雖然說，自己不是這個世界的人，沒有和他們同呼吸、共命運的必要，沒有和他們一起去戰鬥、去犧牲的必要---但是，盡最大的努力，糾正他們意識中的扭曲，鼓勵他們去攻擊敵人；把正確的思路提供給他們、展示給他們，這有什麽問題？
王洛又想起了之前身上閃耀的光芒，以及那個巨大的光球。
沒必要焦躁。之前的時候，就是因為渴望，因為覺得那光球裏蘊含著某種機會，能讓自己得到某件強大的裝備，所以變得焦躁了？
這不好，非常不好。
王洛這樣想著，看向麵前淚痕未幹的黛爾。“多謝。”
“啊？”黛爾聽到這話，嚇了一跳。“您....”
“多謝你提醒了我。”王洛說道。“我剛才的思路有點兒跑偏了。”
黛爾笑了起來。“那...接下來就執行您的這個計劃？”
其實那個計劃離‘完善’還差很遠...得想辦法再完善一下。
比起逼迫和引誘一群人成為革命者。能影響一下這些人的‘群體無意識’方麵。讓他們主動的、自發的，出於內心的走上革命道路，成為革命者，是更好的做法。
黛爾：“對了...您和拉芙妮姐姐談的怎麽樣？”
她？談的不怎麽樣...
王洛把和拉芙妮交談的過程簡單的說了一下。之後，黛爾顯得非常驚訝：“也就是說，她沒反駁您，但就是不認可您說的？”
是啊，我都不清楚是怎麽回事。
王洛點點頭：“對，是這樣的。”不相信的話，你可以看看這裏的錄像。
黛爾：“怎麽...怎麽會這樣呢？”
“那現在怎麽辦？”
這計劃，本來就是在她拒絕之後才構思出來的....有她沒她其實關係不大。而按照新思路的話，其實她也是敵人。
王洛沉吟了一下。“那些之前幫助你們戰鬥的少年，現在在什麽地方？”
黛爾：“大部分都在休息...有些還在戰鬥。還有一些受傷了，在醫療室裏養傷。”
王洛看了看黛爾手中的計劃書：“有沒有他們受到教育的資料？或者其他人對他們評價的資料？”
黛爾：“這個...有。”
王洛：“拿點兒給我看看。”
----
有部分教材，是基本的數學、物理學、計算機。而另一部分，則是包含了許多技巧的文字教育課程。
其中有一篇文章，是講述愛的。
在比較保守封建的某個國家，少年愛上了自己的教師。
他們相處了一段時間後，遭受了周圍人各式各樣的批評、排擠、非議。少年在壓力下，屈服了、放棄了、離開了，選擇了一個和自己同齡的女子結婚了。
之後幾年，他得知了教師自殺的消息。他瘋了似的趕到她身邊，在遺物裏發現了一本日記。在那裏，她傾訴了自己對他的愛，他離開後的痛苦，不想給他增添負擔、因而無法去尋找他的無奈....以及最後對他的愛和渴望。
少年看到後，情緒十分激動。最後，他在她自殺的地方旁邊，殺死了自己。
裏麵的辭藻很華麗。很多少年少女，看到這種故事都會熱淚盈眶。但王洛這種理性動物，隻在裏麵看到了因恐懼而準備的暗示。
也許，蒂娜指揮官花了很多錢，才把這篇文章放到了課文裏---杜絕其他人對自己這種行為的非議，以及用暗示來操縱拉納的感情。
王洛繼續看了下去。
