因為下午就會開始正式的聯考，曹銘並沒有小題大做地聽取尚雪梅和王怡去醫務室的建議，直接回了趟宿舍，簡單清洗一下，換了身衣服。<strong>最新章節全文閱讀.</strong>
回到教室，這時候大家的東西也都搬得七七八八，室內顯得格外空曠，一時間都有點不適應。
距離上午放學還有一段時間，各科老師在班主任的協調下開始輪流給學生們做最後的提點，當然很少有老師會在這時候還講一些硬性知識，基本是都是以一種開玩笑的口吻和學生們簡單地聊天，著重給學生們說了一下應試的技巧問題。
上午的時光就在這種輕鬆愉快的氛圍中悄然結束。
中午在趙老師家吃過飯，曹銘在老師逼迫下，又在糖糖的小木床上眯了一會。
一點半，曹銘調將自己的身體狀態調整到最佳，向自己的考場走去。
第一門老規矩：語文。
語文每次在各大會考中基本上都是充當一種起緩衝作用的角色，讓考生們在熟悉考試氛圍的同時不會漰了自己的心態，因為任何人考完語文之後都有種說不清道不明的朦朧感，根本難以預估自己能得的分數，每個人考得都不會太差，但是想考好，也不容易。
曹銘拿到試卷，直接翻到作文那一頁。
這是曹銘的應試習慣，也算是他考語文的一個小技巧，拿到試卷先看作文，這樣會在待會答其他題目的時候在潛意識裏已經開始謀篇布局，等做到作文題的時候，心中已經有了一個大題的作文框架，這樣的話，比最後直接邊憋作文的時候邊憋邊構思會更加胸有成竹、行雲流水。[]
這次是材料作文：某市的學生考上了名牌大學，家長不但邀請兒子的高中老師，還邀請了兒子的小學老師和初中老師出席“謝師宴”。有人說：“一般隻請高中老師，你為什麽還要邀請小學老師？”
家長說：“其實道理很簡單，一人憑借向上攀登，梯子的每一級都同樣重要。”
曹銘讀著作文題，讀到第三遍的時候，一種遙遠的熟悉感終於姍姍來遲，但是這種熟悉感並沒有什麽卵用，這時間實在是太久遠了，原來的記憶早就清空了，現在他第一次做這題的學生其實沒什麽兩樣。
曹銘穩定心態，看了幾眼材料之後便不理它，開始埋頭從第一題做起。
拚音，找錯字，修辭造句，、、、曹銘寫得很快，手上的筆很少有停頓的地方。
沒辦法，他前期的準備工作實在是做得太周密，他早就將一些常用易錯字詞搜集到語文筆記本上，所以在別人還費盡心機幾乎快把眼瞪瞎的時候他已經勢如破竹地成了一騎絕塵之勢。
接下來是詩詞填空。
一般來說，默寫的詩詞，百分之八十是課本上截取的，百分之二十是課外延伸的，但是這次聯考竟然有一半的詩詞是需要自己課外閱讀積累才能寫上來的。
“更喜岷山千裏雪、、、”
曹銘搖了搖頭，這句詩對於高中大學生來說都有點生僻，別說初中生了。
不過曹銘為同學們打抱不平歸打抱不平，當然沒有與他們“患難與共”的意思，一邊心裏吐槽，一邊流暢地寫下答案：“三軍過後盡開顏。”
“＿＿＿＿＿，孤城遙望玉門關。”
這首詩很出名，但是名聲基本上都是掛在後兩句：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”上，很少人在課外看到這首詩還會特地去記上麵那可以說是作為陪襯的兩句。
這句考得真陰險。
詩詞這一關曹銘憑借著兩世為人強大的接觸麵和文化知識涉獵寬廣範圍有驚無險完美過關。
曹銘心裏算了一下，這僅僅一個詩詞默寫題，恐怕他就能和人有了將近十分的差距。
