“那個人為什麽要殺他呢？”袁森問起了剛才的事情。
盧紅旗隨即解釋起來。原來很多非洲人拒絕接受每天上課的做法，不肯學漢語。這方麵，上麵做了統一的規定。凡是給第二次還不肯學漢語的非洲人治療的醫生，全部取消資格，丟回國內種樹去。
“也就是說，第一次如果他們不會說，給治。”胡元說。“但第二次還是不會說的話，就隨便他們怎麽樣？”
“對，就是這樣。”盧紅旗說。“上麵開會的時候反複強調過了：‘一定要讓這些非洲人意識到，會說漢語或會寫漢字的人，與不會這兩樣的人的區別，就是生與死的區別。’”
隨後他們又談了一些別的。盧紅旗感慨在這裏的日子不好過，溫度太高、蚊子太多、食物太難吃...之類之類的。而在工作方麵，非洲人沒開化，也很難打交道。
“上麵的意思是，這些人還處於蒙昧狀態。學校的工作，是把大漢的傳統文化教導給他們，讓他們脫離蒙昧。但那麽多人，就兩個老師，怎麽忙的過來？”
又聊了一陣後，盧紅旗去準備午飯了。這時候，半響一直都在傾聽的胡元才對袁森開口了。
“這到底是個什麽地方？”
“場景改變了。”袁森說。“那個女人爆炸的時候，似乎散逸出了一些時間類的力量。”
“我們被送到別的時間點了？”胡元猜測道。“但為什麽是非洲？”
“我哪知道？”袁森說。“我們看看周圍都有什麽吧。”
於是他們走出屋子，開始了在周圍的探測。
袁森向西麵走了大約一公裏後，發現了一個幾十人的小村落。裏麵大多是黑人，但也有少數幾個白人，看到他，都露出了警惕的模樣。
袁森也沒和他們做什麽深入的交流，繼續向西走去，再走了一會兒，遇到了場景邊界一樣的迷霧。
他回身向南，在離醫院和學校南邊一公裏多一點的位置，也發現了同樣的迷霧。他繞著迷霧邊緣走了一陣，遇到胡元的時候，發現對方遭遇的也是同樣的情況。
“我們被限製在這裏麵了。”袁森推斷道。“可能也是什麽道具的作用。”
“你是說，那女人的爆炸導致的結果？”胡元猜測到。
“應該是。”袁森說。“我們其餘的成員，應該也都是被困在了類似的區域裏。接下來，應該會有任務吧。”
“完成了就能離開這裏的那種？”胡元興奮道。
“應該是這樣。”袁森沉默了一會兒。“又或者，是需要我們找到什麽關鍵物品。”
“是嗎？在村子裏還是醫院裏？”胡元興奮道。“這裏的難度有多高？不知道會不會給什麽好的獎勵？”
“這就要從剛才那個醫生提供的信息找起了。”袁森說。“這一個醫生，兩個教師，原本都是罪犯。那麽，名為‘大漢’的政府，為什麽要派他們來？”
“因為正經的醫生沒人願意來吧。”胡元猜測道。
“他們犯了什麽罪？”袁森說。“我們去學校看看那些人在講什麽。”
於是他們走到學校。教室隻有兩間，其中一間沒人。另一間裏，坐著二十來個黑孩子。一個戴著眼鏡，文質彬彬的男人正在講台上侃侃而談。
“漢語是世界上最美麗的語言，是文明的代表，進步的象征。學習了漢語，就代表著你們脫離目前的愚昧，成為文明人的可能。”
“這麽厲害嗎...”胡元忍不住，‘噗’的一聲，笑了出來。
裏麵的教師像是發現了他們，看了一眼，之後也沒理會他們。“跟我念！”
下麵的黑孩子們有的在竊竊私語，交頭接耳，但也有一些也學的很認真。
“世界上隻有一個正當的政府，那就是漢國政府。”
“其餘人等，或者因為野心，或者因為愚蠢，而妄自建立起了許多偽政權。他們這樣做，不是為了代表‘作為人類的整體’的利益，不是為了讓整個人類發展的更好。而是為了滿足自己一己私欲。”
“這是卑劣的、醜陋的。作為人類的一份子，我們需要努力學習各種知識，打倒他們！”
念到這裏，他舉起右手來。
“努力學習！”
底下的黑孩子們就跟著喊了起來。“努力學習！”
“打倒偽政權！”
“打倒偽政權！”
能看的出來，這些黑孩子並不懂他們喊的是什麽。但他們表現的很積極，似乎是覺得這樣一起喊很好玩。
