伯頓今天講課回來後，發現女兒正在和一個莫卡奇玩具玩兒。
這個玩具與一般的莫卡奇玩具極為不同，外表倒還是老樣子，但是明顯經過了複雜地改造。製造者不僅為它加上了飛行法陣，而且應該還加入了魔核智能核心在裏麵。不過對方操作智能核心的方法卻很特別，這個玩具的自動化和擬真化程度非常高，幾乎達到了以假亂真的地步。
伯頓自己也能做出這種程度的擬真，不過一般沒有法師會這樣做，因為這樣做很是費時費力，而且沒有什麽意義。就比如給煉金傀儡加入睡覺的行動模式，需要操作魔核做出睡覺的動作，睡覺時呼吸的動作，睡覺的神態，甚至為了達到更加真實的擬真，還要加上睡覺時的無意識低語與動作。這些都需要大量地精時期操作係智能核心符文法陣進行組合，需要花費大量的人力物力去研究。但是這些又有什麽實際用處呢，傀儡本身是不需要也不能夠睡覺的。
伯頓已經猜到這應該就是小女兒一直想要得到的獎勵了吧，果然女兒看見他就一臉驕傲地拿獎品向他顯擺，一副“我厲害吧”的樣子。伯頓誇獎了小女兒一番，然後看著她不斷地與莫卡奇玩具玩耍。這個玩具的製作者顯然已經對冷門的操控係符文法陣掌握的異常純熟，因為伯頓發現玩具莫卡奇的所有動作幾乎都做到了活靈活現。無論是不時梳理毛發，還是在空中飛行，以及模仿疲憊後休息的樣子，都宛如真實一樣。想來製作它的應該是女兒的選修課老師，那個年輕實習代課吧。這應該就是他這一年的實驗研究成果了，雖然沒什麽大用，隻是一個小小的玩具，但是也足以看出那個年輕人這方麵的天賦還是很高的，並且也足夠努力。
聽孩子說那個年輕人最近終於要教他們法陣方麵的內容了，雖然年輕人有些自大地給這些組合陣法起了【邏輯模塊】這樣奇怪的名字，但是他還是有兩下子的。正好最近自己正在教授煉金魔像係高級班關於操控係符文法陣的知識，讓這群高級班的孩子也去跟那個年輕人學學吧，正好殺殺這些高級班學生的傲氣，讓他們明白個人能力並不是指個人武力，隻有知識和思考才是最難得最有價值的能力。
伯頓助教關於希瑞的猜想隻對了一小半，莫卡奇玩具的確是用到了希瑞實驗研究的核心知識，卻並不是希瑞這一年的研究成果。希瑞也沒有在這種玩具裏加入魔核智能核心（因為伯頓猜測這是製作者的實習代課晉級研究成果，所以為了避嫌沒有檢查內部結構），而隻是加入了自己研究的【邏輯模塊】。【邏輯模塊】也不是伯頓想象的那樣是由地精時期遺留下來的法陣構成的，而是希瑞用基礎智能核心操作係符文自己設計出來的，是比伯頓猜想的那樣簡單勾連組合更高級更深奧的東西。無論誰都想不到，希瑞這個平平凡凡的家夥，在操作係符文法陣這一方麵幾乎已經達到了大師級水準。雖然這隻算是冷門研究方向，但是並不代表成為這方麵的大師就很容易，要不然人人都是大師了。
伯頓助教果然在自己的課堂上提到了希瑞的選修課【“會思考”的玩具】，讓大家可以試著聽一聽，看看別人是如何理解地精時代遺留下來的傑作的。下麵的學生雖然知道教這些一級新生的都是些剛剛晉升的實習代課，有些不以為意。但既然伯頓教授都親自提及對方了，說明人家還是有兩下子的，所以還是有人打算去看一看，畢竟能多學任何一點新知識都是好的。他們可都是成年人了，自然明白出了學校可就沒有這麽好的免費知識學習機會了。
於是希瑞關於【邏輯模塊】講解第一節課就發現，教室裏來了許多高年級與自己差不多年齡的學生，他還真不知道這是怎麽回事。不過這對他講課並沒有什麽影響，他也就沒管這些人，直接開始自己的講解。
“同學們，今天我們就要開始講解我前麵教你們那些符文的應用方法了。我把關於這些符文的應用方法叫做【邏輯模塊】。”希瑞一開場就直奔主題，毫不拖泥帶水。
下麵的一級新生都在聚精會神地傾聽著，旁聽的高年級學生卻一頭霧水，不應該是講操作係法陣麽，【邏輯模塊】是什麽東西？也許是操作係法陣什麽新叫法吧，高年級學生內心猜測著。
