“校長，顧成沒有作弊，他是被冤枉的，申主任還要開除他，他這才一時衝動，踢壞了門。”安月晴急忙代替顧成向校長解釋。她知道，校長與申廣福不是一類人，要是顧成拿出對付申廣福那一套對付校長，那麽情況可能會更糟。
“校長，我懷疑顧成作弊這件事，有安老師的參與，否則顧成的英語成績不可能那麽好，也許安老師提前將試題透露給了顧成。”董浩然此言一出，令在場的人大吃一驚，沒想到矛頭一下子對準了安月晴，把安月晴打成了顧成的共犯。
隻有董浩然知道自己內心的真實想法。
安月晴對顧成的袒護令他嫉妒到發狂，而此事不論以何種方式了結，安月晴對自己的感觀必定差到極點，那麽所幸，將安月晴拖下水，萬一成功了，安月晴背上處分，走投無路，也許他和申廣福會找到機會。
到時，他的夢想，一親芳澤，很有可能會變成現實。
安月晴根本不曾想到，自己的學生會對自己抱有這種卑鄙齷齪的想法，她隻是沉著地解釋：“這次的英語試題不是我出的。”
“但考前的試卷就放在年級組辦公室裏，安老師，那裏你應該可以進的去吧！”董浩然繼續咄咄逼人，任悅在後麵拉他的衣服，不滿意他為什麽會這樣針對安老師，可卻被他一掌打開。
“我沒去過！”安月晴的解釋依舊簡單精煉，絕不多說半句廢話。
顧成卻從董浩然的話裏，聽出些不尋常的東西。
董浩然為什麽會知道考試試卷放在什麽地方？
年級組辦公室是高三年級老師開會學習的地方，平時也會堆放一些資料、教具什麽的，那裏沒人辦公，基本上也不會有學生去那個地方，更不應該有學生知道試卷會放在那裏。
難道說……
顧成又想到一個問題。
學生的成績基本上與他們的悟性值成正比。在他印象裏，考試名次基本上就是悟性值從高到低的排名，很少有超出正負10的情況出現。
比如說任悅，她的悟性值是112點，在班裏排名第3，她的成績基本上也一直在前五名之內。
比如王文飛，他的悟性值是32，在班裏排倒數第3，他的考試名次也差不多，沒出過倒數十名以外。
可董浩然的悟性值隻有52，在班裏排40名左右，這樣的悟性值，憑什麽能夠經常考進前10名，甚至這次考試獲得第1名呢？
想到這裏，顧成知道，該自己上場了。
“校長，現在爭論的焦點問題，就是我是否在考試中做了弊。其實有一個很好的方法能夠證明這一點，那就是出題讓我再考一次，如果我還是能取得不錯的成績，當然，我就沒有作弊。”
“不過，分數與考題的難度有很大關係，就好比這次的期末考試，試題偏難，結果全年級每個同學基本上都下降了30到70分。所以，我建議董浩然同學與我一起做題，用他的分數衡量試卷難度，做一個參照物。”
“校長，您覺得我的辦法怎麽樣？”
怎麽樣？嚴格起來說，這個辦法並不怎麽樣，裏麵漏洞不少。
比如說，如果新的試題，顧成考了300分，的確相比他之前的考試成績進步了不少，但並不能證明考400分的那次，他就沒有作弊。
比如說，一般有經驗的教師，對著試題掃兩眼，基本上就能確定試題的難度如何，根本不需要再找一個人做參照物。
再比如說，即使要找個參照物，那麽也是找一個學習成績中遊的學生，哪裏用的著讓貴為全班第一名的董浩然出馬，這就好比衡量一個人的百米速度，非要把博爾特當成參照物一樣好笑。
可是，莫名的，除了申廣福和董浩然以外，其他人都覺得顧成的辦法很好，很可行，很有道理。
