想的不是要不要好好學習，而是要不要去上學的問題，他和學校一直是一種若即若離的關係。所以他經常拒絕完成作業，而我又不想第二天上學時讓他挨老師訓，就隻好幫他寫了。那時我的目的是盡量保證他第二天能到校上課！盡管如此，當初他還是經常請假休學。另一方麵是因為我沒有培養起陽陽的閱讀習慣，陽陽讀書少，尤其是讀文學類的書少，所以寫作能力也差，寫出的作文結構淩亂，主題不明顯，錯字連篇。所以我決定手把手地教他寫作文，這種手把手的教法經常就是我替他寫，然後讓他來讀。這樣說，你會以為他在小學階段就完全不寫東西了嗎？不是的，大部分時間還是他自己寫，隻有他實在不想寫或作業量太大沒時間寫以及寫的太糟糕時，我才幫他寫。幫他寫作文本身就是一個教授的過程。我曾告訴他好的文章大致有這樣幾類：故事精彩，情節感人，寓意深刻具有啟迪性，或能客觀真實地記述社會生活中的一個片斷。當然，陽陽還達不到這樣的高度，我隻要求他能做到語言通順，層次分明，能清楚地表達自己的意思就行了。
令人高興的是，上初中後，陽陽沒再用我替他寫過作文，都是他自己獨立完成，而我隻是在他寫完後對他的作文進行一下點評。此外，我也會找些好文章讀給他聽，讓他學習和欣賞一下。不過讓我無奈的是，他對文學名著並不感興趣，他最喜歡讀的書仍舊是日本動漫！日本人居然用大量的動漫征服了全世界絕大多數的青少年！好在讀日本動漫也是讀書，我看過一些日本動漫類的書，文字功底也是相當好的，所以讀這樣的書對寫作也是有好處的。
一天，陸濤接陽陽回來時，剛一進門，就拿著一張紙在朝我抖擻，我接過來一看，原來是一張獎狀！陽陽上學以來得獎的次數並不多，所以我一見到他拿獎狀回來，就興奮的不得了。
“作文競賽三等獎！陽陽好棒啊！”我誇張地高聲表揚著陽陽。這是他在寫作方麵得到的第一個獎。
“貼起來，貼起來。”陸濤從我手裏取回獎狀，開始滿屋子尋找顯擺這個榮譽的地方。
“貼書房裏吧。”我說。
“書房裏不顯眼，貼客廳裏吧，人們一進門就能看到。”陸濤居然要把這個小獎狀貼到客廳的牆上。
“別貼客廳裏，不倫不類的。”我還是認為貼書房比較合適。
在我和陸濤爭執不下時，陽陽作出了和我一樣的決定，他讓他爸爸把獎狀貼書房裏了。看來陽陽還是比較含蓄和低調的一個人。
就這樣，我們把陽陽的得獎看得和一個運動員拿到金牌一樣重要。把獎狀貼起來還不夠，還要對陽陽進行家庭獎勵！我們在陽陽取得進步時都會獎勵他。但在他犯錯誤時不一定要懲罰他，經常是幫他把錯誤找出來，講清楚為止。我們喜歡獎勵多於懲罰的教育方式。我們隻擔心不恰當的懲罰傷害到孩子。
“買書？買玩具？吃美食？你選哪一樣？”我問陽陽。
“吃美食！”陽陽高興地說。
我還以為他要買玩具呢，看來上初中後，他在好多方麵都變了，比如對玩具的癡迷程度就降低了，在小學時，他還曾說過長大了要開一家玩具店呢！
我們一家三口驅車來到了縣城的商業街，走過十多個飯店後，最終選擇了一家自助火鍋店。按陸濤的話說，自助餐廳實惠。做生意的人總是想著錢。而陽陽選擇自助火鍋的理由是可以自由選擇自己喜歡吃的菜。我其實不是很喜歡吃火鍋，但少數服從多數，就隨他們去了。
自助火鍋店的生意很好，這符合小縣城居民的消費心理特點。小縣城的居民還是傾向於少花錢多買東西的消費心理，不像大城市的人，尤其是經濟條件不錯的人，講究的是品味。
我們走進火鍋店裏時，桌子已經全部被占滿了，我們正要退出，服務員熱情地招呼我們在一旁稍等片刻，說有些客人馬上就要離席了。果然，我們等了還沒有一分鍾，就見一個桌子上的客人用餐巾紙擦了滿是油水的嘴，起身離開了。等服務員清理了這張桌子，我們一家三口就落座了。
