“所謂可以說的，也分級別。那些文化教員們和咱們是一起的，他們此次的任務是收集情報。就把計劃書給他們看，告訴他們收集的情報內容與方法。至於如何分析情報，他們現在不用知道這些。”</p>
聽到這裏，程若凡小心的問道：“團長。咱們初來乍到，哪怕是換上便裝，也會被人看到。其他人若是知道了，會怎麽想？”</p>
這個問題挺妙，以至於何銳都笑了。</p>
六名青年軍人中四人是何銳選拔出來的，大概都聽懂了。徐乘風與鍾義府對視一眼，看得出他們也懂。</p>
“若凡，城裏分兩類人，一類是民眾，一類是頭麵人物。對於民眾來說，隻要咱們不主動惹事，民眾根本不在乎來了什麽人。至於頭麵人物，隻要咱們去了，他們就會有自己的想法。而且他們所想的和你不想讓他們想的差不多。”</p>
程若凡聽何銳這麽講，心中更是焦急。最近他與徐乘風聊過未來的發展，徐乘風認為不管到了哪裏，都要奪取當地的控製權。在此之前，必須要小心些，莫要激發起當地頭麵人物的警惕。</p>
原本程若凡沒想那麽多。直到聽何銳講課，談起如何組建地方政府。程若凡將兩件事聯係起來。這才真正意識到奪權的重要性。</p>
就聽何銳說道：“你們到了四平之後就開始搜集情報。其他事，等我從關東總督府回來。”</p>
程若凡很想立刻就知道何銳的整體謀劃，索性自薦，“團長，請讓我陪你去關東總督府。”</p>
鍾義府打的是同樣的主意，見程若凡想搶先，當即問道：“憑什麽？”</p>
見話都說到這樣子，其他青年軍官也不再藏著掖著，徐乘風率先問道：“團長，既然咱們已經有了四平這個轄區。咱們總不能在那地方聽別人派遣吧。”</p>
“是啊，是啊！”大家表明了態度。</p>
鄭四郎問道：“團長，咱們接下來該怎麽做？”</p>
“我不和你們談這個，不是我不知道，也不是我沒考慮。正因為我考慮了，才不想說。因為我的出發點是解放中國。不談奪取四平，是因為想讓你們能夠跟著我的思路走。”</p>
程若凡有些委屈，“團長，我也想解放中國。可解放中國，得有個地盤吧？”</p>
何銳點點頭，“說的沒錯，這個思考我讚同。那麽接下來呢？”</p>
“團長，你讓我們偵查。我也讚同，打仗前先偵查。”</p>
“對，這段也沒問題。接下來呢？”</p>
“那些地方上的頭麵人物當然不肯主動讓出四平。我想著我們小心為上，不要讓他們知道。”程若凡有些委屈的繼續講述著自己的思路。</p>
大家聽到這裏，鍾義府就想插話進去。程若凡估計鍾義府是要指摘自己小看了敵人，趕緊阻止鍾義府，“讓我說完。我也知道我小看了人，這行了吧。”</p>
鍾義府摸了摸鼻子，把話憋回肚子裏。</p>
程若凡趕緊繼續說下去，“既然那些人知道咱們要搶地盤，我就考慮該怎麽幹掉他們。方才想了好幾種辦法，也不知道哪種好些。所以想聽聽團長怎麽看。”</p>
見程若凡說完，徐乘風開口了，“我覺得最後一步不是太對。團長說要奪取四平，既然奪取四平是為了讓四平成為咱們的地盤，還是更要從四平以後的樣子入手吧？”</p>
聽到這裏，何銳發現自己不得不在程若凡與徐乘風之間做出個對比評價。</p>
論聰明，程若凡隻怕不在徐乘風之下。然而程若凡的優勢也是劣勢。若是給出明確的.asxs.和終點，程若凡能夠極快的理解中間步驟。若是沒有.asxs.和終點，這家夥很可能沒辦法堅定的依靠方法論找出方向。</p>
以當下四平的事情來看，程若凡覺得奪取四平是目標。他的思路就線性展開，從到達四平開始，以奪取四平終結。所有行動都在這條線上展開。</p>
徐乘風同樣認為奪取四平是必須完成的目標，卻會認為奪取四平這個目標服從於建設四平這個更高的目標之下。</p>
