餘老師知道，方天是決意轉學去府天讀私立，不會再聽他的課了。他很舍不得，可舍不得又能怎樣呢？
還好！方天給了他這個麵子，願意聽他講最後一堂課。
方天知道班主任老師舍不得他走，也就給了老師這個麵子，願意去聽最後一堂課。
黃芸還沒有向班主任和學校方向提及轉學的事，其實！班主任和學校領導都已經商量過了，在社會輿論的壓力下，黃芸是要被勸退的。
開除！八中是不會開除的！學校方麵經過多次開會決定：隻開除章世貴，絕對不開除方天，以及黃芸與她的跟班小弟。
這是學校的態度！
無論社會輿論壓力多大，八中是不會做出違背原則的事！
寧可八中的所有領導都被集體下課，也不會做出違背原則的事。堅決不會被權力所壓迫，被社會輿論所綁架！
章世貴的家屬，正在通過社會關係，尋找黃芸的“犯罪事實”，決意把黃芸送進監獄。
雖然黃芸沒有公開做什麽壞事，沒有在八中做什麽壞事，可她在社會上的影響，是很大的！章世貴的家屬還就不相信了？他們找不到黃芸的“犯罪事實”？
班主任老師在社會上也有一定地關係，他已經打聽到了，章世貴的家屬在背後搞事，要置黃芸於死地。
所以！他知道！就算八中不開除、勸退她，章世貴的家屬，也要把她搞走。不能送進監獄，就把她趕出八中。
所以！今天又發生這件事，班主任老師就更確定了：黃芸在八中讀書生涯，快要結束了。盡管！黃芸主動提出來了，要轉學。可是！現在你還沒有轉學啊？你距離轉學還有一段路要走。也許？就在你還沒有離開八中之前，就被章世貴的家屬給整進監獄去了。
對於班主任老師來講，他也不知道黃芸在社會上都做了些什麽？有不有觸犯國家的法律？
反正！傳聞中！黃芸在社會上是很牛比的，打了不少架。如果是事實的話？不管你有沒有理，你與社會上的人約架，都是違法的。就憑這一點，就可以送你去監獄。
就在方天、黃芸聽班主任老師講最後一堂課的時候，社會上、互聯網上，早已亂成一鍋粥。
不僅如此！八中的校領導班子那裏，也亂成一鍋粥。地方、市、省教育機構那裏，也一樣亂成了一鍋粥。
不僅如此！國家教委領導班子那裏，也亂成了一鍋粥。
在某些人的興風作浪下，國家最高教育機構，內部意見也不一致。有人要求嚴懲事件的當事人，有人要求追責八中的領導以及地方的主管領導。
也有人認為一切都是某些人興風作浪，我們不能聽信某些人的一麵之辭，要派專案組下去調查核實。可是！他們的反對意見，被大多數人認為：是在袒護下麵的教育機構領導。
因此！這些反對者的聲音，反而被認為是不負責任的袒護。他們的正確意見得不到重視，還被打壓。
無奈之下！有正義的人就把這件事捅到中央常委去了。國家的最高教育係統的領導班子都解決不了的問題，隻能提請中央高層領導來決定。
就憑這麽一件簡單的事，就可以看出來：章世貴這個私生子的家庭背景了。
本來！章世貴隻是一個單親家庭長大的私生子。可有朝一日鹹魚翻身，有了一個牛比的父親，他就一下子牛比起來了。
本來！章世貴是八中內的一個小混混，一個不良少年。因為誣陷、陷害方天而被方天和同學打了，結果有了家庭背景，就變成“校園暴力事件”。不僅如此！還驚動了國家的最高領導層。
本來！一件都不要通過地方教育部門來解決的校園內部事件，卻變成了國家大事、國際大事！
就這件事！不僅驚動了國家高層，也一樣轟動了國際上的輿論媒體。國際上的敵對分子，得知這個事件後，故意誇大其詞，抨擊我們國家的人1權。
“就這件事！我作為八中的校長，我願意承擔一切後果！我們八中！不會被輿論綁架的！我們八中，也不會被權力所壓迫倒的！我代表八中所作出的一切決定，不僅僅代表我個人的立場和處理意見，也是全體校領導的集體意見！……”
“你不要激動！你作為一校之長，你不能這個態度！你要冷靜！我問你的，你都要如實回答！”電話中，傳來上級領導的追責聲。