之後，某篇文章裏描述的內容，大致是某地發生了某場災難，母親抱著孩子在那裏哭---與此同時，政府的某些高官在別的地方舉行酒會，衣冠楚楚的官員在微笑著，慶祝收稅活動的成功。
然後，是一幅小店主看著遠去的稅務官，滿臉疲憊和無奈，身後的女子抱著孩子，在那裏哭泣的插畫。
暗示的技巧使用的很巧妙。看到這篇文章和這幅畫的人，很難不同情文章裏的難民和小店主一家，也很難不厭惡那些官員。
在這種同情和厭惡的作用下，這些少年便會對政府產生反感，而對商人產生好感---而後，這種好感會擴散到其他‘商人’的身上。
又一篇文章裏，內容主要是對‘成功’的稱讚和對政府的抨擊。大約一半內容是對某個年輕人揮灑才能，獲得成功的讚美，以及對其成功後美好生活的描述；另一半是對政府保護失敗者的抨擊，使勝利者不能自由的發揮才能，順利的收割那些失敗者，使其難以獲得成功的關鍵因素。
看到這篇文章的少年，大部分應該都會將自己代入到成功者的身份裏，恨不得把失敗者收割殆盡---如果能進入社會，成長一些，遇到一些挫折之後，就會發現自己其實是那群失敗者之一，政府限製那些‘成功者’，其實是在保護他們。
對整個群體來說，成功學是沒有意義的。無論人們怎麽努力，總資源始終是有限的，能成功的，始終隻有那麽幾個。
下一篇文章裏，描述的是某個國家的大臣在國王死後試圖叛變，仆人舍命救下王子，而後王子和其他國家的公主偶遇，相愛，那公主的父親出兵幫王子複國的故事。
這個故事，一方麵是用來恭維那些財團的繼承人。一方麵是用來暗示這裏的少年---王子和公主的地位是天命所賜，無法撼動的。
再一篇文章，講述的某個國家因為言論就處罰某些學者，使人們不敢說話，最後被民眾推翻的故事。
這個，應該是為‘言論自由’準備的。不因為言論而處罰人們之後，許多人就可以隨意的造謠、說謊、發明新聞、扭曲真相、顛倒黑板---以較小的精力來撬動‘群體無意識’這種力量。
又一篇文章，是稱讚某某富豪實現人生意義，報複社會，把全部財富捐獻給某某基金會的。
這文章的辭藻也極為華麗---至於基金會從此由富豪自己和家人管理，無需交稅就可以讓孩子繼承巨額財富這種事，文章裏當然是不會提的。
不怎麽樣嘛。
王洛又想起了之前身上閃耀的光芒，以及那個巨大的光球。
沒必要焦躁。之前的時候，就是因為渴望，因為覺得那光球裏蘊含著某種機會，能讓自己得到某件強大的裝備，所以變得焦躁了？
這不好，非常不好。
王洛這樣想著，看向麵前淚痕未幹的黛爾。“多謝。”
“啊？”黛爾聽到這話，嚇了一跳。“您....”
“多謝你提醒了我。”王洛說道。“我剛才的思路有點兒跑偏了。”
黛爾笑了起來。“那...接下來就執行您的這個計劃？”
其實那個計劃離‘完善’還差很遠...得想辦法再完善一下。
比起逼迫和引誘一群人成為革命者。能影響一下這些人的‘群體無意識’方麵。讓他們主動的、自發的，出於內心的走上革命道路，成為革命者，是更好的做法。
黛爾：“對了...您和拉芙妮姐姐談的怎麽樣？”
她？談的不怎麽樣...
