接下來的幾天裏，我又分別由低到高地考察了各科的教學：數學、語文、體育和德育修養課是各個年級的必修課，由淺入深地充斥在中學教學的全過程。在數學教學中培養學生們對集約的認知，逐步掌握歸納的本領；語文教學中主要培養學生們的閱讀本領，培養學生在廣泛的閱讀中開闊視野，汲取浩瀚的知識海洋裏的營養，從而認知社會對人的需求是多方麵的，積累知識以適應將來社會的需要；體育教育和德育修養自不必說，那是讓學生認識到無論體能還是思想修養都要達到高標準，這是在社會活動中的基礎。在‘中一’開展的手工勞作教學、植物知識教學，‘中二’開展的美術教學、動物知識教學，生理衛生知識教學；‘中三’開展的無機化學和空間地理教學，‘中四’開展的有機化學教學、平麵幾何教學和星球史教學，‘中五’開展的三角函數教學、立體幾何教學和物理教學中，達到學生的認知不斷深化。通過以上這些分門別類教學過程，讓我感到孩子們由養成教育向認知教育升華是隨年齡增長不斷深化的，孩子們的知識也是由感性逐步走向理性的。一些教育教學方式方法和地球區別不大，可是就是目的比較明確，注重實用，是學生逐步認知社會不但需要品德高尚的人，還需要有本領的人才給社會做出更大的貢獻。
手工勞作教育在小學也有這個課程，可那是簡單操作，隻要是把給出的零配件，按照圖紙要求裝配就可以了。進入中學後就開始培養孩子們由操作走向創作了，課堂上給出學生們大量的零配件，讓學生們按照零配件的功能，自己組裝成想象的物件，教師給與配合，充分發揮學生們自身的想象力。
美術教育是培養學生們的視覺審美能力，注重培養學生們用線條、用鏡頭、用雕塑、用色彩去實現自己眼睛中所看到的美，由自然的、具體的美升華為抽象的、有代表性的美。更重要的是培養學生的觀察能力，在很普通的環境裏審視到美的存在，並且表現在自己的作品裏。
動、植物教育課是在中學低年級裏開的課程，主要是讓孩子們認知動、植物的起源、進化和生長的過程，使孩子們知道動、植物對人的重要性，也讓他們知道動、植物和人的相互依存關係，同時教給孩子們如何認識動、植物以及生存條件和對人的利弊作用，從而更加熱愛大自然。還利用一定的時間帶領孩子們去實地考察動、植物或者利用媒介認識各種動、植物，特別是對糧食、蔬菜的生產要得以重點認知，給他們將來從事農業生產打下良好基礎。
學生們到了中學的較高階段，由於年齡逐漸長大，認知程度也有了深度發展，這個階段的教學，主要是引導學生從淺層次的認知向深層次的認知轉化，由現象認知向原理認知去轉化。
物理教育課是讓學生們由物體的表象認知導對向物體本質的認知，把學生看到的和接觸到的物體或發生的現象追本朔源。無論是運動和靜止，生成和毀滅等生活現象，還是風雨雷電等自然現象，還有聲光影電等常識的發生發展現象，都教育啟發學生認識它的起源和發展，找出規律性。
化學教育課是培養學生們對物體變化的認知，使學生知道物體在給到一定的條件就會產生變化，甚至會變種和變異，使無價值或者價值不高的物體通過條件的變化改變屬性，從而形成為人類所用物種，發揮出更大的價值。
生理衛生課教育是學生們已經進入青春期的必須認知課。這科課程主要是讓孩子們認知自己的身體，了解身體各個部位的功能和作用，從而讓他們知道在今後和當前成長過程中的正常變化和病態變化，以及如何讓應對變化。
至於星球史教育和空間地理教育主要是讓學生對時間和空間的認知，以便在今後的工作和學習甚至科學研究打下基礎。也使學生們通過時空認知樹立宇宙觀，擴大視野開闊心胸，置身於未來。其餘的科目學習和教育也是不言而喻，都是在感性的基礎上實現向理性的飛躍，也是為進入大學踐行階段打下基礎。
