見習督察訓練科。
主要負責籌辦見習督察的基礎訓練課程，為見習督察提供領導才能及管理訓練。
以及結業後首兩年的在職持續訓練，目標是為學員提供良好的基本警務知識技巧和態度，打好穩固的根基，借此推動他們繼續進修及發展。
所以科目上除了靶場還和曲明昌有點關係外，和以前的學警訓練班完全是兩套班子。
現在上的是指揮與控製的課程，教官在黑板上寫下‘指揮與控製’五個字，接著又在旁邊寫下了‘領導才能’。
他拍了拍手轉過身麵向學員，眼神在眾人身上一一掃過，開始上課。
“指揮與控製和領導才能雖然是兩門不同的課程，但實際上。它就是一門課。”
“這門課教授給你們的就是如何在複雜的情況下，果斷處置可能遇到的危機。”
“雖然很多同學在pps畢業以後會先進入文職部門工作一段時間。但是，你們遲早會走向重要崗位，處理突發狀況，下麵我提出一個問題。”
“就拿深水埗來說，假如我們接到了報案，說深水埗的某一家店鋪遭遇了搶劫，你的上司把這個案子全權委派你和你的五人小組去處理，你的身份是重案組的督察那麽你該怎麽處理”
問題問完下麵很快就有人舉手，教官仰了仰頭：“你說一下。”
“我認為首先我們要很快的出警到達現場，然後判斷現場的形勢和歹徒的數量，然後首先進行勸降，告知他我們的身份，如果勸降不成我們可以在他們走出門口的時候予以控製或者擊斃。”
回答的同學顯然很自信，臉上洋溢著笑容。
教官似乎認可的點了點頭，接著問道：“那街上如果有行人呢...你繼續開槍嗎，你有把握一定能把他們擊斃而不傷到人群嗎?”
“我有把握擊斃！”回答同學說的很肯定，看來槍法不錯。
教官冷著臉問道：“那歹徒的槍呢你怎麽判斷他們的槍不會誤傷到人群誤傷到了人群，這個責任誰來承擔！”
回答的同學張著嘴有點尷尬，教官冷著臉：“坐下吧，這門課為什麽叫指揮與控製你剛才的回答其實是指揮，但是卻完全沒有控製。什麽叫控製你明明可以在到達現場的時候疏散人群，為什麽沒有做”
“這位同學你說一下。”
被點到名的周瑜站了起來想了想：“其實可以做的更多吧。”
“哦，你說一說。”教官挑了挑眉饒有興趣地看向周瑜。
周瑜看了看黑板上的字說道：“我想教官的意思是指揮與控製，其實還有領導力。我認為領導才能的意思就是，這件事情既然交給我們處理，那麽我們就應該全盤考慮，合理的分配資源。”
“從事件上看，我們遇到的是一起持槍歹徒搶劫案，而教官分配給我們的身份是重案組的督察，專業的事情就應該交給專業的人去處理，麵對持槍歹徒，我們應該及時的呼叫支援。”
“比如說應該考慮到的談判專家，防爆組。如果要我們去直麵歹徒，那麽我想教官分配給我們的身份，不應該是重案組，該是飛虎隊了。”周瑜說著笑了笑。
“既然我們重案組都接到了報案，我想ptu肯定也接到了任務，事實上等我們到達現場的時候，歹徒很可能已經搶劫完了，人也可能已經跑了，所以我們去的工作應該是搜集線索來追捕這幫歹徒，而不是想著和歹徒怎麽拚命，我說完了。”
“你的思路很對。”教官誇讚了一句，然後麵向同學說道：“警隊有多警種，完全支持跨部門合作。你們現在是督察，不是警員。要把你們的思維方式打開，遇到事情不要老想著自己上，而是能夠怎麽便利的去解決這個問題，這才是你們要考慮的事情。”
台下的學員默默的點了點頭，開始記筆記。
“好，那我們接著上一個問題，繼續下一個問題。”教官給了些時間讓大家思考，接著說了下去。
“這次我們升個格，你已經成功的晉升為了警司，整個深水埗的調度都歸你管，那麽，當你接到報告，出現了一起搶劫案的時候你該怎麽安排”
教官又補充了一句：“給你們一分鍾的時間考慮，事實上，現實處理的過程中，你們連這一分鍾都不會有，不要覺得短。”
