“這？這不好吧？”省警察廳的領導見狀，反對道。
省教廳的領導也反對道：“不管怎麽說，學校體罰學生，是不對的！這種教育方法不對！”
“是啊！是啊！”南市教委的領導也讚同道：“學校是教化學生的地方，隻能教化，不能體罰！而且！現在的情況是：府天不僅僅是體罰！而是！對學生的身體造成了傷害。”
“是啊！體罰是有輕重之分的！是不是？而府天的體罰太重了，對學生的身體造成了傷害。”
在省警察廳領導的帶頭下，其他領導也都紛紛發表自己的意見。反正！他們覺得府天的做法是不對的！
他們都覺得：三號和中央派來的這位巡視員，對府天方麵有偏袒。
府天體罰學生太重了，造成了傷害。
根據學生傳出來的情況，有不少學生被打得躺在醫院幾個月都爬不起來。還有的學生，被打得骨折。死又不讓你死，自殘又不讓你自殘。真的！生不如死！
這些要是傳播到國際社會上麵去了，那還得了？那些敵對國還不借題發揮，說我們國家沒有人`權？是不是？這不是？這些年以來，某些國家專門針對我們國家說事，以人的權利為幌子，幹涉我們國家的內部事務。
所以！他們認為！就這件事要抓一個典型，要把梁寬帶走接受調查，要把府天給查封了。
關門是不會的！最起碼是要好好地整頓、整改！要把相關人員帶走，接受法律的製裁。
府天這麽大，讓其關門是不可能的。但是！凡是涉及體罰學生的事件，都要一查到底。特別是不服管教區，一定要嚴查。
“那？你們認為：學校當如何教育學生呢？對於那些頑劣的學生，不願意學習還操蛋的學生，你們覺得應當怎麽教育呢？”梁寬見這些老熟人翻臉不認人，心裏很不爽。
“梁寬校長！”西廣省教委的領導說道：“我們是針對事，不是針對人！更不是針對你個人！你是府天的創始人，整體說來，你還是有功勞的！你們府天，每年向國家、社會提供了那麽多人才，培養了那麽多人才，功不可沒。
可是！一碼歸一碼！功勞歸功勞！錯歸錯！我們要調查你，是因為你是法定代表人！你是校長！你是要負責的！具體是誰的責任！等到我們調查清楚了，才能確定！
你雖然是府天的創始人加負責人，但具體的教學方案，不一定就是你製定的！是不是？這個教學方案到底是誰製定的？是不是？還有！有哪裏人表決通過的？是不是？這些我們都要查！
現在！你要清楚一條！你要站對立場！你不能因為學校的利益，而不顧一切！是不是？你要考慮國際影響。你要考慮到國家！國家！你懂麽？你這樣做的後果，會對國家造成怎樣地後果？是不是？”
“是啊！是啊！這件事要是傳播到國際上麵去了，後果很嚴重！”
“是啊！我們也是考慮到這些，才決定嚴查的！這不僅僅是國家讓我們查的！我們作為國家公務員，為人民服務是我們的本職工作！我們是抱著認真負責的態度和精神，才來查辦這件事的！”
梁寬見這些人是鐵了心要跟他過不去，要帶他走，心裏很生氣。
他打斷道：“你們不要扣帽子！你們不要說大道理！你們現在說說？到底如何教育這些頑劣的學生？你們要站在學校、老師的角度上，站在教育的角度上：怎麽來教化這些頑劣的學生？”
“這個？”
在梁寬的逼問下，這些人一個個都傻眼了！
假如我們是老師的話？當我們遇上這麽一個頑劣的學生，我們如果教育？
假如我們的兒女後代是一個頑劣的人的話？我們當如何教育？
不能打他們！打他們是侵犯人的權利。說教他們他們又不吊你，怎麽辦？
你認為不能打他們，可他們打你呢？
這些頑劣的學生，他們打你？打老師，算不算侵犯別人的權利呢？那麽？隻能允許他們打老師、打別人、打家人，而不允許老師、家長管教他們？
還是！沒有他們的辦法了。不尋找新的教育方法，難道？等到他們觸犯法律了再送他們去監獄？
或者說！等到他們危害社會了，才能對他們采取措施？
如果說人的權利的話？那麽？監獄是不是也侵犯了人的權利呢？為什麽別人要進監獄？是不是？監獄裏麵關的人是不是都被侵犯了權利？是不是他們的權利也被侵犯了呢？
