《匆匆》這篇散文是現代傑出的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自清先生於1922年3月28日所創作的，時值“五四”運動的落潮期。現實不斷地讓作者失望，但是他並沒有因此而沉淪。
在這篇短短600餘字的文中，作者緊扣著“匆匆”二字，以細膩的描寫，形象而又生動的刻畫出了時光流逝的蹤跡，表達著對於時光流逝的無奈和惋惜之情。同時，這也是在體現作者在惶惑、苦悶的時代情緒中，依舊站在他的“中和主義”立場上，執著地追求與探索。
《匆匆》是作者的感興之作，他觀賞著眼前的春景，自己內心深處的情緒不自禁地被激發出來；作者借助豐富的想象，把它盡情地展現在了讀者的麵前——無形的時間、抽象的觀念，以實際的物象來表示；作者的情緒仿若浪花，隨著字句而呈現出高低起伏。
文中寫到的十一個問句便是情緒變化的索引，作者采取了問而不答，又將答意隱含於字裏行間的方式，不僅是能引起讀者的思索，而且也能彰顯出文章的含蓄之美。
《匆匆》在內容上，以直白、樸素的自敘風格，搭配鮮明的對照與連貫的排比，同時在文中穿插了一些比喻和擬人化描寫。這不僅凝練出了一種強烈的力量，感染著人的心靈，同時又為文章增添了一種與眾不同的感覺，引起語言的愉快，促成了內容上的節奏變化，產生了深刻的節奏美感。
本文的首句——“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青了的時候；桃花謝了，有再開的時候。”運用的就是排比的手法，在這寥寥幾筆間，勾勒出一個個淡淡畫麵，並將讀者代入其中，接受著作者情緒的感染。同時“燕子”、“楊柳”和“桃花”這三種意象，在畫麵裏呈現出的大自然的榮枯變換，表現著時間飛逝的痕跡，並由此聯係到作者追尋自己日子的行蹤。接著，作者便發出了疑問——“我們的日子為什麽一去不複返呢？”，“他們”“又到了哪裏呢？”。從自然的新陳代謝的跡象到作者自己無形的日子，在一連串疑問句中形成一種急切之勢，表達出了作者悵然若失的情緒與迷茫、困惑且苦惱的心理狀態。
文章到了第二段，首句“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。”將第一段的快節奏放慢，轉入到了作者自我心理的陳述中來。“像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”把“八千多日子”比作“一滴水”，用誇張的手法來以作者自身的生命，和被喻作大海的時間相比；作者從聽覺和視覺上去感受時間，十分生動地突出表達了他覺得自己二十多年的日子，都是“沒有聲音，沒有影子”的特點。以歲月悄然無聲的“溜去”，感歎時間之無情、生命之短暫，讓作者不禁“頭涔涔(céncén)”而“淚潸潸(shānshān）”了。
隨後以“去”、“來”這一對照，引出了作者對於一天時光流逝的記敘——“早上，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。”這一句將太陽擬作人，而作者便隨著太陽的腳步，開始“茫茫然跟著旋轉了”。從吃飯、洗手、默思，這些人們日常生活中的細節，作者敏銳地“看到”了時間的流過。當他企圖挽留時，時間“跨過”、“飛去”、“溜走”，最後一閃而過，靈活地運用不同的動詞，表現著時間的步伐越發的快了。
麵對易逝的光陰，做在第四段開始再度思索起來——“我能做些什麽呢？”、“又剩些什麽呢？”、“我留著些什麽痕跡呢？”、“我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？”、“轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”、“為什麽偏要白白走這一遭啊？”共以六個問句，反映著作者心中的焦慮——這是作者向人生發出的一種追問。
而文章結尾的一句“你聰明的，告訴我，我們的日子為什麽一去不複返呢？”呼應首段中的問題，相同的問句，在此時卻顯得憂傷、淡漠；它像一片殘葉，飄落到了讀者的心頭，讓人久久回味。
通過這篇散文，我不隻是感受到了時間是難得且易失的，而且明白了像作者一樣努力追求生活的真趣，從而萌生新異的感受之後，寫下的作品就更易於富有理趣。同時，我也清楚了——在生活和學習中隻有捕捉住現在，才能把握住未來。
隨後以“去”、“來”這一對照，引出了作者對於一天時光流逝的記敘——“早上，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。”這一句將太陽擬作人，而作者便隨著太陽的腳步，開始“茫茫然跟著旋轉了”。從吃飯、洗手、默思，這些人們日常生活中的細節，作者敏銳地“看到”了時間的流過。當他企圖挽留時，時間“跨過”、“飛去”、“溜走”，最後一閃而過，靈活地運用不同的動詞，表現著時間的步伐越發的快了。
麵對易逝的光陰，做在第四段開始再度思索起來——“我能做些什麽呢？”、“又剩些什麽呢？”、“我留著些什麽痕跡呢？”、“我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？”、“轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”、“為什麽偏要白白走這一遭啊？”共以六個問句，反映著作者心中的焦慮——這是作者向人生發出的一種追問。
而文章結尾的一句“你聰明的，告訴我，我們的日子為什麽一去不複返呢？”呼應首段中的問題，相同的問句，在此時卻顯得憂傷、淡漠；它像一片殘葉，飄落到了讀者的心頭，讓人久久回味。