一分鍾後，教官指了指剛才第一個回答的同學：“還是你，再給你一次考慮的機會。”
剛才的回答被否了，這位同學就有點不太自信，聲音明顯比剛才小了幾分。
他瞅了一眼周瑜：“我覺得首先應該讓飛虎隊和防爆組趕到現場，並優先讓談判專家進行談判，同時我們可以驅散人群，拉起警戒線。”
教官搖了搖頭：“錯了。”
錯了
你剛才不是還說可以的嗎...我抄的正確答案，怎麽變成我回答就錯了，這位同學臉色不太好看。
教官很快地告訴他：“你說的還是督察的事情，你現在是一個警司，你是安排這個事件的人，你先坐下吧，好好再想想。”
教官又點了一位同學，這次沒有點周瑜，周瑜記得這位同學也是一位從警員遴選上來的老警察，叫李邦耀。
李邦耀笑了笑說道：“警司這個職位太高了，那我就按照我以往的辦案經驗，隨便說幾句，前一位同學說的，其實也沒有錯，就是不夠全麵。”
他先捧了那位同學一下，能夠聽得出來，這也是一個人精。
李邦耀繼續說道：“當我們處理這種搶劫案的時候，雖然它隻是一個搶劫案，但案情可能會迅速的發生變化。”
“比如從搶劫案變成一個綁架案，或者從搶劫案變成一個槍擊案，再者匪徒有可能逃跑，所以考慮問題的話，要多方麵考慮。”
“比如剛才這位同學說的，如果是綁架案那就需要用到談判專家甚至是狙擊手，如果是槍擊案，那就需要用到防爆組ptu。”
“如果歹徒可能逃跑，那麽我們需要布置下一張大網把他們罩在裏麵，防止他們不見蹤跡。在各個他可能去往的路口設卡攔截，並想辦法把他們引到人跡稀少的路上。”
“防止中途產生大麵積槍戰，引發人群的恐慌。如果以上都不行，讓他們逃跑成功，那麽這個時候我們重案組就要根據掌握的線索再把他們揪出來，並進行與抓捕。”
難怪能升到督察，這一位的辦案經驗相當的豐富，周瑜在心裏麵默默的鼓掌，幾乎想的是滴水不漏。
如果讓周瑜答的話，他還會加一句，外麵的人群未必就幹淨了，說不定就有望風之類的呢，把他們全給拍下來當備用。
教官也點了點頭，給他一個讚許的眼神，揮了揮手，示意他坐下。
總結道：“所以我們身為一個警司，如果接到了這麽一種搶劫案。首先是通知各組的人分配任務，讓他們趕到現場。”
“然後確定一個臨時指揮的人，把這些隊伍統籌起來，那麽現場的事就交給他們去做，你要做的就是把握進度，隨時轉變方向。”
“接著，你就需要在整個控製區域裏麵布局，防止戰場被擴大以後失去了歹徒的蹤跡。我希望這個例子能讓大家對領導指揮與控製，有一個出現的概念。”
“下麵回歸督察，當你成為一個督察以後，你的手下肯定會有一些人歸你指揮。有些人以為督察就是辦案子，但辦案子的首先是人。”
“你最先應該掌握的，就是你手底下這些人，每個人的性格不同，每個人的出生環境不同，每個人的成長環境也不同，每個人的愛好也不同。”
“最簡單的例子，比如說你帶領的組員，成功的辦理了一個案子。慶功的時候，有人想吃火鍋，有人想去沙灘上邊玩球邊bbq，這個時候你怎麽做”
“你的手底下隻有五個人，正在辦理這一件a案子，此時，又來了一件b案子，你怎麽分配人手”
“如果你正在辦理一件很緊急的案子，你的五個手下組員，加班加點地跟著在幹，你的上司一直催著你交差。”
“此時，有組員的家裏麵出了事兒需要回去，比如孩子生了病，再比如家裏有人去世，遇到這種情況你怎麽處理組員的家事和案子的問題。”
一個接一個的問題被教官拋了出來，教官臉上還洋溢著不懷好意的笑容。
台下學員的頭都大了，怎麽都是些家長裏短的破事。
周瑜聽得都麻了，怎麽感覺那麽熟悉呢這些問題聽起來好像和一個終極問題非常的相似。
那就是你媽和你老婆同時掉下水，你先救誰這不就是一回事兒嗎......