“我已經回答得很清楚了，一切都是事實！而且！今天的事，我是親眼看見的！上次事件，我趕到現場已經結束了！兩次事件，我都在第一時間趕到事發現場！
你們還要怎麽要求我？要求我這個校長跟個校衛一樣，整天在校園內巡邏？任何突發事件、意外事件我這個校長都要擔責麽？”
“你說的為什麽跟省廳派下來的警官調查的不一樣？比如說！這次事件，互聯網上的視頻，難道有假麽？而你說的，是學生自發的從教室出來，追趕砸玻璃的人。
而互聯網上麵說！是你們學校的人得罪了社會上的混混，社會上的混混才攆到學校進行報複的！你能解釋清楚麽？難道？視頻上的畫麵還有假麽？其中有不少視頻，都是你們八中的學生拍攝的！校長大人！你難道不覺得：那個畫麵像什麽？”
“像什麽？”
“那還像個學校麽？”
“那像什麽？”
“那哪裏還像學校？有那樣地學校嗎？”上級教育部門的某個領導，劈頭蓋臉地把校長給罵了。
其他領導辦公室的電話，也都在接聽當中。情況都是一樣地：都是上級領導在向八中的校領導問責、追責。
“事實勝於雄辯！你們領導要是不相信，你們可以親自下來調查！事實擺在那裏，任何人都是無法改變的！互聯網上麵，是有人在故意炒作，以訛傳訛。你們難道沒有注意到：互聯網上麵正義的聲音都被刪除或者評論人被攻擊了麽？”
“你們難道沒有注意到？上次省廳派下來負責調查的那個警官，他自身都有問題！據說！現在的他！正接受組織上的調查！難道？他的話還有可信度麽？再則！上次來調查的專案組，就他一個人堅持己見，抹殺了其他人的聲音。難道？他的調查結果還可以作為證據麽？”
八中的領導，在麵對輿論壓力和領導壓力時，耐心地解釋著。
“那？你們八中的意思是？上麵有人故意在搞事？”
“事實擺在麵前！可上麵的某些領導不相信，是不是他們故意搞事？還是他們在認真負責？我們說了不算！”八中的領導底氣很硬地回敬道。
還好！方天給了他這個麵子，願意聽他講最後一堂課。
方天知道班主任老師舍不得他走，也就給了老師這個麵子，願意去聽最後一堂課。
黃芸還沒有向班主任和學校方向提及轉學的事，其實！班主任和學校領導都已經商量過了，在社會輿論的壓力下，黃芸是要被勸退的。
開除！八中是不會開除的！學校方麵經過多次開會決定：隻開除章世貴，絕對不開除方天，以及黃芸與她的跟班小弟。
這是學校的態度！
無論社會輿論壓力多大，八中是不會做出違背原則的事！
寧可八中的所有領導都被集體下課，也不會做出違背原則的事。堅決不會被權力所壓迫，被社會輿論所綁架！
章世貴的家屬，正在通過社會關係，尋找黃芸的“犯罪事實”，決意把黃芸送進監獄。
雖然黃芸沒有公開做什麽壞事，沒有在八中做什麽壞事，可她在社會上的影響，是很大的！章世貴的家屬還就不相信了？他們找不到黃芸的“犯罪事實”？
班主任老師在社會上也有一定地關係，他已經打聽到了，章世貴的家屬在背後搞事，要置黃芸於死地。
所以！他知道！就算八中不開除、勸退她，章世貴的家屬，也要把她搞走。不能送進監獄，就把她趕出八中。
所以！今天又發生這件事，班主任老師就更確定了：黃芸在八中讀書生涯，快要結束了。盡管！黃芸主動提出來了，要轉學。可是！現在你還沒有轉學啊？你距離轉學還有一段路要走。也許？就在你還沒有離開八中之前，就被章世貴的家屬給整進監獄去了。
對於班主任老師來講，他也不知道黃芸在社會上都做了些什麽？有不有觸犯國家的法律？
反正！傳聞中！黃芸在社會上是很牛比的，打了不少架。如果是事實的話？不管你有沒有理，你與社會上的人約架，都是違法的。就憑這一點，就可以送你去監獄。
就在方天、黃芸聽班主任老師講最後一堂課的時候，社會上、互聯網上，早已亂成一鍋粥。