但是曹銘對此並沒有多大竊喜，因為他清楚地知道，中國從來不缺少學習上的人才、天才、鬼才，這種題雖然難，但想來也還有不少人能和曹銘一樣全分斬獲。
接下來就是難度更大的文言文、詩詞鑒賞，和閱讀理解三大塊了。
對於曹銘來說，文言文最簡單，以他現在的理解能力，基本上很快就能把整篇文言文的意思弄得一清二白，即使有一兩個字的釋義難以定奪，但是憑借多年積累的語感，和古人的行文習慣，基本上都會“猜得”八九不離十。
做文言文，隻要明白了它的每一句話的確切意思，那基本上就和做小學算術一樣soeasy。
詩詞鑒賞。
曹銘看到這種題目的時候內心最為騷動，可以毫不誇張地說，他在這塊的理論水平基本上和他平時扯淡的水平旗鼓相當。
在大二的時候，他曾在校刊上發表過一篇：“怎樣用毫無詩意的眼光欣賞一首根本沒有詩意的詩。”文章，該文通篇可以說是字字珠璣，邏輯縝密，推理枚舉摩肩擦踵，琳琅滿目，且不留漏洞，但看完仔細一想，讀後感都會出奇地一致：這丫的其實說了跟沒說一樣，
不過曹銘在這道他最可以賣弄風騷的題目上糾結良久，最終還是選擇放棄了從專業評論角度將切入的手法，按照之前老師千叮萬囑的賞析萬能模板往答案上套。
不忘初心，方得始終。
“畢竟自己是衝著分數來的。”曹銘這樣心裏安慰自己。
閱讀理解和詩詞鑒賞一個套路，回想著之前的那些老師講解的經典賞析，加以類比，雖然曹銘答得很憋屈，但是速度卻並不慢，得分點基本都能踩到。
等距離考試考試僅僅進行了半個小時的時候，曹銘已經殺到了最後的壓軸:作文。
由於一開始的預熱，曹銘對這次命題作文已經有了大體上的想法。
而且曹銘知道，作文出彩無非兩個方麵，一個是內容上的文筆立意，一個題材上的新穎出奇。
當然，這些的前提都是要緊扣主題。
曹銘想了幾秒，構思逐漸完善，等再心中將文章架構想好，更是文思如泉，水到渠成地提腕疾書、、、、、
回到教室，這時候大家的東西也都搬得七七八八，室內顯得格外空曠，一時間都有點不適應。
距離上午放學還有一段時間，各科老師在班主任的協調下開始輪流給學生們做最後的提點，當然很少有老師會在這時候還講一些硬性知識，基本是都是以一種開玩笑的口吻和學生們簡單地聊天，著重給學生們說了一下應試的技巧問題。
上午的時光就在這種輕鬆愉快的氛圍中悄然結束。
中午在趙老師家吃過飯，曹銘在老師逼迫下，又在糖糖的小木床上眯了一會。
一點半，曹銘調將自己的身體狀態調整到最佳，向自己的考場走去。
第一門老規矩：語文。
語文每次在各大會考中基本上都是充當一種起緩衝作用的角色，讓考生們在熟悉考試氛圍的同時不會漰了自己的心態，因為任何人考完語文之後都有種說不清道不明的朦朧感，根本難以預估自己能得的分數，每個人考得都不會太差，但是想考好，也不容易。
曹銘拿到試卷，直接翻到作文那一頁。
這是曹銘的應試習慣，也算是他考語文的一個小技巧，拿到試卷先看作文，這樣會在待會答其他題目的時候在潛意識裏已經開始謀篇布局，等做到作文題的時候，心中已經有了一個大題的作文框架，這樣的話，比最後直接邊憋作文的時候邊憋邊構思會更加胸有成竹、行雲流水。[]
這次是材料作文：某市的學生考上了名牌大學，家長不但邀請兒子的高中老師，還邀請了兒子的小學老師和初中老師出席“謝師宴”。有人說：“一般隻請高中老師，你為什麽還要邀請小學老師？”
家長說：“其實道理很簡單，一人憑借向上攀登，梯子的每一級都同樣重要。”