盡管徐乘風的思考也很稚嫩，整體思考方向就比程若凡高明。徐乘風是甲等優秀，程若凡隻是個丙等中上。何銳並不完全認同保定陸軍軍官學校教官們的看法，卻也決不能說教官們都看走了眼。</p>
既然徐乘風能把討論推到這個層麵，何銳也不想降低格局，順著徐乘風提出的思路說了下去，“懂得搶地盤需要鬥爭，這不是壞事。但是即便搶下全國地盤，也和建立起一個新國家毫無關係。新國家之所以‘新’，是因為這個國家完全按照頂層設計建立。頂層設計，不是考慮大家要怎樣在新國家裏麵生活，而是考慮新國家要讓大家怎麽生活。”</p>
</p>
說完，何銳拿起計劃書，“未來的四平，民眾要安居樂業。咱們當中誰支持，誰反對？？”</p>
青年們雖然覺得這問題太莫名其妙，還是果斷表示堅決支持。</p>
“該如何安居樂業。從治安、民生、教育，三方麵入手。治安問題，是誰在管四平的治安？現在四平的治安情況如何？強盜團夥有多少？小偷小摸有多少？欺行霸市，強橫鄉裏的有的多少？這個問題得靠收集情報才能達成。收集到情報，該不該留下四平管這方麵的人，不就清楚了麽。”</p>
何銳說完，指著相關內容，“這裏麵已經定下了關於四平治安狀況了解的細項。大家看一下。”</p>
青年們果然在項目中看到這些內容，都不再說話，安靜的看著。</p>
何銳繼續說道：“民生問題調查，四平民眾吃什麽？能吃飽麽？靠什麽謀生？土地在誰手裏，商鋪買賣在誰手裏，工廠都是誰開的。教育是百年大計，更是眼前的急迫問題。四平有多少學校，這些學校是誰辦的？規模如何？四平大概受教育程度是什麽水平。識字率多少？小學畢業生有多少，高小畢業生有多少。中學畢業生有多少。”</p>
說完，何銳放下計劃書，“同誌們，如果把目標設定在奪取四平，四平城內都是我們的敵人。若是為了讓四平民眾過上安居樂業的日子，四平民眾的敵人就是我們的敵人。誰是我們的敵人，這個結果在調查的過程中就會自然而然的浮現出來。”</p>
聽到這裏，程若凡小心的問道：“團長。咱們初來乍到，哪怕是換上便裝，也會被人看到。其他人若是知道了，會怎麽想？”</p>
這個問題挺妙，以至於何銳都笑了。</p>
六名青年軍人中四人是何銳選拔出來的，大概都聽懂了。徐乘風與鍾義府對視一眼，看得出他們也懂。</p>
“若凡，城裏分兩類人，一類是民眾，一類是頭麵人物。對於民眾來說，隻要咱們不主動惹事，民眾根本不在乎來了什麽人。至於頭麵人物，隻要咱們去了，他們就會有自己的想法。而且他們所想的和你不想讓他們想的差不多。”</p>
程若凡聽何銳這麽講，心中更是焦急。最近他與徐乘風聊過未來的發展，徐乘風認為不管到了哪裏，都要奪取當地的控製權。在此之前，必須要小心些，莫要激發起當地頭麵人物的警惕。</p>
原本程若凡沒想那麽多。直到聽何銳講課，談起如何組建地方政府。程若凡將兩件事聯係起來。這才真正意識到奪權的重要性。</p>
就聽何銳說道：“你們到了四平之後就開始搜集情報。其他事，等我從關東總督府回來。”</p>
程若凡很想立刻就知道何銳的整體謀劃，索性自薦，“團長，請讓我陪你去關東總督府。”</p>
鍾義府打的是同樣的主意，見程若凡想搶先，當即問道：“憑什麽？”</p>
見話都說到這樣子，其他青年軍官也不再藏著掖著，徐乘風率先問道：“團長，既然咱們已經有了四平這個轄區。咱們總不能在那地方聽別人派遣吧。”</p>
“是啊，是啊！”大家表明了態度。</p>
鄭四郎問道：“團長，咱們接下來該怎麽做？”</p>
“我不和你們談這個，不是我不知道，也不是我沒考慮。正因為我考慮了，才不想說。因為我的出發點是解放中國。不談奪取四平，是因為想讓你們能夠跟著我的思路走。”</p>
程若凡有些委屈，“團長，我也想解放中國。可解放中國，得有個地盤吧？”</p>