王洛把和拉芙妮交談的過程簡單的說了一下。之後，黛爾顯得非常驚訝：“也就是說，她沒反駁您，但就是不認可您說的？”
是啊，我都不清楚是怎麽回事。
王洛點點頭：“對，是這樣的。”不相信的話，你可以看看這裏的錄像。
黛爾：“怎麽...怎麽會這樣呢？”
“那現在怎麽辦？”
這計劃，本來就是在她拒絕之後才構思出來的....有她沒她其實關係不大。而按照新思路的話，其實她也是敵人。
王洛沉吟了一下。“那些之前幫助你們戰鬥的少年，現在在什麽地方？”
黛爾：“大部分都在休息...有些還在戰鬥。還有一些受傷了，在醫療室裏養傷。”
王洛看了看黛爾手中的計劃書：“有沒有他們受到教育的資料？或者其他人對他們評價的資料？”
黛爾：“這個...有。”
王洛：“拿點兒給我看看。”
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有部分教材，是基本的數學、物理學、計算機。而另一部分，則是包含了許多技巧的文字教育課程。
其中有一篇文章，是講述愛的。
在比較保守封建的某個國家，少年愛上了自己的教師。
他們相處了一段時間後，遭受了周圍人各式各樣的批評、排擠、非議。少年在壓力下，屈服了、放棄了、離開了，選擇了一個和自己同齡的女子結婚了。
之後幾年，他得知了教師自殺的消息。他瘋了似的趕到她身邊，在遺物裏發現了一本日記。在那裏，她傾訴了自己對他的愛，他離開後的痛苦，不想給他增添負擔、因而無法去尋找他的無奈....以及最後對他的愛和渴望。
少年看到後，情緒十分激動。最後，他在她自殺的地方旁邊，殺死了自己。
裏麵的辭藻很華麗。很多少年少女，看到這種故事都會熱淚盈眶。但王洛這種理性動物，隻在裏麵看到了因恐懼而準備的暗示。
也許，蒂娜指揮官花了很多錢，才把這篇文章放到了課文裏---杜絕其他人對自己這種行為的非議，以及用暗示來操縱拉納的感情。
王洛繼續看了下去。
之後，某篇文章裏描述的內容，大致是某地發生了某場災難，母親抱著孩子在那裏哭---與此同時，政府的某些高官在別的地方舉行酒會，衣冠楚楚的官員在微笑著，慶祝收稅活動的成功。
然後，是一幅小店主看著遠去的稅務官，滿臉疲憊和無奈，身後的女子抱著孩子，在那裏哭泣的插畫。
暗示的技巧使用的很巧妙。看到這篇文章和這幅畫的人，很難不同情文章裏的難民和小店主一家，也很難不厭惡那些官員。
在這種同情和厭惡的作用下，這些少年便會對政府產生反感，而對商人產生好感---而後，這種好感會擴散到其他‘商人’的身上。
又一篇文章裏，內容主要是對‘成功’的稱讚和對政府的抨擊。大約一半內容是對某個年輕人揮灑才能，獲得成功的讚美，以及對其成功後美好生活的描述；另一半是對政府保護失敗者的抨擊，使勝利者不能自由的發揮才能，順利的收割那些失敗者，使其難以獲得成功的關鍵因素。
看到這篇文章的少年，大部分應該都會將自己代入到成功者的身份裏，恨不得把失敗者收割殆盡---如果能進入社會，成長一些，遇到一些挫折之後，就會發現自己其實是那群失敗者之一，政府限製那些‘成功者’，其實是在保護他們。
對整個群體來說，成功學是沒有意義的。無論人們怎麽努力，總資源始終是有限的，能成功的，始終隻有那麽幾個。
下一篇文章裏，描述的是某個國家的大臣在國王死後試圖叛變，仆人舍命救下王子，而後王子和其他國家的公主偶遇，相愛，那公主的父親出兵幫王子複國的故事。
這個故事，一方麵是用來恭維那些財團的繼承人。一方麵是用來暗示這裏的少年---王子和公主的地位是天命所賜，無法撼動的。
再一篇文章，講述的某個國家因為言論就處罰某些學者，使人們不敢說話，最後被民眾推翻的故事。
這個，應該是為‘言論自由’準備的。不因為言論而處罰人們之後，許多人就可以隨意的造謠、說謊、發明新聞、扭曲真相、顛倒黑板---以較小的精力來撬動‘群體無意識’這種力量。
又一篇文章，是稱讚某某富豪實現人生意義，報複社會，把全部財富捐獻給某某基金會的。
這文章的辭藻也極為華麗---至於基金會從此由富豪自己和家人管理，無需交稅就可以讓孩子繼承巨額財富這種事，文章裏當然是不會提的。
不怎麽樣嘛。