曹銘讀著作文題，讀到第三遍的時候，一種遙遠的熟悉感終於姍姍來遲，但是這種熟悉感並沒有什麽卵用，這時間實在是太久遠了，原來的記憶早就清空了，現在他第一次做這題的學生其實沒什麽兩樣。
曹銘穩定心態，看了幾眼材料之後便不理它，開始埋頭從第一題做起。
拚音，找錯字，修辭造句，、、、曹銘寫得很快，手上的筆很少有停頓的地方。
沒辦法，他前期的準備工作實在是做得太周密，他早就將一些常用易錯字詞搜集到語文筆記本上，所以在別人還費盡心機幾乎快把眼瞪瞎的時候他已經勢如破竹地成了一騎絕塵之勢。
接下來是詩詞填空。
一般來說，默寫的詩詞，百分之八十是課本上截取的，百分之二十是課外延伸的，但是這次聯考竟然有一半的詩詞是需要自己課外閱讀積累才能寫上來的。
“更喜岷山千裏雪、、、”
曹銘搖了搖頭，這句詩對於高中大學生來說都有點生僻，別說初中生了。
不過曹銘為同學們打抱不平歸打抱不平，當然沒有與他們“患難與共”的意思，一邊心裏吐槽，一邊流暢地寫下答案：“三軍過後盡開顏。”
“＿＿＿＿＿，孤城遙望玉門關。”
這首詩很出名，但是名聲基本上都是掛在後兩句：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”上，很少人在課外看到這首詩還會特地去記上麵那可以說是作為陪襯的兩句。
這句考得真陰險。
詩詞這一關曹銘憑借著兩世為人強大的接觸麵和文化知識涉獵寬廣範圍有驚無險完美過關。
曹銘心裏算了一下，這僅僅一個詩詞默寫題，恐怕他就能和人有了將近十分的差距。
但是曹銘對此並沒有多大竊喜，因為他清楚地知道，中國從來不缺少學習上的人才、天才、鬼才，這種題雖然難，但想來也還有不少人能和曹銘一樣全分斬獲。
接下來就是難度更大的文言文、詩詞鑒賞，和閱讀理解三大塊了。
對於曹銘來說，文言文最簡單，以他現在的理解能力，基本上很快就能把整篇文言文的意思弄得一清二白，即使有一兩個字的釋義難以定奪，但是憑借多年積累的語感，和古人的行文習慣，基本上都會“猜得”八九不離十。
做文言文，隻要明白了它的每一句話的確切意思，那基本上就和做小學算術一樣soeasy。
詩詞鑒賞。
曹銘看到這種題目的時候內心最為騷動，可以毫不誇張地說，他在這塊的理論水平基本上和他平時扯淡的水平旗鼓相當。
在大二的時候，他曾在校刊上發表過一篇：“怎樣用毫無詩意的眼光欣賞一首根本沒有詩意的詩。”文章，該文通篇可以說是字字珠璣，邏輯縝密，推理枚舉摩肩擦踵，琳琅滿目，且不留漏洞，但看完仔細一想，讀後感都會出奇地一致：這丫的其實說了跟沒說一樣，
不過曹銘在這道他最可以賣弄風騷的題目上糾結良久，最終還是選擇放棄了從專業評論角度將切入的手法，按照之前老師千叮萬囑的賞析萬能模板往答案上套。
不忘初心，方得始終。
“畢竟自己是衝著分數來的。”曹銘這樣心裏安慰自己。
閱讀理解和詩詞鑒賞一個套路，回想著之前的那些老師講解的經典賞析，加以類比，雖然曹銘答得很憋屈，但是速度卻並不慢，得分點基本都能踩到。
等距離考試考試僅僅進行了半個小時的時候，曹銘已經殺到了最後的壓軸:作文。
由於一開始的預熱，曹銘對這次命題作文已經有了大體上的想法。
而且曹銘知道，作文出彩無非兩個方麵，一個是內容上的文筆立意，一個題材上的新穎出奇。
當然，這些的前提都是要緊扣主題。
曹銘想了幾秒，構思逐漸完善，等再心中將文章架構想好，更是文思如泉，水到渠成地提腕疾書、、、、、