如果是這樣地話？那麽！就沒有監獄！如果有監獄的話？老師就可以在適當的範圍內管教、懲罰學生。學生打老師，老師就可以反擊打學生。
“主要看結果！”“山哥”表態道：“不管府天采取什麽樣地教學方式、方法，隻要能夠達到教化別人的目的！就是對！府天是體罰、懲罰了那些頑劣的學生，可並沒有致殘、致死學生啊？有些學生是受傷了，可那也是他們自找的！”
“怎麽是自找的？”有人反問道。
“違反法律、違反校規，就是自找的！”
“這？”
“可是？你們也不能把你打得住院幾個月都爬不起來啊？”
“他們打老師的時候，不也是往死裏打麽？難道？老師還不能反擊？老師不能反擊，不說不能教育學生了，他們的自身安全都不能得到保證，還有多少人願意當老師呢？
或者說！你們一味地袒護頑劣的學生，袒護那些不服管教的學生而譴責老師、學校，還要嚴查、嚴辦老師、校長，你們是什麽意思呢？你們不覺得你們是在縱容頑劣學生這麽做麽？或者說！你們是在禍國殃民、縱容犯罪？給頑劣學生當保護傘？”
“這個？”
三號見梁寬和巡視員駁斥得眾人無話可說了，再次申明道：“我們要看結果！府天辦學這麽多年，一直都是這麽辦過來的！為國家培養了這麽多人才，所以！我們不要管過程！而是要看結果！
是啊！梁寬校長已經說了！正是因為他們的教學方式方法存在爭議，才與學生家長簽定了封閉式管理協議。目的是什麽呢？就是不想他們的教學方法被外人知道！是不是？
所以！我同意巡視員的意見！我們要改變方向！我們要向學生家長解釋！要配合府天方麵嚴查泄秘者！這才是我們工作的重點、重心！這事就這麽定了！撤！”
“撤？就這麽撤了？”省警察廳的領導見狀，很不滿意。
這這這？這麽大的事件，怎麽不追查下去呢？這不找一個理由，我們怎麽向學生家長交待呢？
可是！領導有一票否決權和一票決定權！你要是不服或者有異議，你可以寫報告上報上級領導。想和更多誌同道合的人一起聊《都市修仙晉級群》，微信關注“優讀文學”，聊人生，尋知己~
省教廳的領導也反對道：“不管怎麽說，學校體罰學生，是不對的！這種教育方法不對！”
“是啊！是啊！”南市教委的領導也讚同道：“學校是教化學生的地方，隻能教化，不能體罰！而且！現在的情況是：府天不僅僅是體罰！而是！對學生的身體造成了傷害。”
“是啊！體罰是有輕重之分的！是不是？而府天的體罰太重了，對學生的身體造成了傷害。”
在省警察廳領導的帶頭下，其他領導也都紛紛發表自己的意見。反正！他們覺得府天的做法是不對的！
他們都覺得：三號和中央派來的這位巡視員，對府天方麵有偏袒。
府天體罰學生太重了，造成了傷害。
根據學生傳出來的情況，有不少學生被打得躺在醫院幾個月都爬不起來。還有的學生，被打得骨折。死又不讓你死，自殘又不讓你自殘。真的！生不如死！
這些要是傳播到國際社會上麵去了，那還得了？那些敵對國還不借題發揮，說我們國家沒有人`權？是不是？這不是？這些年以來，某些國家專門針對我們國家說事，以人的權利為幌子，幹涉我們國家的內部事務。
所以！他們認為！就這件事要抓一個典型，要把梁寬帶走接受調查，要把府天給查封了。
關門是不會的！最起碼是要好好地整頓、整改！要把相關人員帶走，接受法律的製裁。
府天這麽大，讓其關門是不可能的。但是！凡是涉及體罰學生的事件，都要一查到底。特別是不服管教區，一定要嚴查。
“那？你們認為：學校當如何教育學生呢？對於那些頑劣的學生，不願意學習還操蛋的學生，你們覺得應當怎麽教育呢？”梁寬見這些老熟人翻臉不認人，心裏很不爽。
“梁寬校長！”西廣省教委的領導說道：“我們是針對事，不是針對人！更不是針對你個人！你是府天的創始人，整體說來，你還是有功勞的！你們府天，每年向國家、社會提供了那麽多人才，培養了那麽多人才，功不可沒。