我們吃自助一般都是這樣，我負責看管物品，陸濤和陽陽負責取菜。在他們倆人取菜當中，我飄了鄰桌一眼，看到鄰桌桌子上堆滿了菜，我不由得為他們擔心，取那麽多菜能全部吃掉嗎？好多人吃自助非要吃到撐才覺得合算，有的人吃完後還要數著手指頭算一下他吃了多少東西，有沒有吃夠或超過他付出的錢的價值。其實這些人不知，如果吃得過多，並沒有討到便宜，而是吃了傷胃的虧！他們隻記得金錢，忘記了健康。
待陸濤父子倆端菜回來後，我偷偷指了一下鄰桌對陸濤說：“他們拿那麽多菜，能吃掉嗎？”
“肯定會吃掉的，你不看他們都是些壯漢嗎？一個人的飯量得頂普通人兩個人的飯量。”陸濤說。
我和陸濤正在議論著，陽陽卻對我們不滿意了，他說：“你們能不能不議論別人？人家聽到怎麽辦？”
嗬，這小家夥在外邊還是很注意言行的，像個大人似的。好，那就不議論別人了，吃飯！我剛低頭吃飯，突然看到陸濤取來的菜裏有一盤火腿切片，我忍不住高聲對陸濤說：“你幹麽取這麽多火腿？火腿裏的添加劑太多，吃多了對身體不好，你不知道嗎？”
“照你這樣說什麽也不能吃了，現在的食品不是有添加劑就是農藥殘留，還有什麽防腐劑，保鮮劑，增味劑等等，你要想吃到絕對安全的食品，隻有自己回農村種菜種糧了。”陸濤不以為然地說。
這時，陽陽又發言了，但依舊是對我和陸濤的談話內容不感興趣，他皺著眉頭對我們倆說：“你們說話能不能不這樣高聲？整個飯店裏的人都聽到了！”
哎呀，以前都是我們指點他，什麽時候他開始指點我們了？看來他懂事多了，開始發現父母的不足了。這也和他看外國影視劇多有關，外國人在公共場合確實比較安靜。看來看影視劇可以讓孩子懂得好多做人的道理。不過現在的影視劇裏暴力鏡頭也很多，我曾勸陽陽不要看充斥著暴力和其他不健康內容的影視，但效果甚微，因為市麵上這類東西太多了，不可阻擋！我知道給孩子尋找一個純潔的成長環境是不可能的，並且孩子在純潔的環境下長大也不一定就好，因為他終歸是要回到現實當中來的，就像一個在無菌環境下長大的孩子注定要失去對病菌的抵抗力一樣，一離開無菌環境，就可能有生命危險！我們應該麵對現實，社會就是這樣的，或者說世界就是這樣的，有傷害，有危險，我們需要培養孩子的是適應能力和抵抗能力，隻要不走偏，不做惡事就可。
我們即將離席時，我突然在湯鍋裏看到一隻蒼蠅！我被驚得正要叫出聲時，馬上又控製住了自己。我督促陸濤父子倆快速離開了飯店。我不能當場說這件肮髒的事，不然陸濤和陽陽看到後會吐出來的，並且會惡心好多天的。
十多天後，我委婉地和他倆說：“聽我們同事說那家飯店不衛生，咱們以後別去了。”隻能這樣了。(未完待續。)
陽陽的學習成績在逐步提升，當然這不全是我輔導的結果，學校老師的教授和關心應該是起主要作用的。陽陽進入初中後沒有遇到小學老師那樣的錯誤對待，有一個好心情也是學習進步的一個重要原因。心理醫生說，人心情好的時候能動性就會提高，心情不好的時候能動性就會降低，所以如果沒有一個好心情，恐怕做什麽事也難以有成效。
我輔導陽陽的學習是有側重點的，主要精力放在他的語文和英語兩門課上，因為這兩門課是他最弱的方麵。在其它課程方麵，我隻要監督他完成家庭作業即可。因為我和陽陽的精力和時間都是有限的，我不能對他的每一門課進行細微深入的輔導，他也沒有時間去做更多課外的作業。