不僅如此！八中的校領導班子那裏，也亂成一鍋粥。地方、市、省教育機構那裏，也一樣亂成了一鍋粥。
不僅如此！國家教委領導班子那裏，也亂成了一鍋粥。
在某些人的興風作浪下，國家最高教育機構，內部意見也不一致。有人要求嚴懲事件的當事人，有人要求追責八中的領導以及地方的主管領導。
也有人認為一切都是某些人興風作浪，我們不能聽信某些人的一麵之辭，要派專案組下去調查核實。可是！他們的反對意見，被大多數人認為：是在袒護下麵的教育機構領導。
因此！這些反對者的聲音，反而被認為是不負責任的袒護。他們的正確意見得不到重視，還被打壓。
無奈之下！有正義的人就把這件事捅到中央常委去了。國家的最高教育係統的領導班子都解決不了的問題，隻能提請中央高層領導來決定。
就憑這麽一件簡單的事，就可以看出來：章世貴這個私生子的家庭背景了。
本來！章世貴隻是一個單親家庭長大的私生子。可有朝一日鹹魚翻身，有了一個牛比的父親，他就一下子牛比起來了。
本來！章世貴是八中內的一個小混混，一個不良少年。因為誣陷、陷害方天而被方天和同學打了，結果有了家庭背景，就變成“校園暴力事件”。不僅如此！還驚動了國家的最高領導層。
本來！一件都不要通過地方教育部門來解決的校園內部事件，卻變成了國家大事、國際大事！
就這件事！不僅驚動了國家高層，也一樣轟動了國際上的輿論媒體。國際上的敵對分子，得知這個事件後，故意誇大其詞，抨擊我們國家的人1權。
“就這件事！我作為八中的校長，我願意承擔一切後果！我們八中！不會被輿論綁架的！我們八中，也不會被權力所壓迫倒的！我代表八中所作出的一切決定，不僅僅代表我個人的立場和處理意見，也是全體校領導的集體意見！……”
“你不要激動！你作為一校之長，你不能這個態度！你要冷靜！我問你的，你都要如實回答！”電話中，傳來上級領導的追責聲。
“我已經回答得很清楚了，一切都是事實！而且！今天的事，我是親眼看見的！上次事件，我趕到現場已經結束了！兩次事件，我都在第一時間趕到事發現場！
你們還要怎麽要求我？要求我這個校長跟個校衛一樣，整天在校園內巡邏？任何突發事件、意外事件我這個校長都要擔責麽？”
“你說的為什麽跟省廳派下來的警官調查的不一樣？比如說！這次事件，互聯網上的視頻，難道有假麽？而你說的，是學生自發的從教室出來，追趕砸玻璃的人。
而互聯網上麵說！是你們學校的人得罪了社會上的混混，社會上的混混才攆到學校進行報複的！你能解釋清楚麽？難道？視頻上的畫麵還有假麽？其中有不少視頻，都是你們八中的學生拍攝的！校長大人！你難道不覺得：那個畫麵像什麽？”
“像什麽？”
“那還像個學校麽？”
“那像什麽？”
“那哪裏還像學校？有那樣地學校嗎？”上級教育部門的某個領導，劈頭蓋臉地把校長給罵了。
其他領導辦公室的電話，也都在接聽當中。情況都是一樣地：都是上級領導在向八中的校領導問責、追責。
“事實勝於雄辯！你們領導要是不相信，你們可以親自下來調查！事實擺在那裏，任何人都是無法改變的！互聯網上麵，是有人在故意炒作，以訛傳訛。你們難道沒有注意到：互聯網上麵正義的聲音都被刪除或者評論人被攻擊了麽？”
“你們難道沒有注意到？上次省廳派下來負責調查的那個警官，他自身都有問題！據說！現在的他！正接受組織上的調查！難道？他的話還有可信度麽？再則！上次來調查的專案組，就他一個人堅持己見，抹殺了其他人的聲音。難道？他的調查結果還可以作為證據麽？”
八中的領導，在麵對輿論壓力和領導壓力時，耐心地解釋著。
“那？你們八中的意思是？上麵有人故意在搞事？”
“事實擺在麵前！可上麵的某些領導不相信，是不是他們故意搞事？還是他們在認真負責？我們說了不算！”八中的領導底氣很硬地回敬道。