可是！一碼歸一碼！功勞歸功勞！錯歸錯！我們要調查你，是因為你是法定代表人！你是校長！你是要負責的！具體是誰的責任！等到我們調查清楚了，才能確定！
你雖然是府天的創始人加負責人，但具體的教學方案，不一定就是你製定的！是不是？這個教學方案到底是誰製定的？是不是？還有！有哪裏人表決通過的？是不是？這些我們都要查！
現在！你要清楚一條！你要站對立場！你不能因為學校的利益，而不顧一切！是不是？你要考慮國際影響。你要考慮到國家！國家！你懂麽？你這樣做的後果，會對國家造成怎樣地後果？是不是？”
“是啊！是啊！這件事要是傳播到國際上麵去了，後果很嚴重！”
“是啊！我們也是考慮到這些，才決定嚴查的！這不僅僅是國家讓我們查的！我們作為國家公務員，為人民服務是我們的本職工作！我們是抱著認真負責的態度和精神，才來查辦這件事的！”
梁寬見這些人是鐵了心要跟他過不去，要帶他走，心裏很生氣。
他打斷道：“你們不要扣帽子！你們不要說大道理！你們現在說說？到底如何教育這些頑劣的學生？你們要站在學校、老師的角度上，站在教育的角度上：怎麽來教化這些頑劣的學生？”
“這個？”
在梁寬的逼問下，這些人一個個都傻眼了！
假如我們是老師的話？當我們遇上這麽一個頑劣的學生，我們如果教育？
假如我們的兒女後代是一個頑劣的人的話？我們當如何教育？
不能打他們！打他們是侵犯人的權利。說教他們他們又不吊你，怎麽辦？
你認為不能打他們，可他們打你呢？
這些頑劣的學生，他們打你？打老師，算不算侵犯別人的權利呢？那麽？隻能允許他們打老師、打別人、打家人，而不允許老師、家長管教他們？
還是！沒有他們的辦法了。不尋找新的教育方法，難道？等到他們觸犯法律了再送他們去監獄？
或者說！等到他們危害社會了，才能對他們采取措施？
如果說人的權利的話？那麽？監獄是不是也侵犯了人的權利呢？為什麽別人要進監獄？是不是？監獄裏麵關的人是不是都被侵犯了權利？是不是他們的權利也被侵犯了呢？
如果是這樣地話？那麽！就沒有監獄！如果有監獄的話？老師就可以在適當的範圍內管教、懲罰學生。學生打老師，老師就可以反擊打學生。
“主要看結果！”“山哥”表態道：“不管府天采取什麽樣地教學方式、方法，隻要能夠達到教化別人的目的！就是對！府天是體罰、懲罰了那些頑劣的學生，可並沒有致殘、致死學生啊？有些學生是受傷了，可那也是他們自找的！”
“怎麽是自找的？”有人反問道。
“違反法律、違反校規，就是自找的！”
“這？”
“可是？你們也不能把你打得住院幾個月都爬不起來啊？”
“他們打老師的時候，不也是往死裏打麽？難道？老師還不能反擊？老師不能反擊，不說不能教育學生了，他們的自身安全都不能得到保證，還有多少人願意當老師呢？
或者說！你們一味地袒護頑劣的學生，袒護那些不服管教的學生而譴責老師、學校，還要嚴查、嚴辦老師、校長，你們是什麽意思呢？你們不覺得你們是在縱容頑劣學生這麽做麽？或者說！你們是在禍國殃民、縱容犯罪？給頑劣學生當保護傘？”
“這個？”
三號見梁寬和巡視員駁斥得眾人無話可說了，再次申明道：“我們要看結果！府天辦學這麽多年，一直都是這麽辦過來的！為國家培養了這麽多人才，所以！我們不要管過程！而是要看結果！
是啊！梁寬校長已經說了！正是因為他們的教學方式方法存在爭議，才與學生家長簽定了封閉式管理協議。目的是什麽呢？就是不想他們的教學方法被外人知道！是不是？
所以！我同意巡視員的意見！我們要改變方向！我們要向學生家長解釋！要配合府天方麵嚴查泄秘者！這才是我們工作的重點、重心！這事就這麽定了！撤！”
“撤？就這麽撤了？”省警察廳的領導見狀，很不滿意。
這這這？這麽大的事件，怎麽不追查下去呢？這不找一個理由，我們怎麽向學生家長交待呢？
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