隨著學生陸陸續續的到來，摩根想要到的經典一幕並沒有發生，沒有一隻貓跑到桌麵上，麥格教授也沒有直接從貓變成人，給同學們一次驚嚇。
反而她是從門外走了進來，在進入教室的時候，還順手揮了一下魔杖，把門給鎖上了。
可以看的出來，隻要魔力比她弱的，都沒有辦法把這門給打開，更不用說現在這裏的學生全部都是一群一年級的菜雞，魔杖都沒有學會怎麽拿呢。
鎖好門之後，麥格教授對著眼前的課桌一指，那課桌就變成了一隻粉紅色的大豬，甚至在變出來之後，還因為驚嚇，四下亂竄起來。
之後麥格教授才嚴肅地對所有人說道：“變形術是你們在霍格沃茨所學的課程中最複雜也是最危險的魔法。”
在把大豬變回課桌之後，麥格教授這才又說道：“任何人要是在我的課堂上調皮搗蛋，我就請他出去，永遠不準他再進來。我可是警告過你們了。”
看著學生們在那裏興奮地點著頭，麥格教授滿意地開始講解著變形術方麵的內容。
摩根的係統是神豪係統，不是學霸係統，所以他聽課的時候，沒有什麽變形術+1之類的經驗條跳起來。
他能做的隻有認真地聽著，記錄著麥格教授所說的每一句話，分析話裏麵的意思指的是什麽。
還好現在的魔法教學已經往簡單方向走，並沒有像武功秘籍那樣，生怕你看懂了書上寫著什麽，恨不得用各種的術語讓人不知道要怎麽處理。
這裏麵是怎麽拿魔杖，怎麽轉動手腕，轉動多少，轉動到什麽時候念咒，咒語哪裏需要調整，哪裏不可以調整都寫的明明白白的。
隻要多試幾次，大部分的人都可以學會這裏麵的東西。
而麥格教授講的就更細節化一些，有時她的話裏會帶出一些為什麽要這麽做的理由來。
這些全部都是一般人想不到的地方，如果沒有別人提醒，可能需要幾十次甚至上百次的練習，才會發生這裏麵的東西。
但是麥格教授卻全部在這裏說了出來。
當然對於一群隻有十一歲的孩子來說，讓他們理解這裏麵的道理還是太難了一些。
所以麥格教授隻是一直說，一直讓孩子們練習，把這些動作全部變成肌肉本能，所有的動作全部都變成最標準的動作。
摩根隻聽了半節課就明白了這裏麵的道理。
在下半節課，麥格教授一人一根發下火柴棍讓同學們將之變成針的時候，摩根並沒有急著出手，而是不停地拿著魔杖在那裏揮動著。
同時他的腦子也在那裏放空，之前麥格教授有說，在使用變形術的瞬間，必須想好要把什麽東西變成什麽樣。
對想要變出來的東西細節越詳細越好。
至於一開始手上有的東西大小，最好全部忘記，不要去管這樣變形合不合理，因為到最後變形術裏不合理的地方太多了，像是桌子變成豬，你說這裏麵哪個地方合理了。
所以在出手之前，一定要做到心中想著自己要的，忘記自己麵前的東西。
當然對於那些孩子們來說，他們隻要做好手上的動作，心中想著這是一根針就可以了。
一直到快下課的時候，摩根都沒有出手進行一次的實驗，他不停地在那裏揮動著魔杖，不停地尋找最合適的時機，在那裏練習著魔杖出手的角度。
反倒是赫敏成功地把一支火柴變成了銀針，雖然這針樣式還是有些古怪，但是銀光閃閃的顏色與尖尖的針頭都說明她這一次的變形算是成功了。
為了這個，麥格教授給赫敏加了5分。
這一點認同讓赫敏相當的開心，連頭都抬起了幾分。
不過她一轉頭就看到坐在一旁的摩根正不停地揮動著魔杖，一直都沒有對火柴出手，這一點讓赫敏相當的不解。
快下課的時候，赫敏小聲地對摩根說道：“你揮動的動作全部都對，隻要你有點信心，就可以用出這個咒語。”