董浩然就要出言反對，校長卻直接拍板決定：“就按這位同學說的辦！為了節約時間，也不用重考一遍，找一套英語試卷，一套數學試卷來，現在就考！”
顧成暗自感歎：剛剛使用的精神幹擾功能，效果還真不錯。
它無法做到指鹿為馬、顛倒是非黑白，但隻要說的話貌似有道理，沒有明顯的破綻和漏洞，那麽就能夠幹擾對方的判斷，讓對方信服並同意。
很快，一位老師送來英語試卷，而劉頃親自拿來一套很簡單的數學試卷。
在他看來，這種難度的試卷，董浩然考個滿分是板上釘釘的事，這樣能夠一箭雙雕，一來在校長麵前給董浩然表現的機會，二來拉大顧成與董浩然分數的差距，讓顧成更加丟臉。
他唯一沒有考慮到的是，萬一董浩然答不上這麽簡單的試題會怎麽樣。
如果是一套很難的試卷，兩人答得都不好，那樣董浩然也許還能狡辯一二，但劉頃自作聰明的行為，斷送了董浩然最後的退路。
由校長親自監考，考試開始，兩人的表現截然不同。
顧成一邊奮筆疾書，一邊想：這題怎麽這麽簡單，連權限都不用開啟。
董浩然額頭上盡是密密麻麻的汗滴，吭哧半天，好不容易寫了個答案，覺得不敢確定，患得患失，劃掉之後想了想，還是把剛才的答案又寫了上去。
就這樣過了一個小時，校長臉色鐵青：“好了！停筆吧，不用繼續了！我相信結果是怎樣的，大家也都看到了。你叫董浩然是吧？這次的全班第一名？全年級也能排第11名？要不要我再給你一次機會，重新找一套試卷讓你做？”
董浩然低下頭，想要辯解，可是無從說起。
校長這時也想到了剛才董浩然話裏的漏洞。
年級組辦公室，基本上該年級授課老師都能進去，學生要進去可不容易，得找個沒人的時間。而隻要沒人，那間辦公室總會鎖上門。
擁有鑰匙的人屈指可數，正好辦公室裏的幾個人裏麵，就有那麽一位。
“申廣福，關於這件事，你有什麽要說的麽？”
“校長，我懷疑顧成作弊這件事，有安老師的參與，否則顧成的英語成績不可能那麽好，也許安老師提前將試題透露給了顧成。”董浩然此言一出，令在場的人大吃一驚，沒想到矛頭一下子對準了安月晴，把安月晴打成了顧成的共犯。
隻有董浩然知道自己內心的真實想法。
安月晴對顧成的袒護令他嫉妒到發狂，而此事不論以何種方式了結，安月晴對自己的感觀必定差到極點，那麽所幸，將安月晴拖下水，萬一成功了，安月晴背上處分，走投無路，也許他和申廣福會找到機會。
到時，他的夢想，一親芳澤，很有可能會變成現實。
安月晴根本不曾想到，自己的學生會對自己抱有這種卑鄙齷齪的想法，她隻是沉著地解釋：“這次的英語試題不是我出的。”
“但考前的試卷就放在年級組辦公室裏，安老師，那裏你應該可以進的去吧！”董浩然繼續咄咄逼人，任悅在後麵拉他的衣服，不滿意他為什麽會這樣針對安老師，可卻被他一掌打開。
“我沒去過！”安月晴的解釋依舊簡單精煉，絕不多說半句廢話。
顧成卻從董浩然的話裏，聽出些不尋常的東西。
董浩然為什麽會知道考試試卷放在什麽地方？
年級組辦公室是高三年級老師開會學習的地方，平時也會堆放一些資料、教具什麽的，那裏沒人辦公，基本上也不會有學生去那個地方，更不應該有學生知道試卷會放在那裏。
難道說……
顧成又想到一個問題。
學生的成績基本上與他們的悟性值成正比。在他印象裏，考試名次基本上就是悟性值從高到低的排名，很少有超出正負10的情況出現。
