眼見時間就?要走向五點半, 就?算郭果心?中有再多不安和揣測，也隻能一咬牙坐了上去?。
屁股剛落座，桌麵上的台燈就?突然亮起?, 嚇得她瞬間緊繃起?來。
隻見暗黃色的燈光灑在桌麵上, 照亮了這一方?位置, 也照亮了桌麵正中央憑空出現的一張白紙。
紙上隻寫?著一行字：
【大學城出勤表】
郭果剛想仔細看，眼前卻又忽然一花, 紙上的字也赫然變成了：
【晚自習出勤表】
下?麵是一條黑色橫線，橫線上空間很大，應該是簽名的位置。郭果想簽，卻發現桌上並?沒有筆。
紙麵下?方?又浮現一行鮮明大字：
【請盡快簽到！】
可沒有筆怎麽簽名？
郭果遲疑地伸手拿紙觀察, 剛碰上就?感覺手指一痛——右手食指被鋒利的紙張邊緣劃開了一道豁口, 鮮血汩汩流了出來。
隨著血液浸入紙麵，“請盡快簽到”幾個字也變成了鮮豔的紅色。
郭果福至心?靈, 把還在流血的食指按在簽名位置，硬是一筆一劃寫?出了自己的名字。
——郭果。
簽到成功。
紙上所有字跡都消失了, 變成了一張圖, 是有些歪扭的簡筆畫。郭果辨認了須臾, 才看出畫中內容：
一座四方?形房間裏，按照方?位擺放著四張桌椅，每個桌子前都坐著一個火柴小人。雖然筆畫簡單, 但是也能看出每個小人各自不同的動作：有人趴在桌子上寫?字，有人在看一本?書, 還有人倒在椅子上頭歪著，仿佛在打瞌睡。
至於第四個，也是正對?著房間大門的小人，正低頭盯著桌麵上的一張紙。
盯著第四個火柴人, 郭果怎麽看怎麽覺得，這個動作好像有點熟悉。她冥思苦想了好一會兒，才終於意識到這股熟悉感從何而來：
這不就?是此刻她的動作嗎！
再結合桌椅擺放位置與房間布局，郭果恍然大悟——紙上所畫的，就?是現在眼前這座房間。
那麽另外三張桌子……台燈隻能照亮這一小片桌麵，房間的大部分仍處於伸手不見五指的黑暗中，郭果打開手機手電筒照過?去?，隻能隱隱約約看到其?他桌子的景象。
空無一人。
關了手電筒低頭再看，白紙上的簡筆畫又發生了變化：
正對?著她的1號桌後方?，火柴小人從趴桌子寫?字的動作，變成抬起?了身體，還伸出一隻手擋在自己臉前，而另外一隻手指向對?麵4號桌，似乎在控訴什?麽。
郭果這次秒懂，它指的很顯然是自己的位置。
難道……是剛才手電筒的光線，“晃”到了對?麵？
在黑暗中屏住呼吸沉默半晌，紙麵上沒有任何變化，郭果痛苦又糾結地抓了抓稀薄的碎發，腦袋裏不斷默念，如果是心?訣在這裏，她會怎麽做？
如果是唐心?訣的話，她應該會……
郭果咬了咬牙，又一次打開手機燈光，轉而照向了另一個方?位的2號桌子。
晃一個也是晃，晃兩個也是晃，不破不立！
自己去?找，就?像擠牙膏一樣隻能一點點摳信息，倒不如把局麵鬧開，有用?的信息們?反而會自己蹦出來。
這次晃了幾秒鍾，紙麵果然又一次產生變化：
2號桌認真看書的小人也同樣抬頭擋住了眼睛，隻不過?它看起?來比1號更“聰明”一點，試圖用?書擋住臉，這樣就?不會被光線晃到了。
簡筆畫裏，隻有3號桌的火柴人還在呼呼大睡。而現實中，除了郭果之外，另外三張桌上仍然沒有半點人影。
郭果想了想，試探著開口說話：“那個，你們?好？”
“你們?也是學生嗎？能聽到我的聲音嗎？”
不對?，這一批晚自習學生中，好像隻有她自己被劃分到了5樓。再回憶起?這間屋子原本?是教務處，郭果聲音遲疑起?來：“還是說……你們?是、老師？”
她小心?翼翼垂眸，畫麵沒有任何反應。
這些“人”聽不到她的聲音？
那為什?麽能感應到手電筒的光線？
斟酌一會兒，郭果決定起?身去?檢查一下?，心?下?卻陡然一跳：她動不了了。
身體像被強行按在了椅子上，一旦有想離開的念頭，就?瞬間重若千鈞。隻有上半身還在控製範圍內，除此外能做的最大活動，就?是坐在辦公椅上徒勞地打轉。