摩根放下魔杖，“你看我像是那種沒有信心的人嗎？”
赫敏愣了一下，也對啊，摩根是那種還沒入學就敢挑戰五年級魔藥的人。
就算不知道魔藥怎麽製作，他也會去認真地研究，並且做下筆記，把失敗的過程全部記錄下來。
赫敏可以說是從無到有，一步步地看著摩根成長起來的。
也正是因為這樣，赫敏才不相信，摩根會因為沒有信心，才沒有進行這一次的變形。
“你這是在做什麽？”
“培養習慣，我需要培養肌肉記憶，我看了一下書，所有的變形其實全部都是一個咒語，隻不過輸出的魔力與觀想的物品不一樣而已，所以我打算在出手之前把變形術的動作習慣給養成。
以後練習隻需要加速就可以，不需要再一次次調整動作習慣。”
赫敏從來都沒有思考過這些，可以說她的天份是有的，她的努力也是有的，但她並沒有去想為什麽會這樣，而是用著自己的天份與努力去拉大與其他人之間的距離。
如果硬是要比喻的話，赫敏就是那種正常學校裏的天才而又努力的孩子，學霸。
而摩根卻不想成為這樣的人，他的目標是成為那種別人在努力的時候，我在玩，但是真正比起來，我碾壓你的學神。
當然摩根並沒有把這話說出去，他要是說了，肯定會激起赫敏的反應，以赫敏的個性來看，十有八九會直接和摩根鬧翻。
摩根又不是什麽笨蛋，在這個時候，沒事挑釁什麽，反而對赫敏說道：“你的能力比他們都要強，所以你也可以試著從表麵跳出來，深入到內層去研究，多問一個為什麽。”
“多問一個為什麽？”赫敏聽著摩根的話，心中也有了一些想法。
其實赫敏自學的能力不弱，她也擅長於思考，隻不過她並沒有從根本上發現自己的優勢，也沒有認真去想，現在被摩根一點醒，她也就反應過來。
借著最後的一點時間，認真地練習起了揮杖。
反而她是從門外走了進來，在進入教室的時候，還順手揮了一下魔杖，把門給鎖上了。
可以看的出來，隻要魔力比她弱的，都沒有辦法把這門給打開，更不用說現在這裏的學生全部都是一群一年級的菜雞，魔杖都沒有學會怎麽拿呢。
鎖好門之後，麥格教授對著眼前的課桌一指，那課桌就變成了一隻粉紅色的大豬，甚至在變出來之後，還因為驚嚇，四下亂竄起來。
之後麥格教授才嚴肅地對所有人說道：“變形術是你們在霍格沃茨所學的課程中最複雜也是最危險的魔法。”
在把大豬變回課桌之後，麥格教授這才又說道：“任何人要是在我的課堂上調皮搗蛋，我就請他出去，永遠不準他再進來。我可是警告過你們了。”
看著學生們在那裏興奮地點著頭，麥格教授滿意地開始講解著變形術方麵的內容。
摩根的係統是神豪係統，不是學霸係統，所以他聽課的時候，沒有什麽變形術+1之類的經驗條跳起來。
他能做的隻有認真地聽著，記錄著麥格教授所說的每一句話，分析話裏麵的意思指的是什麽。
還好現在的魔法教學已經往簡單方向走，並沒有像武功秘籍那樣，生怕你看懂了書上寫著什麽，恨不得用各種的術語讓人不知道要怎麽處理。
這裏麵是怎麽拿魔杖，怎麽轉動手腕，轉動多少，轉動到什麽時候念咒，咒語哪裏需要調整，哪裏不可以調整都寫的明明白白的。
隻要多試幾次，大部分的人都可以學會這裏麵的東西。
而麥格教授講的就更細節化一些，有時她的話裏會帶出一些為什麽要這麽做的理由來。
這些全部都是一般人想不到的地方，如果沒有別人提醒，可能需要幾十次甚至上百次的練習，才會發生這裏麵的東西。