比如說任悅，她的悟性值是112點，在班裏排名第3，她的成績基本上也一直在前五名之內。
比如王文飛，他的悟性值是32，在班裏排倒數第3，他的考試名次也差不多，沒出過倒數十名以外。
可董浩然的悟性值隻有52，在班裏排40名左右，這樣的悟性值，憑什麽能夠經常考進前10名，甚至這次考試獲得第1名呢？
想到這裏，顧成知道，該自己上場了。
“校長，現在爭論的焦點問題，就是我是否在考試中做了弊。其實有一個很好的方法能夠證明這一點，那就是出題讓我再考一次，如果我還是能取得不錯的成績，當然，我就沒有作弊。”
“不過，分數與考題的難度有很大關係，就好比這次的期末考試，試題偏難，結果全年級每個同學基本上都下降了30到70分。所以，我建議董浩然同學與我一起做題，用他的分數衡量試卷難度，做一個參照物。”
“校長，您覺得我的辦法怎麽樣？”
怎麽樣？嚴格起來說，這個辦法並不怎麽樣，裏麵漏洞不少。
比如說，如果新的試題，顧成考了300分，的確相比他之前的考試成績進步了不少，但並不能證明考400分的那次，他就沒有作弊。
比如說，一般有經驗的教師，對著試題掃兩眼，基本上就能確定試題的難度如何，根本不需要再找一個人做參照物。
再比如說，即使要找個參照物，那麽也是找一個學習成績中遊的學生，哪裏用的著讓貴為全班第一名的董浩然出馬，這就好比衡量一個人的百米速度，非要把博爾特當成參照物一樣好笑。
可是，莫名的，除了申廣福和董浩然以外，其他人都覺得顧成的辦法很好，很可行，很有道理。
董浩然就要出言反對，校長卻直接拍板決定：“就按這位同學說的辦！為了節約時間，也不用重考一遍，找一套英語試卷，一套數學試卷來，現在就考！”
顧成暗自感歎：剛剛使用的精神幹擾功能，效果還真不錯。
它無法做到指鹿為馬、顛倒是非黑白，但隻要說的話貌似有道理，沒有明顯的破綻和漏洞，那麽就能夠幹擾對方的判斷，讓對方信服並同意。
很快，一位老師送來英語試卷，而劉頃親自拿來一套很簡單的數學試卷。
在他看來，這種難度的試卷，董浩然考個滿分是板上釘釘的事，這樣能夠一箭雙雕，一來在校長麵前給董浩然表現的機會，二來拉大顧成與董浩然分數的差距，讓顧成更加丟臉。
他唯一沒有考慮到的是，萬一董浩然答不上這麽簡單的試題會怎麽樣。
如果是一套很難的試卷，兩人答得都不好，那樣董浩然也許還能狡辯一二，但劉頃自作聰明的行為，斷送了董浩然最後的退路。
由校長親自監考，考試開始，兩人的表現截然不同。
顧成一邊奮筆疾書，一邊想：這題怎麽這麽簡單，連權限都不用開啟。
董浩然額頭上盡是密密麻麻的汗滴，吭哧半天，好不容易寫了個答案，覺得不敢確定，患得患失，劃掉之後想了想，還是把剛才的答案又寫了上去。
就這樣過了一個小時，校長臉色鐵青：“好了！停筆吧，不用繼續了！我相信結果是怎樣的，大家也都看到了。你叫董浩然是吧？這次的全班第一名？全年級也能排第11名？要不要我再給你一次機會，重新找一套試卷讓你做？”
董浩然低下頭，想要辯解，可是無從說起。
校長這時也想到了剛才董浩然話裏的漏洞。
年級組辦公室，基本上該年級授課老師都能進去，學生要進去可不容易，得找個沒人的時間。而隻要沒人，那間辦公室總會鎖上門。
擁有鑰匙的人屈指可數，正好辦公室裏的幾個人裏麵，就有那麽一位。
“申廣福，關於這件事，你有什麽要說的麽？”