在英語輔導方麵，每晚在他做完老師布置的英語作業後，我要讓他聽寫單詞，不過每次隻讓他寫十個單詞，多了他會煩。另外我還要讓他在英語網站上讀一段有趣的英語小短文，注意，一定要有趣，不然他不會去讀的。別想著他對英語的興趣有多大，其實他並不喜歡學習英語這門課。我在輔導他的同時，也在努力地培養他對英語的興趣，比如我會在視頻網站上搜出好看的原聲英語電影讓他看，就如他看日本動漫一樣，隻要他想看懂精彩的英語電影，可能就會有學好英語的想法和動力。
而在語文輔導方麵，我主要輔導他的寫作能力。讓所有人不可思議的是，在陽陽小學階段，我幫陽陽寫了五年的作文！我每次和同事提起這事，同事都會向我投來不解和難以置信的目光。替孩子寫作文？這樣的家長是不是太荒唐了？但我就是這樣做了，而且一做就是五年！當然我不認為家長替孩子做作業是對的，也不提倡別的家長這樣做，其實這隻是一種無奈之舉，是特殊問題特殊解決的例子。一方麵是因為陽陽在小學階段受老師的負麵影響一直不在學習狀態，當時他每天想的不是要不要好好學習，而是要不要去上學的問題，他和學校一直是一種若即若離的關係。所以他經常拒絕完成作業，而我又不想第二天上學時讓他挨老師訓，就隻好幫他寫了。那時我的目的是盡量保證他第二天能到校上課！盡管如此，當初他還是經常請假休學。另一方麵是因為我沒有培養起陽陽的閱讀習慣，陽陽讀書少，尤其是讀文學類的書少，所以寫作能力也差，寫出的作文結構淩亂，主題不明顯，錯字連篇。所以我決定手把手地教他寫作文，這種手把手的教法經常就是我替他寫，然後讓他來讀。這樣說，你會以為他在小學階段就完全不寫東西了嗎？不是的，大部分時間還是他自己寫，隻有他實在不想寫或作業量太大沒時間寫以及寫的太糟糕時，我才幫他寫。幫他寫作文本身就是一個教授的過程。我曾告訴他好的文章大致有這樣幾類：故事精彩，情節感人，寓意深刻具有啟迪性，或能客觀真實地記述社會生活中的一個片斷。當然，陽陽還達不到這樣的高度，我隻要求他能做到語言通順，層次分明，能清楚地表達自己的意思就行了。
令人高興的是，上初中後，陽陽沒再用我替他寫過作文，都是他自己獨立完成，而我隻是在他寫完後對他的作文進行一下點評。此外，我也會找些好文章讀給他聽，讓他學習和欣賞一下。不過讓我無奈的是，他對文學名著並不感興趣，他最喜歡讀的書仍舊是日本動漫！日本人居然用大量的動漫征服了全世界絕大多數的青少年！好在讀日本動漫也是讀書，我看過一些日本動漫類的書，文字功底也是相當好的，所以讀這樣的書對寫作也是有好處的。
一天，陸濤接陽陽回來時，剛一進門，就拿著一張紙在朝我抖擻，我接過來一看，原來是一張獎狀！陽陽上學以來得獎的次數並不多，所以我一見到他拿獎狀回來，就興奮的不得了。
“作文競賽三等獎！陽陽好棒啊！”我誇張地高聲表揚著陽陽。這是他在寫作方麵得到的第一個獎。
“貼起來，貼起來。”陸濤從我手裏取回獎狀，開始滿屋子尋找顯擺這個榮譽的地方。
“貼書房裏吧。”我說。
“書房裏不顯眼，貼客廳裏吧，人們一進門就能看到。”陸濤居然要把這個小獎狀貼到客廳的牆上。
“別貼客廳裏，不倫不類的。”我還是認為貼書房比較合適。
在我和陸濤爭執不下時，陽陽作出了和我一樣的決定，他讓他爸爸把獎狀貼書房裏了。看來陽陽還是比較含蓄和低調的一個人。
就這樣，我們把陽陽的得獎看得和一個運動員拿到金牌一樣重要。把獎狀貼起來還不夠，還要對陽陽進行家庭獎勵！我們在陽陽取得進步時都會獎勵他。但在他犯錯誤時不一定要懲罰他，經常是幫他把錯誤找出來，講清楚為止。我們喜歡獎勵多於懲罰的教育方式。我們隻擔心不恰當的懲罰傷害到孩子。
“買書？買玩具？吃美食？你選哪一樣？”我問陽陽。
“吃美食！”陽陽高興地說。