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她捏著手機試圖更大範圍控製椅子，一時分神開了手電筒光線，光在身旁晃了一下?，紙麵隨之生變：
一直打瞌睡的3號桌小人似乎也被晃醒了，它搖了搖腦袋，轉頭看向4號桌，然後站了起?來。
上一秒郭果還在為簡筆畫終於出現動態而驚訝，下?一秒卻駭然發現，3號桌小人起?身後對?著的方?向，正是自己這邊。
它要走過?來！
不過?兩秒的功夫，畫麵裏的火柴人就?站到了“郭果”身後。
同一刻，郭果的手也握住了胸前吊墜，另一隻手捏了一個淨化法術，隨時準備打出去?。
卻見火柴人從身上掏了掏，掏出一個小方?塊，然後對?著“郭果”手裏的小方?塊掃了一下?。
隨著屏幕亮起?，一條藍牙傳輸的圖片發了過?來，二維碼圖案映入視野。
3號言簡意賅：
[加好友說話。]
郭果：“……”
她飛快掃碼，竟真的添加成功了！對?方?的頭像是一個手握球拍的漫畫形象，性別顯示是男，名字隻有一個“z”。加上好友後徑直發過?來兩個聯係人方?式：
[z：另外兩個。]
郭果心?領神會：[是房間裏的另外兩人嗎？]
z沒再回答，她回頭看簡筆畫，發現對?方?竟然又回到3號桌子後麵，開始繼續打瞌睡。
“……”
好在另外兩人也很快通過?，甚至貼心?地拉了個群。四個人在同一群聊中，1號和2號也都是看起?來年齡不大的女生，可以基本?排除老師的可能性，郭果瞬間安心?了不少。
1號率先發消息：[你是新來的？]
郭果不敢貿然回答，含糊道：[我也不太清楚。你們?呢，你們?在做什?麽？]
2號：[這是我們?的工作啊。]
郭果心?一緊：[你們?是老師？]
2號：[當然不是！我看起?來不年輕嗎？哦哦，忘了你看不到我。不過?沒關係，過?段時間你就?能看到了。]
郭果其?實想讓她們?把每一個字都解釋清楚，但她隻能先抓住一條線集中詢問：
[可這裏不是教務處嗎？]
[對?啊。]
對?麵理直氣壯。
[而你們?是學生，在這裏工作？]
[對?啊，不然呢。]
[……我的意思是，在教務處工作的，一般不應該是老師才對?嗎？]
[老師？你在開什?麽玩笑。]
2號發了一個連連搖頭的表情包。
[拜托，這裏是大學城，大學城哪裏有老師？]
屁股剛落座，桌麵上的台燈就?突然亮起?, 嚇得她瞬間緊繃起?來。
隻見暗黃色的燈光灑在桌麵上, 照亮了這一方?位置, 也照亮了桌麵正中央憑空出現的一張白紙。
紙上隻寫?著一行字：
【大學城出勤表】
郭果剛想仔細看，眼前卻又忽然一花, 紙上的字也赫然變成了：
【晚自習出勤表】
下?麵是一條黑色橫線，橫線上空間很大，應該是簽名的位置。郭果想簽，卻發現桌上並?沒有筆。
紙麵下?方?又浮現一行鮮明大字：
【請盡快簽到！】
可沒有筆怎麽簽名？
郭果遲疑地伸手拿紙觀察, 剛碰上就?感覺手指一痛——右手食指被鋒利的紙張邊緣劃開了一道豁口, 鮮血汩汩流了出來。
隨著血液浸入紙麵，“請盡快簽到”幾個字也變成了鮮豔的紅色。
郭果福至心?靈, 把還在流血的食指按在簽名位置，硬是一筆一劃寫?出了自己的名字。
——郭果。
簽到成功。
紙上所有字跡都消失了, 變成了一張圖, 是有些歪扭的簡筆畫。郭果辨認了須臾, 才看出畫中內容：
一座四方?形房間裏，按照方?位擺放著四張桌椅，每個桌子前都坐著一個火柴小人。雖然筆畫簡單, 但是也能看出每個小人各自不同的動作：有人趴在桌子上寫?字，有人在看一本?書, 還有人倒在椅子上頭歪著，仿佛在打瞌睡。
至於第四個，也是正對?著房間大門的小人，正低頭盯著桌麵上的一張紙。