何銳點點頭，“說的沒錯，這個思考我讚同。那麽接下來呢？”</p>
“團長，你讓我們偵查。我也讚同，打仗前先偵查。”</p>
“對，這段也沒問題。接下來呢？”</p>
“那些地方上的頭麵人物當然不肯主動讓出四平。我想著我們小心為上，不要讓他們知道。”程若凡有些委屈的繼續講述著自己的思路。</p>
大家聽到這裏，鍾義府就想插話進去。程若凡估計鍾義府是要指摘自己小看了敵人，趕緊阻止鍾義府，“讓我說完。我也知道我小看了人，這行了吧。”</p>
鍾義府摸了摸鼻子，把話憋回肚子裏。</p>
程若凡趕緊繼續說下去，“既然那些人知道咱們要搶地盤，我就考慮該怎麽幹掉他們。方才想了好幾種辦法，也不知道哪種好些。所以想聽聽團長怎麽看。”</p>
見程若凡說完，徐乘風開口了，“我覺得最後一步不是太對。團長說要奪取四平，既然奪取四平是為了讓四平成為咱們的地盤，還是更要從四平以後的樣子入手吧？”</p>
聽到這裏，何銳發現自己不得不在程若凡與徐乘風之間做出個對比評價。</p>
論聰明，程若凡隻怕不在徐乘風之下。然而程若凡的優勢也是劣勢。若是給出明確的.asxs.和終點，程若凡能夠極快的理解中間步驟。若是沒有.asxs.和終點，這家夥很可能沒辦法堅定的依靠方法論找出方向。</p>
以當下四平的事情來看，程若凡覺得奪取四平是目標。他的思路就線性展開，從到達四平開始，以奪取四平終結。所有行動都在這條線上展開。</p>
徐乘風同樣認為奪取四平是必須完成的目標，卻會認為奪取四平這個目標服從於建設四平這個更高的目標之下。</p>
盡管徐乘風的思考也很稚嫩，整體思考方向就比程若凡高明。徐乘風是甲等優秀，程若凡隻是個丙等中上。何銳並不完全認同保定陸軍軍官學校教官們的看法，卻也決不能說教官們都看走了眼。</p>
既然徐乘風能把討論推到這個層麵，何銳也不想降低格局，順著徐乘風提出的思路說了下去，“懂得搶地盤需要鬥爭，這不是壞事。但是即便搶下全國地盤，也和建立起一個新國家毫無關係。新國家之所以‘新’，是因為這個國家完全按照頂層設計建立。頂層設計，不是考慮大家要怎樣在新國家裏麵生活，而是考慮新國家要讓大家怎麽生活。”</p>
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說完，何銳拿起計劃書，“未來的四平，民眾要安居樂業。咱們當中誰支持，誰反對？？”</p>
青年們雖然覺得這問題太莫名其妙，還是果斷表示堅決支持。</p>
“該如何安居樂業。從治安、民生、教育，三方麵入手。治安問題，是誰在管四平的治安？現在四平的治安情況如何？強盜團夥有多少？小偷小摸有多少？欺行霸市，強橫鄉裏的有的多少？這個問題得靠收集情報才能達成。收集到情報，該不該留下四平管這方麵的人，不就清楚了麽。”</p>
何銳說完，指著相關內容，“這裏麵已經定下了關於四平治安狀況了解的細項。大家看一下。”</p>
青年們果然在項目中看到這些內容，都不再說話，安靜的看著。</p>
何銳繼續說道：“民生問題調查，四平民眾吃什麽？能吃飽麽？靠什麽謀生？土地在誰手裏，商鋪買賣在誰手裏，工廠都是誰開的。教育是百年大計，更是眼前的急迫問題。四平有多少學校，這些學校是誰辦的？規模如何？四平大概受教育程度是什麽水平。識字率多少？小學畢業生有多少，高小畢業生有多少。中學畢業生有多少。”</p>
說完，何銳放下計劃書，“同誌們，如果把目標設定在奪取四平，四平城內都是我們的敵人。若是為了讓四平民眾過上安居樂業的日子，四平民眾的敵人就是我們的敵人。誰是我們的敵人，這個結果在調查的過程中就會自然而然的浮現出來。”</p>