劉青是個教師,敬業愛業的好教師,為了等尤彩,她都忘了批改作業了!


    劉青教的是初中1年級的數學,2班的班主任,這一次要月段考試,給同學們布置的作業比平時多了兩倍,間接的劉青要花平時的兩倍時間去批改完這些作業。


    尤彩就在一樓浴室衝了涼,準備上樓去休息,正好看見劉青的臥室亮光偷偷出來透氣,便輕手輕腳地躲在門外。門並沒有關上,透過狹窄縫隙,尤彩能看到正坐在桌子前,不停批改作業的劉青。


    ‘咚咚!’尤彩輕輕敲了一下門。


    ‘門沒鎖,進來吧!’劉青聚精會神的批改作業,身體動都沒動一下。


    尤彩很自覺的找了個凳子,離劉青1分米遠的樣子,找了支紅筆,從厚厚的一杳作業中,搬下了大半,開始一本本幫忙批改作業。


    ‘其實吧,我覺得當老師不一定非要全批全改的才能教好學生。’尤彩邊批改,邊發表意見。


    ‘哦?怎麽說?’劉青對這個話題很感興趣,但仍阻止不了她的奮筆疾‘判’!


    ‘批改作業隻是一種檢驗學生學習結果的方式,但你敢保證這些作業是學生自己動腦筋做的,而不是作弊的抄襲?反正,我小時候沒少幹過。’尤彩說的話,是常情。這就與難以杜絕官員貪汙受賄一個道理。


    ‘難道,你有好辦法?’劉青停下了批改,問了問尤彩,繼續揮毫斷‘生死’!


    ‘第一,作業半批半改,將學生分成a、b兩組,由a、b兩組相互批改作業,並當麵討論作業的對與錯,若遇不懂的,便可以向老師求助。


    第二,書麵和囗頭作業相結合,使得知識更加鞏固,甚礎打的更實,讓學生多多啟發思維,偶而性來幾個創新性的動腦問題,多多開花學生腦洞。


    第三,難易適度,數量適當,趣味問答,提高學生興趣。讓那些學習好的學生多幫助差的學生,形成互補。’


    尤彩講得頭頭是道,劉青都忘了批改作業,不住的點頭。


    ‘我發現你不當老師,真是浪費了!’劉青以表揚方式變相的讚同尤彩的好想法,心裏有躍躍一試的感覺。


    ‘其實,我隻是切身體會了當學生的苦,又在社會漂泊中,外加旁觀者清,才能看到這些的,當老師……差的遠了!’尤彩自嘲,不自覺的消極下來,這完全是一種習慣。


    ‘在我心裏,你是最好的!’劉青深情的看著尤彩,似乎此刻尤彩就是整個世界。


    呃?又來了!尤彩鬱悶的都要瘋了,陳紅是這樣!劉青也是這樣!難道還要自己廠裏交一個,家裏備一個?


    ‘彩彩,你敢要她我剁了你!’流仙裙版陳紅左手拿劍,右手直指紗綢衣版的劉青,激憤道。


    ‘尤彩,你要她,還是要我!’理性的劉青掩麵哭泣,逼問尤彩。


    ‘說!’兩女見中間的尤彩左右為難的不支聲,同時質問。


    尤彩拚命的甩頭,將自己臆想出來的場景扔回爪哇國,看了看含情脈脈正期等待著回答的劉青,忙轉移話題:‘那個……已經很晚了,作業也差不多批改完了,我去睡了。’說完,便離開了劉青的臥室。


    上了二樓,駐足回頭遙望發呆的劉青,心中思量:不是我絕情,而是多情必傷人!

章節目錄

閱讀記錄

活出色彩所有內容均來自互聯網,uu小說網隻為原作者小鳥鷹的小說進行宣傳。歡迎各位書友支持小鳥鷹並收藏活出色彩最新章節