接下來，這個教師又進行了一些提問。譬如他之前念的那篇文章中的‘野心’這個詞是怎麽發音的，是什麽意思。
被提問到的孩子答不出來，教師就拿出了一些圖片。配合講解，展現當前這個果剛偽政權的政府官員們，拒絕讓大漢政府在這裏開設工廠，為大家提供工作，就是因為他們那種貪婪的事實。
在這位老師的口中，這些偽政權的人，明明沒有能力，卻不肯讓出自己的位置。他們尋找了各種借口，來試圖不勞而獲，進行奢靡的享受。而非常辛苦的普通人，卻隻能吃比他們差很多的食物，穿比他們差很多的衣服。
文學課就到這裏。隨後，是數學課，一些簡單的加減法。
“我們去那裏看看吧。”那人講到這裏的時候，袁森指著另一件教室，對胡元說道。
他們走進去。屋子裏沒人，隻有一些零散的書籍。
袁森拿起幾本，隨便翻看了一下。有一部分，是《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》等等，都加了拚音，好像是用來識字的教材。
還有一些，是些鼓勵學生們好好學中文、努力勞動、爭取通過‘中文考試’、‘技能考試’、‘入籍考試’的。
嗯，隻要通過中文考試和技能考試，就有資格進入大漢設立的工廠工作。在工廠工作十五年，或者立下關鍵的、特殊的功績，就可以成為大漢的正式子民。
“讓黑人當大漢子民？”胡元評價道。“簡直是胡鬧。”
袁森又拿起一旁的幾本書。上麵的標題是
隨便翻了幾頁，數學、物理、化學都是普通的內容。隻有語文的內容，和他之前上學時學的完全不同。
並沒有大量出現‘隻有大漢政府是正義的’這種內容，而是以鼓勵學習者進行學習和勞動。並且介紹了大漢共和國在各處設立的工廠，進入這些工廠需要進行的考核，以及各工廠的特點和對能力的需求，等等。
“讓罪犯出來當醫生和教書，教的是這種內容。”袁森說。“我想，我大概知道這次我們要麵對的任務是什麽了。”
盧紅旗隨即解釋起來。原來很多非洲人拒絕接受每天上課的做法，不肯學漢語。這方麵，上麵做了統一的規定。凡是給第二次還不肯學漢語的非洲人治療的醫生，全部取消資格，丟回國內種樹去。
“也就是說，第一次如果他們不會說，給治。”胡元說。“但第二次還是不會說的話，就隨便他們怎麽樣？”
“對，就是這樣。”盧紅旗說。“上麵開會的時候反複強調過了：‘一定要讓這些非洲人意識到，會說漢語或會寫漢字的人，與不會這兩樣的人的區別，就是生與死的區別。’”
隨後他們又談了一些別的。盧紅旗感慨在這裏的日子不好過，溫度太高、蚊子太多、食物太難吃...之類之類的。而在工作方麵，非洲人沒開化，也很難打交道。
“上麵的意思是，這些人還處於蒙昧狀態。學校的工作，是把大漢的傳統文化教導給他們，讓他們脫離蒙昧。但那麽多人，就兩個老師，怎麽忙的過來？”
又聊了一陣後，盧紅旗去準備午飯了。這時候，半響一直都在傾聽的胡元才對袁森開口了。
“這到底是個什麽地方？”
“場景改變了。”袁森說。“那個女人爆炸的時候，似乎散逸出了一些時間類的力量。”
“我們被送到別的時間點了？”胡元猜測道。“但為什麽是非洲？”
“我哪知道？”袁森說。“我們看看周圍都有什麽吧。”
於是他們走出屋子，開始了在周圍的探測。
袁森向西麵走了大約一公裏後，發現了一個幾十人的小村落。裏麵大多是黑人，但也有少數幾個白人，看到他，都露出了警惕的模樣。
袁森也沒和他們做什麽深入的交流，繼續向西走去，再走了一會兒，遇到了場景邊界一樣的迷霧。
他回身向南，在離醫院和學校南邊一公裏多一點的位置，也發現了同樣的迷霧。他繞著迷霧邊緣走了一陣，遇到胡元的時候，發現對方遭遇的也是同樣的情況。
“我們被限製在這裏麵了。”袁森推斷道。“可能也是什麽道具的作用。”
“你是說，那女人的爆炸導致的結果？”胡元猜測到。