看著教官的表情，周瑜覺得這些問題應該折磨了一屆又一屆了，就是來惡心人的。
教官的聲音再次響起，他笑了笑說道：“你們是不是覺得這些問題很荒謬可能都不會發生。但我突出的重點是什麽”
“你們以為當了督察，首先處理的是辦案子的問題其實不是。”
“你們進入辦公室當督察的那一天起，你們首先麵對的就是人的問題，所以怎麽在人和案子之中，取得一個平衡點，這就是領導力的第一課！”
主要負責籌辦見習督察的基礎訓練課程，為見習督察提供領導才能及管理訓練。
以及結業後首兩年的在職持續訓練，目標是為學員提供良好的基本警務知識技巧和態度，打好穩固的根基，借此推動他們繼續進修及發展。
所以科目上除了靶場還和曲明昌有點關係外，和以前的學警訓練班完全是兩套班子。
現在上的是指揮與控製的課程，教官在黑板上寫下‘指揮與控製’五個字，接著又在旁邊寫下了‘領導才能’。
他拍了拍手轉過身麵向學員，眼神在眾人身上一一掃過，開始上課。
“指揮與控製和領導才能雖然是兩門不同的課程，但實際上。它就是一門課。”
“這門課教授給你們的就是如何在複雜的情況下，果斷處置可能遇到的危機。”
“雖然很多同學在pps畢業以後會先進入文職部門工作一段時間。但是，你們遲早會走向重要崗位，處理突發狀況，下麵我提出一個問題。”
“就拿深水埗來說，假如我們接到了報案，說深水埗的某一家店鋪遭遇了搶劫，你的上司把這個案子全權委派你和你的五人小組去處理，你的身份是重案組的督察那麽你該怎麽處理”
問題問完下麵很快就有人舉手，教官仰了仰頭：“你說一下。”
“我認為首先我們要很快的出警到達現場，然後判斷現場的形勢和歹徒的數量，然後首先進行勸降，告知他我們的身份，如果勸降不成我們可以在他們走出門口的時候予以控製或者擊斃。”
回答的同學顯然很自信，臉上洋溢著笑容。
教官似乎認可的點了點頭，接著問道：“那街上如果有行人呢...你繼續開槍嗎，你有把握一定能把他們擊斃而不傷到人群嗎?”
“我有把握擊斃！”回答同學說的很肯定，看來槍法不錯。
教官冷著臉問道：“那歹徒的槍呢你怎麽判斷他們的槍不會誤傷到人群誤傷到了人群，這個責任誰來承擔！”
回答的同學張著嘴有點尷尬，教官冷著臉：“坐下吧，這門課為什麽叫指揮與控製你剛才的回答其實是指揮，但是卻完全沒有控製。什麽叫控製你明明可以在到達現場的時候疏散人群，為什麽沒有做”
“這位同學你說一下。”
被點到名的周瑜站了起來想了想：“其實可以做的更多吧。”
“哦，你說一說。”教官挑了挑眉饒有興趣地看向周瑜。
周瑜看了看黑板上的字說道：“我想教官的意思是指揮與控製，其實還有領導力。我認為領導才能的意思就是，這件事情既然交給我們處理，那麽我們就應該全盤考慮，合理的分配資源。”
“從事件上看，我們遇到的是一起持槍歹徒搶劫案，而教官分配給我們的身份是重案組的督察，專業的事情就應該交給專業的人去處理，麵對持槍歹徒，我們應該及時的呼叫支援。”
“比如說應該考慮到的談判專家，防爆組。如果要我們去直麵歹徒，那麽我想教官分配給我們的身份，不應該是重案組，該是飛虎隊了。”周瑜說著笑了笑。
“既然我們重案組都接到了報案，我想ptu肯定也接到了任務，事實上等我們到達現場的時候，歹徒很可能已經搶劫完了，人也可能已經跑了，所以我們去的工作應該是搜集線索來追捕這幫歹徒，而不是想著和歹徒怎麽拚命，我說完了。”
“你的思路很對。”教官誇讚了一句，然後麵向同學說道：“警隊有多警種，完全支持跨部門合作。你們現在是督察，不是警員。要把你們的思維方式打開，遇到事情不要老想著自己上，而是能夠怎麽便利的去解決這個問題，這才是你們要考慮的事情。”
台下的學員默默的點了點頭，開始記筆記。
“好，那我們接著上一個問題，繼續下一個問題。”教官給了些時間讓大家思考，接著說了下去。
“這次我們升個格，你已經成功的晉升為了警司，整個深水埗的調度都歸你管，那麽，當你接到報告，出現了一起搶劫案的時候你該怎麽安排”
教官又補充了一句：“給你們一分鍾的時間考慮，事實上，現實處理的過程中，你們連這一分鍾都不會有，不要覺得短。”