我還以為他要買玩具呢，看來上初中後，他在好多方麵都變了，比如對玩具的癡迷程度就降低了，在小學時，他還曾說過長大了要開一家玩具店呢！
我們一家三口驅車來到了縣城的商業街，走過十多個飯店後，最終選擇了一家自助火鍋店。按陸濤的話說，自助餐廳實惠。做生意的人總是想著錢。而陽陽選擇自助火鍋的理由是可以自由選擇自己喜歡吃的菜。我其實不是很喜歡吃火鍋，但少數服從多數，就隨他們去了。
自助火鍋店的生意很好，這符合小縣城居民的消費心理特點。小縣城的居民還是傾向於少花錢多買東西的消費心理，不像大城市的人，尤其是經濟條件不錯的人，講究的是品味。
我們走進火鍋店裏時，桌子已經全部被占滿了，我們正要退出，服務員熱情地招呼我們在一旁稍等片刻，說有些客人馬上就要離席了。果然，我們等了還沒有一分鍾，就見一個桌子上的客人用餐巾紙擦了滿是油水的嘴，起身離開了。等服務員清理了這張桌子，我們一家三口就落座了。
我們吃自助一般都是這樣，我負責看管物品，陸濤和陽陽負責取菜。在他們倆人取菜當中，我飄了鄰桌一眼，看到鄰桌桌子上堆滿了菜，我不由得為他們擔心，取那麽多菜能全部吃掉嗎？好多人吃自助非要吃到撐才覺得合算，有的人吃完後還要數著手指頭算一下他吃了多少東西，有沒有吃夠或超過他付出的錢的價值。其實這些人不知，如果吃得過多，並沒有討到便宜，而是吃了傷胃的虧！他們隻記得金錢，忘記了健康。
待陸濤父子倆端菜回來後，我偷偷指了一下鄰桌對陸濤說：“他們拿那麽多菜，能吃掉嗎？”
“肯定會吃掉的，你不看他們都是些壯漢嗎？一個人的飯量得頂普通人兩個人的飯量。”陸濤說。
我和陸濤正在議論著，陽陽卻對我們不滿意了，他說：“你們能不能不議論別人？人家聽到怎麽辦？”
嗬，這小家夥在外邊還是很注意言行的，像個大人似的。好，那就不議論別人了，吃飯！我剛低頭吃飯，突然看到陸濤取來的菜裏有一盤火腿切片，我忍不住高聲對陸濤說：“你幹麽取這麽多火腿？火腿裏的添加劑太多，吃多了對身體不好，你不知道嗎？”
“照你這樣說什麽也不能吃了，現在的食品不是有添加劑就是農藥殘留，還有什麽防腐劑，保鮮劑，增味劑等等，你要想吃到絕對安全的食品，隻有自己回農村種菜種糧了。”陸濤不以為然地說。
這時，陽陽又發言了，但依舊是對我和陸濤的談話內容不感興趣，他皺著眉頭對我們倆說：“你們說話能不能不這樣高聲？整個飯店裏的人都聽到了！”
哎呀，以前都是我們指點他，什麽時候他開始指點我們了？看來他懂事多了，開始發現父母的不足了。這也和他看外國影視劇多有關，外國人在公共場合確實比較安靜。看來看影視劇可以讓孩子懂得好多做人的道理。不過現在的影視劇裏暴力鏡頭也很多，我曾勸陽陽不要看充斥著暴力和其他不健康內容的影視，但效果甚微，因為市麵上這類東西太多了，不可阻擋！我知道給孩子尋找一個純潔的成長環境是不可能的，並且孩子在純潔的環境下長大也不一定就好，因為他終歸是要回到現實當中來的，就像一個在無菌環境下長大的孩子注定要失去對病菌的抵抗力一樣，一離開無菌環境，就可能有生命危險！我們應該麵對現實，社會就是這樣的，或者說世界就是這樣的，有傷害，有危險，我們需要培養孩子的是適應能力和抵抗能力，隻要不走偏，不做惡事就可。
我們即將離席時，我突然在湯鍋裏看到一隻蒼蠅！我被驚得正要叫出聲時，馬上又控製住了自己。我督促陸濤父子倆快速離開了飯店。我不能當場說這件肮髒的事，不然陸濤和陽陽看到後會吐出來的，並且會惡心好多天的。
十多天後，我委婉地和他倆說：“聽我們同事說那家飯店不衛生，咱們以後別去了。”隻能這樣了。(未完待續。)