我經過這一段中學的考察，體會到這一段教育教學是孩子們意識形態形成的關鍵時期，也是孩子們從身體到思想的成長由可塑到成熟時期。這一時期，每個學校都有自己的局域處理器對每個學生各個方麵表現進行詳細記載，他們中學畢業後就要輸入核心處理器裏，再由核心處理器按照每個學生的素質和整個社會發展需要分門別類地輸送進大學裏。
在這段時間裏03253876584926727和16875534366557845經常分別把我約出，我也十分愉快地去完成來到這個星球的主要任務。不長的時間裏，這兩位美人兒就都留下了我的種子，她們也倍感榮耀和自豪。
手工勞作教育在小學也有這個課程，可那是簡單操作，隻要是把給出的零配件，按照圖紙要求裝配就可以了。進入中學後就開始培養孩子們由操作走向創作了，課堂上給出學生們大量的零配件，讓學生們按照零配件的功能，自己組裝成想象的物件，教師給與配合，充分發揮學生們自身的想象力。
美術教育是培養學生們的視覺審美能力，注重培養學生們用線條、用鏡頭、用雕塑、用色彩去實現自己眼睛中所看到的美，由自然的、具體的美升華為抽象的、有代表性的美。更重要的是培養學生的觀察能力，在很普通的環境裏審視到美的存在，並且表現在自己的作品裏。
動、植物教育課是在中學低年級裏開的課程，主要是讓孩子們認知動、植物的起源、進化和生長的過程，使孩子們知道動、植物對人的重要性，也讓他們知道動、植物和人的相互依存關係，同時教給孩子們如何認識動、植物以及生存條件和對人的利弊作用，從而更加熱愛大自然。還利用一定的時間帶領孩子們去實地考察動、植物或者利用媒介認識各種動、植物，特別是對糧食、蔬菜的生產要得以重點認知，給他們將來從事農業生產打下良好基礎。
學生們到了中學的較高階段，由於年齡逐漸長大，認知程度也有了深度發展，這個階段的教學，主要是引導學生從淺層次的認知向深層次的認知轉化，由現象認知向原理認知去轉化。
物理教育課是讓學生們由物體的表象認知導對向物體本質的認知，把學生看到的和接觸到的物體或發生的現象追本朔源。無論是運動和靜止，生成和毀滅等生活現象，還是風雨雷電等自然現象，還有聲光影電等常識的發生發展現象，都教育啟發學生認識它的起源和發展，找出規律性。
化學教育課是培養學生們對物體變化的認知，使學生知道物體在給到一定的條件就會產生變化，甚至會變種和變異，使無價值或者價值不高的物體通過條件的變化改變屬性，從而形成為人類所用物種，發揮出更大的價值。
生理衛生課教育是學生們已經進入青春期的必須認知課。這科課程主要是讓孩子們認知自己的身體，了解身體各個部位的功能和作用，從而讓他們知道在今後和當前成長過程中的正常變化和病態變化，以及如何讓應對變化。
至於星球史教育和空間地理教育主要是讓學生對時間和空間的認知，以便在今後的工作和學習甚至科學研究打下基礎。也使學生們通過時空認知樹立宇宙觀，擴大視野開闊心胸，置身於未來。其餘的科目學習和教育也是不言而喻，都是在感性的基礎上實現向理性的飛躍，也是為進入大學踐行階段打下基礎。
我經過這一段中學的考察，體會到這一段教育教學是孩子們意識形態形成的關鍵時期，也是孩子們從身體到思想的成長由可塑到成熟時期。這一時期，每個學校都有自己的局域處理器對每個學生各個方麵表現進行詳細記載，他們中學畢業後就要輸入核心處理器裏，再由核心處理器按照每個學生的素質和整個社會發展需要分門別類地輸送進大學裏。
在這段時間裏03253876584926727和16875534366557845經常分別把我約出，我也十分愉快地去完成來到這個星球的主要任務。不長的時間裏，這兩位美人兒就都留下了我的種子，她們也倍感榮耀和自豪。