通過這篇散文，我不隻是感受到了時間是難得且易失的，而且明白了像作者一樣努力追求生活的真趣，從而萌生新異的感受之後，寫下的作品就更易於富有理趣。同時，我也清楚了——在生活和學習中隻有捕捉住現在，才能把握住未來。
在這篇短短600餘字的文中，作者緊扣著“匆匆”二字，以細膩的描寫，形象而又生動的刻畫出了時光流逝的蹤跡，表達著對於時光流逝的無奈和惋惜之情。同時，這也是在體現作者在惶惑、苦悶的時代情緒中，依舊站在他的“中和主義”立場上，執著地追求與探索。
《匆匆》是作者的感興之作，他觀賞著眼前的春景，自己內心深處的情緒不自禁地被激發出來；作者借助豐富的想象，把它盡情地展現在了讀者的麵前——無形的時間、抽象的觀念，以實際的物象來表示；作者的情緒仿若浪花，隨著字句而呈現出高低起伏。
文中寫到的十一個問句便是情緒變化的索引，作者采取了問而不答，又將答意隱含於字裏行間的方式，不僅是能引起讀者的思索，而且也能彰顯出文章的含蓄之美。
《匆匆》在內容上，以直白、樸素的自敘風格，搭配鮮明的對照與連貫的排比，同時在文中穿插了一些比喻和擬人化描寫。這不僅凝練出了一種強烈的力量，感染著人的心靈，同時又為文章增添了一種與眾不同的感覺，引起語言的愉快，促成了內容上的節奏變化，產生了深刻的節奏美感。
本文的首句——“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青了的時候；桃花謝了，有再開的時候。”運用的就是排比的手法，在這寥寥幾筆間，勾勒出一個個淡淡畫麵，並將讀者代入其中，接受著作者情緒的感染。同時“燕子”、“楊柳”和“桃花”這三種意象，在畫麵裏呈現出的大自然的榮枯變換，表現著時間飛逝的痕跡，並由此聯係到作者追尋自己日子的行蹤。接著，作者便發出了疑問——“我們的日子為什麽一去不複返呢？”，“他們”“又到了哪裏呢？”。從自然的新陳代謝的跡象到作者自己無形的日子，在一連串疑問句中形成一種急切之勢，表達出了作者悵然若失的情緒與迷茫、困惑且苦惱的心理狀態。
文章到了第二段，首句“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。”將第一段的快節奏放慢，轉入到了作者自我心理的陳述中來。“像針尖上一滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”把“八千多日子”比作“一滴水”，用誇張的手法來以作者自身的生命，和被喻作大海的時間相比；作者從聽覺和視覺上去感受時間，十分生動地突出表達了他覺得自己二十多年的日子，都是“沒有聲音，沒有影子”的特點。以歲月悄然無聲的“溜去”，感歎時間之無情、生命之短暫，讓作者不禁“頭涔涔(céncén)”而“淚潸潸(shānshān）”了。
隨後以“去”、“來”這一對照，引出了作者對於一天時光流逝的記敘——“早上，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。”這一句將太陽擬作人，而作者便隨著太陽的腳步，開始“茫茫然跟著旋轉了”。從吃飯、洗手、默思，這些人們日常生活中的細節，作者敏銳地“看到”了時間的流過。當他企圖挽留時，時間“跨過”、“飛去”、“溜走”，最後一閃而過，靈活地運用不同的動詞，表現著時間的步伐越發的快了。
麵對易逝的光陰，做在第四段開始再度思索起來——“我能做些什麽呢？”、“又剩些什麽呢？”、“我留著些什麽痕跡呢？”、“我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？”、“轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”、“為什麽偏要白白走這一遭啊？”共以六個問句，反映著作者心中的焦慮——這是作者向人生發出的一種追問。
而文章結尾的一句“你聰明的，告訴我，我們的日子為什麽一去不複返呢？”呼應首段中的問題，相同的問句，在此時卻顯得憂傷、淡漠；它像一片殘葉，飄落到了讀者的心頭，讓人久久回味。
通過這篇散文，我不隻是感受到了時間是難得且易失的，而且明白了像作者一樣努力追求生活的真趣，從而萌生新異的感受之後，寫下的作品就更易於富有理趣。同時，我也清楚了——在生活和學習中隻有捕捉住現在，才能把握住未來。
隨後以“去”、“來”這一對照，引出了作者對於一天時光流逝的記敘——“早上，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。”這一句將太陽擬作人，而作者便隨著太陽的腳步，開始“茫茫然跟著旋轉了”。從吃飯、洗手、默思，這些人們日常生活中的細節，作者敏銳地“看到”了時間的流過。當他企圖挽留時，時間“跨過”、“飛去”、“溜走”，最後一閃而過，靈活地運用不同的動詞，表現著時間的步伐越發的快了。
麵對易逝的光陰，做在第四段開始再度思索起來——“我能做些什麽呢？”、“又剩些什麽呢？”、“我留著些什麽痕跡呢？”、“我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？”、“轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”、“為什麽偏要白白走這一遭啊？”共以六個問句，反映著作者心中的焦慮——這是作者向人生發出的一種追問。
而文章結尾的一句“你聰明的，告訴我，我們的日子為什麽一去不複返呢？”呼應首段中的問題，相同的問句，在此時卻顯得憂傷、淡漠；它像一片殘葉，飄落到了讀者的心頭，讓人久久回味。
通過這篇散文，我不隻是感受到了時間是難得且易失的，而且明白了像作者一樣努力追求生活的真趣，從而萌生新異的感受之後，寫下的作品就更易於富有理趣。同時，我也清楚了——在生活和學習中隻有捕捉住現在，才能把握住未來。