“應該是。”袁森說。“我們其餘的成員，應該也都是被困在了類似的區域裏。接下來，應該會有任務吧。”
“完成了就能離開這裏的那種？”胡元興奮道。
“應該是這樣。”袁森沉默了一會兒。“又或者，是需要我們找到什麽關鍵物品。”
“是嗎？在村子裏還是醫院裏？”胡元興奮道。“這裏的難度有多高？不知道會不會給什麽好的獎勵？”
“這就要從剛才那個醫生提供的信息找起了。”袁森說。“這一個醫生，兩個教師，原本都是罪犯。那麽，名為‘大漢’的政府，為什麽要派他們來？”
“因為正經的醫生沒人願意來吧。”胡元猜測道。
“他們犯了什麽罪？”袁森說。“我們去學校看看那些人在講什麽。”
於是他們走到學校。教室隻有兩間，其中一間沒人。另一間裏，坐著二十來個黑孩子。一個戴著眼鏡，文質彬彬的男人正在講台上侃侃而談。
“漢語是世界上最美麗的語言，是文明的代表，進步的象征。學習了漢語，就代表著你們脫離目前的愚昧，成為文明人的可能。”
“這麽厲害嗎...”胡元忍不住，‘噗’的一聲，笑了出來。
裏麵的教師像是發現了他們，看了一眼，之後也沒理會他們。“跟我念！”
下麵的黑孩子們有的在竊竊私語，交頭接耳，但也有一些也學的很認真。
“世界上隻有一個正當的政府，那就是漢國政府。”
“其餘人等，或者因為野心，或者因為愚蠢，而妄自建立起了許多偽政權。他們這樣做，不是為了代表‘作為人類的整體’的利益，不是為了讓整個人類發展的更好。而是為了滿足自己一己私欲。”
“這是卑劣的、醜陋的。作為人類的一份子，我們需要努力學習各種知識，打倒他們！”
念到這裏，他舉起右手來。
“努力學習！”
底下的黑孩子們就跟著喊了起來。“努力學習！”
“打倒偽政權！”
“打倒偽政權！”
能看的出來，這些黑孩子並不懂他們喊的是什麽。但他們表現的很積極，似乎是覺得這樣一起喊很好玩。
接下來，這個教師又進行了一些提問。譬如他之前念的那篇文章中的‘野心’這個詞是怎麽發音的，是什麽意思。
被提問到的孩子答不出來，教師就拿出了一些圖片。配合講解，展現當前這個果剛偽政權的政府官員們，拒絕讓大漢政府在這裏開設工廠，為大家提供工作，就是因為他們那種貪婪的事實。
在這位老師的口中，這些偽政權的人，明明沒有能力，卻不肯讓出自己的位置。他們尋找了各種借口，來試圖不勞而獲，進行奢靡的享受。而非常辛苦的普通人，卻隻能吃比他們差很多的食物，穿比他們差很多的衣服。
文學課就到這裏。隨後，是數學課，一些簡單的加減法。
“我們去那裏看看吧。”那人講到這裏的時候，袁森指著另一件教室，對胡元說道。
他們走進去。屋子裏沒人，隻有一些零散的書籍。
袁森拿起幾本，隨便翻看了一下。有一部分，是《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》等等，都加了拚音，好像是用來識字的教材。
還有一些，是些鼓勵學生們好好學中文、努力勞動、爭取通過‘中文考試’、‘技能考試’、‘入籍考試’的。
嗯，隻要通過中文考試和技能考試，就有資格進入大漢設立的工廠工作。在工廠工作十五年，或者立下關鍵的、特殊的功績，就可以成為大漢的正式子民。
“讓黑人當大漢子民？”胡元評價道。“簡直是胡鬧。”
袁森又拿起一旁的幾本書。上麵的標題是
隨便翻了幾頁，數學、物理、化學都是普通的內容。隻有語文的內容，和他之前上學時學的完全不同。
並沒有大量出現‘隻有大漢政府是正義的’這種內容，而是以鼓勵學習者進行學習和勞動。並且介紹了大漢共和國在各處設立的工廠，進入這些工廠需要進行的考核，以及各工廠的特點和對能力的需求，等等。
“讓罪犯出來當醫生和教書，教的是這種內容。”袁森說。“我想，我大概知道這次我們要麵對的任務是什麽了。”