盯著第四個火柴人, 郭果怎麽看怎麽覺得，這個動作好像有點熟悉。她冥思苦想了好一會兒，才終於意識到這股熟悉感從何而來：
這不就?是此刻她的動作嗎！
再結合桌椅擺放位置與房間布局，郭果恍然大悟——紙上所畫的，就?是現在眼前這座房間。
那麽另外三張桌子……台燈隻能照亮這一小片桌麵，房間的大部分仍處於伸手不見五指的黑暗中，郭果打開手機手電筒照過?去?，隻能隱隱約約看到其?他桌子的景象。
空無一人。
關了手電筒低頭再看，白紙上的簡筆畫又發生了變化：
正對?著她的1號桌後方?，火柴小人從趴桌子寫?字的動作，變成抬起?了身體，還伸出一隻手擋在自己臉前，而另外一隻手指向對?麵4號桌，似乎在控訴什?麽。
郭果這次秒懂，它指的很顯然是自己的位置。
難道……是剛才手電筒的光線，“晃”到了對?麵？
在黑暗中屏住呼吸沉默半晌，紙麵上沒有任何變化，郭果痛苦又糾結地抓了抓稀薄的碎發，腦袋裏不斷默念，如果是心?訣在這裏，她會怎麽做？
如果是唐心?訣的話，她應該會……
郭果咬了咬牙，又一次打開手機燈光，轉而照向了另一個方?位的2號桌子。
晃一個也是晃，晃兩個也是晃，不破不立！
自己去?找，就?像擠牙膏一樣隻能一點點摳信息，倒不如把局麵鬧開，有用?的信息們?反而會自己蹦出來。
這次晃了幾秒鍾，紙麵果然又一次產生變化：
2號桌認真看書的小人也同樣抬頭擋住了眼睛，隻不過?它看起?來比1號更“聰明”一點，試圖用?書擋住臉，這樣就?不會被光線晃到了。
簡筆畫裏，隻有3號桌的火柴人還在呼呼大睡。而現實中，除了郭果之外，另外三張桌上仍然沒有半點人影。
郭果想了想，試探著開口說話：“那個，你們?好？”
“你們?也是學生嗎？能聽到我的聲音嗎？”
不對?，這一批晚自習學生中，好像隻有她自己被劃分到了5樓。再回憶起?這間屋子原本?是教務處，郭果聲音遲疑起?來：“還是說……你們?是、老師？”
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同一刻，郭果的手也握住了胸前吊墜，另一隻手捏了一個淨化法術，隨時準備打出去?。
卻見火柴人從身上掏了掏，掏出一個小方?塊，然後對?著“郭果”手裏的小方?塊掃了一下?。
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郭果：“……”
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[z：另外兩個。]
郭果心?領神會：[是房間裏的另外兩人嗎？]
z沒再回答，她回頭看簡筆畫，發現對?方?竟然又回到3號桌子後麵，開始繼續打瞌睡。
“……”
好在另外兩人也很快通過?，甚至貼心?地拉了個群。四個人在同一群聊中，1號和2號也都是看起?來年齡不大的女生，可以基本?排除老師的可能性，郭果瞬間安心?了不少。
1號率先發消息：[你是新來的？]
郭果不敢貿然回答，含糊道：[我也不太清楚。你們?呢，你們?在做什?麽？]
2號：[這是我們?的工作啊。]
郭果心?一緊：[你們?是老師？]
2號：[當然不是！我看起?來不年輕嗎？哦哦，忘了你看不到我。不過?沒關係，過?段時間你就?能看到了。]
郭果其?實想讓她們?把每一個字都解釋清楚，但她隻能先抓住一條線集中詢問：
[可這裏不是教務處嗎？]
[對?啊。]
對?麵理直氣壯。
[而你們?是學生，在這裏工作？]
[對?啊，不然呢。]
[……我的意思是，在教務處工作的，一般不應該是老師才對?嗎？]
[老師？你在開什?麽玩笑。]
2號發了一個連連搖頭的表情包。
[拜托，這裏是大學城，大學城哪裏有老師？]