一分鍾後，教官指了指剛才第一個回答的同學：“還是你，再給你一次考慮的機會。”
剛才的回答被否了，這位同學就有點不太自信，聲音明顯比剛才小了幾分。
他瞅了一眼周瑜：“我覺得首先應該讓飛虎隊和防爆組趕到現場，並優先讓談判專家進行談判，同時我們可以驅散人群，拉起警戒線。”
教官搖了搖頭：“錯了。”
錯了
你剛才不是還說可以的嗎...我抄的正確答案，怎麽變成我回答就錯了，這位同學臉色不太好看。
教官很快地告訴他：“你說的還是督察的事情，你現在是一個警司，你是安排這個事件的人，你先坐下吧，好好再想想。”
教官又點了一位同學，這次沒有點周瑜，周瑜記得這位同學也是一位從警員遴選上來的老警察，叫李邦耀。
李邦耀笑了笑說道：“警司這個職位太高了，那我就按照我以往的辦案經驗，隨便說幾句，前一位同學說的，其實也沒有錯，就是不夠全麵。”
他先捧了那位同學一下，能夠聽得出來，這也是一個人精。
李邦耀繼續說道：“當我們處理這種搶劫案的時候，雖然它隻是一個搶劫案，但案情可能會迅速的發生變化。”
“比如從搶劫案變成一個綁架案，或者從搶劫案變成一個槍擊案，再者匪徒有可能逃跑，所以考慮問題的話，要多方麵考慮。”
“比如剛才這位同學說的，如果是綁架案那就需要用到談判專家甚至是狙擊手，如果是槍擊案，那就需要用到防爆組ptu。”
“如果歹徒可能逃跑，那麽我們需要布置下一張大網把他們罩在裏麵，防止他們不見蹤跡。在各個他可能去往的路口設卡攔截，並想辦法把他們引到人跡稀少的路上。”
“防止中途產生大麵積槍戰，引發人群的恐慌。如果以上都不行，讓他們逃跑成功，那麽這個時候我們重案組就要根據掌握的線索再把他們揪出來，並進行與抓捕。”
難怪能升到督察，這一位的辦案經驗相當的豐富，周瑜在心裏麵默默的鼓掌，幾乎想的是滴水不漏。
如果讓周瑜答的話，他還會加一句，外麵的人群未必就幹淨了，說不定就有望風之類的呢，把他們全給拍下來當備用。
教官也點了點頭，給他一個讚許的眼神，揮了揮手，示意他坐下。
總結道：“所以我們身為一個警司，如果接到了這麽一種搶劫案。首先是通知各組的人分配任務，讓他們趕到現場。”
“然後確定一個臨時指揮的人，把這些隊伍統籌起來，那麽現場的事就交給他們去做，你要做的就是把握進度，隨時轉變方向。”
“接著，你就需要在整個控製區域裏麵布局，防止戰場被擴大以後失去了歹徒的蹤跡。我希望這個例子能讓大家對領導指揮與控製，有一個出現的概念。”
“下麵回歸督察，當你成為一個督察以後，你的手下肯定會有一些人歸你指揮。有些人以為督察就是辦案子，但辦案子的首先是人。”
“你最先應該掌握的，就是你手底下這些人，每個人的性格不同，每個人的出生環境不同，每個人的成長環境也不同，每個人的愛好也不同。”
“最簡單的例子，比如說你帶領的組員，成功的辦理了一個案子。慶功的時候，有人想吃火鍋，有人想去沙灘上邊玩球邊bbq，這個時候你怎麽做”
“你的手底下隻有五個人，正在辦理這一件a案子，此時，又來了一件b案子，你怎麽分配人手”
“如果你正在辦理一件很緊急的案子，你的五個手下組員，加班加點地跟著在幹，你的上司一直催著你交差。”
“此時，有組員的家裏麵出了事兒需要回去，比如孩子生了病，再比如家裏有人去世，遇到這種情況你怎麽處理組員的家事和案子的問題。”
一個接一個的問題被教官拋了出來，教官臉上還洋溢著不懷好意的笑容。
台下學員的頭都大了，怎麽都是些家長裏短的破事。
周瑜聽得都麻了，怎麽感覺那麽熟悉呢這些問題聽起來好像和一個終極問題非常的相似。
那就是你媽和你老婆同時掉下水，你先救誰這不就是一回事兒嗎......
看著教官的表情，周瑜覺得這些問題應該折磨了一屆又一屆了，就是來惡心人的。
教官的聲音再次響起，他笑了笑說道：“你們是不是覺得這些問題很荒謬可能都不會發生。但我突出的重點是什麽”
“你們以為當了督察，首先處理的是辦案子的問題其實不是。”
“你們進入辦公室當督察的那一天起，你們首先麵對的就是人的問題，所以怎麽在人和案子之中，取得一個平衡點，這就是領導力的第一課！”