但是麥格教授卻全部在這裏說了出來。
當然對於一群隻有十一歲的孩子來說，讓他們理解這裏麵的道理還是太難了一些。
所以麥格教授隻是一直說，一直讓孩子們練習，把這些動作全部變成肌肉本能，所有的動作全部都變成最標準的動作。
摩根隻聽了半節課就明白了這裏麵的道理。
在下半節課，麥格教授一人一根發下火柴棍讓同學們將之變成針的時候，摩根並沒有急著出手，而是不停地拿著魔杖在那裏揮動著。
同時他的腦子也在那裏放空，之前麥格教授有說，在使用變形術的瞬間，必須想好要把什麽東西變成什麽樣。
對想要變出來的東西細節越詳細越好。
至於一開始手上有的東西大小，最好全部忘記，不要去管這樣變形合不合理，因為到最後變形術裏不合理的地方太多了，像是桌子變成豬，你說這裏麵哪個地方合理了。
所以在出手之前，一定要做到心中想著自己要的，忘記自己麵前的東西。
當然對於那些孩子們來說，他們隻要做好手上的動作，心中想著這是一根針就可以了。
一直到快下課的時候，摩根都沒有出手進行一次的實驗，他不停地在那裏揮動著魔杖，不停地尋找最合適的時機，在那裏練習著魔杖出手的角度。
反倒是赫敏成功地把一支火柴變成了銀針，雖然這針樣式還是有些古怪，但是銀光閃閃的顏色與尖尖的針頭都說明她這一次的變形算是成功了。
為了這個，麥格教授給赫敏加了5分。
這一點認同讓赫敏相當的開心，連頭都抬起了幾分。
不過她一轉頭就看到坐在一旁的摩根正不停地揮動著魔杖，一直都沒有對火柴出手，這一點讓赫敏相當的不解。
快下課的時候，赫敏小聲地對摩根說道：“你揮動的動作全部都對，隻要你有點信心，就可以用出這個咒語。”
摩根放下魔杖，“你看我像是那種沒有信心的人嗎？”
赫敏愣了一下，也對啊，摩根是那種還沒入學就敢挑戰五年級魔藥的人。
就算不知道魔藥怎麽製作，他也會去認真地研究，並且做下筆記，把失敗的過程全部記錄下來。
赫敏可以說是從無到有，一步步地看著摩根成長起來的。
也正是因為這樣，赫敏才不相信，摩根會因為沒有信心，才沒有進行這一次的變形。
“你這是在做什麽？”
“培養習慣，我需要培養肌肉記憶，我看了一下書，所有的變形其實全部都是一個咒語，隻不過輸出的魔力與觀想的物品不一樣而已，所以我打算在出手之前把變形術的動作習慣給養成。
以後練習隻需要加速就可以，不需要再一次次調整動作習慣。”
赫敏從來都沒有思考過這些，可以說她的天份是有的，她的努力也是有的，但她並沒有去想為什麽會這樣，而是用著自己的天份與努力去拉大與其他人之間的距離。
如果硬是要比喻的話，赫敏就是那種正常學校裏的天才而又努力的孩子，學霸。
而摩根卻不想成為這樣的人，他的目標是成為那種別人在努力的時候，我在玩，但是真正比起來，我碾壓你的學神。
當然摩根並沒有把這話說出去，他要是說了，肯定會激起赫敏的反應，以赫敏的個性來看，十有八九會直接和摩根鬧翻。
摩根又不是什麽笨蛋，在這個時候，沒事挑釁什麽，反而對赫敏說道：“你的能力比他們都要強，所以你也可以試著從表麵跳出來，深入到內層去研究，多問一個為什麽。”
“多問一個為什麽？”赫敏聽著摩根的話，心中也有了一些想法。
其實赫敏自學的能力不弱，她也擅長於思考，隻不過她並沒有從根本上發現自己的優勢，也沒有認真去想，現在被摩根一點醒，她也就反應過來。
借著最後的一點時間，認真地練習起了揮杖。