“由於大家入學時間還不長，掌握的知識還不多（特指正式上課的一級新生，不包括旁聽者），其中的原理我就不教給大家了，我會直接將幾個常用的【邏輯模塊】成品教給大家，然後大家可以發揮自己的想象力隨心所欲做出自己喜歡的東西了。
今天我教大家的是第一個基礎【邏輯模塊】，它的名字叫做【閃避模塊】，顧名思義，它可以自己躲開周圍的障礙，或者閃避即將到來的襲擊。而這個模塊需要用到的符文有十幾個，但是大多數都是我讓部分大家背誦時一起教給大家的，因為這些符文之間有許多聯係。相信大家一定能夠學會的，這些需要用到的符文分別是@#&*！$%....(好吧，我不會寫，我會寫你也看不懂，所以多數省略嘍），排列方式與形式是....（大概是空間型立體排列，由於魔法世界的孩子智商比較高，所以雖然很難，但是還是能學會的，畢竟符文在設定中也是立體結構，所以難記，而且這些學生也並不是非常小）”
希瑞講完後，又拿出教學用魔法軟泥（一種特殊魔法用具，可以完美展現出紋刻在上麵的魔法符文效果，而且可以隨意放大縮小，改變形狀及顏色，自帶一些能量供應。但由於其質地並不堅硬，所以一般用於教學，而非實際生活或者戰鬥中），在上麵將這些魔法符文紋刻上去（前麵沒有講，符文法陣紋刻並不是用雕刻工具將它們雕刻在事物表麵，它立體的結構你想這樣做也不太可能。所謂紋刻是用精神力操控魔力將符文在事物內部描繪出來，然後固定在其中，最後將所有符文連接起來就是符文法陣）。
希瑞的動作還是很熟練的，畢竟他的天賦很高，而且這一年基本上都在接觸這些符文。不一會兒，他就將整個法陣紋刻完成了。希瑞將這些魔法軟泥放大透明化後，讓紋刻完的【邏輯模塊】在其中顯現出來，然後他將手示範性地靠近魔法軟泥。隻見魔法軟泥內部的符文閃爍，整個軟泥馬上朝著與希瑞手掌相反的方向移動了一段距離。
這個玩具與一般的莫卡奇玩具極為不同，外表倒還是老樣子，但是明顯經過了複雜地改造。製造者不僅為它加上了飛行法陣，而且應該還加入了魔核智能核心在裏麵。不過對方操作智能核心的方法卻很特別，這個玩具的自動化和擬真化程度非常高，幾乎達到了以假亂真的地步。
伯頓自己也能做出這種程度的擬真，不過一般沒有法師會這樣做，因為這樣做很是費時費力，而且沒有什麽意義。就比如給煉金傀儡加入睡覺的行動模式，需要操作魔核做出睡覺的動作，睡覺時呼吸的動作，睡覺的神態，甚至為了達到更加真實的擬真，還要加上睡覺時的無意識低語與動作。這些都需要大量地精時期操作係智能核心符文法陣進行組合，需要花費大量的人力物力去研究。但是這些又有什麽實際用處呢，傀儡本身是不需要也不能夠睡覺的。
伯頓已經猜到這應該就是小女兒一直想要得到的獎勵了吧，果然女兒看見他就一臉驕傲地拿獎品向他顯擺，一副“我厲害吧”的樣子。伯頓誇獎了小女兒一番，然後看著她不斷地與莫卡奇玩具玩耍。這個玩具的製作者顯然已經對冷門的操控係符文法陣掌握的異常純熟，因為伯頓發現玩具莫卡奇的所有動作幾乎都做到了活靈活現。無論是不時梳理毛發，還是在空中飛行，以及模仿疲憊後休息的樣子，都宛如真實一樣。想來製作它的應該是女兒的選修課老師，那個年輕實習代課吧。這應該就是他這一年的實驗研究成果了，雖然沒什麽大用，隻是一個小小的玩具，但是也足以看出那個年輕人這方麵的天賦還是很高的，並且也足夠努力。
聽孩子說那個年輕人最近終於要教他們法陣方麵的內容了，雖然年輕人有些自大地給這些組合陣法起了【邏輯模塊】這樣奇怪的名字，但是他還是有兩下子的。正好最近自己正在教授煉金魔像係高級班關於操控係符文法陣的知識，讓這群高級班的孩子也去跟那個年輕人學學吧，正好殺殺這些高級班學生的傲氣，讓他們明白個人能力並不是指個人武力，隻有知識和思考才是最難得最有價值的能力。
伯頓助教關於希瑞的猜想隻對了一小半，莫卡奇玩具的確是用到了希瑞實驗研究的核心知識，卻並不是希瑞這一年的研究成果。希瑞也沒有在這種玩具裏加入魔核智能核心（因為伯頓猜測這是製作者的實習代課晉級研究成果，所以為了避嫌沒有檢查內部結構），而隻是加入了自己研究的【邏輯模塊】。【邏輯模塊】也不是伯頓想象的那樣是由地精時期遺留下來的法陣構成的，而是希瑞用基礎智能核心操作係符文自己設計出來的，是比伯頓猜想的那樣簡單勾連組合更高級更深奧的東西。無論誰都想不到，希瑞這個平平凡凡的家夥，在操作係符文法陣這一方麵幾乎已經達到了大師級水準。雖然這隻算是冷門研究方向，但是並不代表成為這方麵的大師就很容易，要不然人人都是大師了。
伯頓助教果然在自己的課堂上提到了希瑞的選修課【“會思考”的玩具】，讓大家可以試著聽一聽，看看別人是如何理解地精時代遺留下來的傑作的。下麵的學生雖然知道教這些一級新生的都是些剛剛晉升的實習代課，有些不以為意。但既然伯頓教授都親自提及對方了，說明人家還是有兩下子的，所以還是有人打算去看一看，畢竟能多學任何一點新知識都是好的。他們可都是成年人了，自然明白出了學校可就沒有這麽好的免費知識學習機會了。
於是希瑞關於【邏輯模塊】講解第一節課就發現，教室裏來了許多高年級與自己差不多年齡的學生，他還真不知道這是怎麽回事。不過這對他講課並沒有什麽影響，他也就沒管這些人，直接開始自己的講解。
“同學們，今天我們就要開始講解我前麵教你們那些符文的應用方法了。我把關於這些符文的應用方法叫做【邏輯模塊】。”希瑞一開場就直奔主題，毫不拖泥帶水。
下麵的一級新生都在聚精會神地傾聽著，旁聽的高年級學生卻一頭霧水，不應該是講操作係法陣麽，【邏輯模塊】是什麽東西？也許是操作係法陣什麽新叫法吧，高年級學生內心猜測著。
“由於大家入學時間還不長，掌握的知識還不多（特指正式上課的一級新生，不包括旁聽者），其中的原理我就不教給大家了，我會直接將幾個常用的【邏輯模塊】成品教給大家，然後大家可以發揮自己的想象力隨心所欲做出自己喜歡的東西了。
今天我教大家的是第一個基礎【邏輯模塊】，它的名字叫做【閃避模塊】，顧名思義，它可以自己躲開周圍的障礙，或者閃避即將到來的襲擊。而這個模塊需要用到的符文有十幾個，但是大多數都是我讓部分大家背誦時一起教給大家的，因為這些符文之間有許多聯係。相信大家一定能夠學會的，這些需要用到的符文分別是@#&*！$%....(好吧，我不會寫，我會寫你也看不懂，所以多數省略嘍），排列方式與形式是....（大概是空間型立體排列，由於魔法世界的孩子智商比較高，所以雖然很難，但是還是能學會的，畢竟符文在設定中也是立體結構，所以難記，而且這些學生也並不是非常小）”
希瑞講完後，又拿出教學用魔法軟泥（一種特殊魔法用具，可以完美展現出紋刻在上麵的魔法符文效果，而且可以隨意放大縮小，改變形狀及顏色，自帶一些能量供應。但由於其質地並不堅硬，所以一般用於教學，而非實際生活或者戰鬥中），在上麵將這些魔法符文紋刻上去（前麵沒有講，符文法陣紋刻並不是用雕刻工具將它們雕刻在事物表麵，它立體的結構你想這樣做也不太可能。所謂紋刻是用精神力操控魔力將符文在事物內部描繪出來，然後固定在其中，最後將所有符文連接起來就是符文法陣）。
希瑞的動作還是很熟練的，畢竟他的天賦很高，而且這一年基本上都在接觸這些符文。不一會兒，他就將整個法陣紋刻完成了。希瑞將這些魔法軟泥放大透明化後，讓紋刻完的【邏輯模塊】在其中顯現出來，然後他將手示範性地靠近魔法軟泥。隻見魔法軟泥內部的符文閃爍，整個軟泥馬上朝著與希瑞手掌相反的方向移動了一段距離。