何以城微笑道：“謝謝忠告！我現在的選擇……依然是拒絕！”
解方不屑的嗤笑一聲，坐了下去。
激將法之詭譎波瀾，第二波，語言殺挑釁，宣告失敗！
吃瓜眾人，不知不覺扔掉了瓜。
解方女神的智商不在線？
還是，遇見了一塊千年不化的頑石？
一年都難遇幾回的“殺神十連斬”啊！
大家自然是不願意被取消的！
如果被取消，接下來，眾人將麵臨十分難熬的隨堂小測。如果被馮教授發現測不來，日子會更難熬。
詭譎波瀾，第三波，眾人苦哀求，接連上演！
所以，百分之九十的吃瓜群眾都將可憐兮兮的懇求目光，投向了新來的交換生何以城。
其中，不乏嬌嫩妹子楚楚可憐的軟萌目光。
甚至，坐在何以城周圍的同學，已經開始進行馮教授能容忍的微範圍微幅度的肢體乞求暗示。
而何以城大約是屬於心性堅定的那類人，完全無視眾人的懇求目光，在接連說出“我拒絕”之後，便迤迤然坐下，一副心安理得的樣子。
詭譎波瀾，第三波，眾人苦哀求，宣告失敗！
於是，吃瓜眾人將最後的目光投向了馮教授。
詭譎波瀾，第四波，馮教授介入，即將上演！
馮教授似乎已假寐，睜眼假寐中……
他對眾人的集合型目光，完全視而不見。
馮教授清了清嗓子，“那麽，現在開始隨堂小測！即將被點名的四位同學請上台寫答案，其餘同學寫在隨堂測試本上麵，由沈一鳴同學負責作業收發！”
沈一鳴將右手覺得高高，馮教授自然無法繼續睜眼假寐，“一鳴同學，你有什麽疑問嗎？”
沈一鳴站了起來，神色冷凝莊重，“馮教授，我認為，何以城同學公然蔑視十連斬權威挑戰賽的行為，會令考古係成為整個學院茶餘飯後的笑柄！甚至，咱們考古係會成為舉國考古學領域的可持續笑柄！何以城同學願意做坊間茶餘飯後的笑柄，這是他個人的事，如果累及咱們考古係甚至整個學院，我想請何以城同學多加思量，重新作出選擇！”
整齊而熱烈的掌聲響了起來。
這種掌聲，不是稀裏嘩啦沒有任何章法的淩亂掌聲，是馮教授上課時的特定掌聲，每三聲一頓，一共九連聲。像極了幼兒園或者小學生上課時的某種掌聲，可是，沒有人覺得很有違和感。
馮教授有整齊整潔強迫症，沒有人會公然藐視“馮殺神”的權威。
馮教授的麵色，一瞬間變得有些詭異，隨即馬上恢複正常，“咳咳……一鳴同學純屬多慮。下麵，小測……”
“開始”二字還未說出，何以城站起來，語氣極其淡定平和，公然打斷了“馮殺神”的話，他隻說了兩個字：“取消！”
“啊？”教室裏出現了幾個大膽的聲音，但是，這聲音真的細弱蚊吟，幾不可聞。
何以城雙手插在褲袋裏，淡淡地語氣裏，隱含著一種無形的威壓之力，“我接受挑戰！開始吧！”
果然是初來乍到的牛犢！
竟然公然挑釁老馮的權威！
不怕虎！
不怕死啊！
究竟是“殺神”權威的炮灰，還是“殺神”的克星，拭目以待！
咦？突然這麽幹脆？
不應該啊？
難道，他真正的本意是……
解方似乎嗅到了一股蓄謀已久的陰謀的味道。警覺的鎖鏈，全部牢牢縮緊。
沈一鳴坐在第一排，似乎早已料到一般，遊戲界麵早就打開了，一秒後呈現在八塊環繞式大屏幕上。
甚至，何以城的動漫角色也調試好了。
原來，沈一鳴已經用自己的手機，對何以城暗中拍了照，又傳導進了十連斬角色數據庫。
八塊威武霸氣地環繞式大屏幕，讓吃瓜眾人的神經都受到了不小的壓迫。
如若是血淋淋的畫麵，這種環繞在整個教室裏的大屏幕，絕對讓人避無可避，難怪很多人會跟著連續做噩夢。
當然，隨堂小測測不來的噩夢，是真實的白日噩夢。兩相對比，吃瓜眾人寧願選擇夜晚虛幻的那一種噩夢。
“殺神十連斬”雖然被設置為對抗賽的遊戲，但畢竟隻是考古專業知識問答，並沒有遊戲手柄或者鍵盤鼠標，隻有兩塊遙控板，被前麵的同學傳遞過來，分別遞到了解方和何以城手中。
八塊環繞式大屏幕上，已經一分為二，出現了兩個姓名：左邊是何以城，右邊是解方。
人名下方是係統統一設置的灰色的人物動漫角色，男女分明。
首先是選擇角色身份和武器。
身份，隻有固定的五項：書生（才女）、俠客（俠女）、捕快、盜賊、欽差。
武器，琳琅滿目，除了傳統的十八般兵器，還有各個影視劇裏麵出現過的很奇怪的武器。
何以城選了書生，武器是扇中飛劍，原本靜態灰色的人像，很快變成了風度翩翩搖著折扇的古代白衣才子模樣，那頭像，很明顯就是何以城無疑。扇子在搖動，眼睛和手腳都在動，背景是山景，正緩慢移步到桃花源景區的遇仙橋。
解方選的是盜賊，原本靜態灰色的人像，很快變成了手拿彎月雙刀的紅衣女賊，那頭像，很明顯就是解方無疑。發飾素淡，及腰長發隨風舞動，並不淩亂，反倒有輕盈飄逸之感，背景也是山景，但是和何以城所處的山景角度稍微不同，很顯然，是從另外一個地方前來，目的地也是桃花源景區的遇仙橋。
幾秒鍾以後，二人在遇仙橋上相遇。
女賊解方揮了揮手中的彎月刀，霍霍地耍弄了一下，率先提問。
“何以城同學應該了解赤峰魏家營子紅山文化聚落遺址的發掘吧，這個遺址發掘了32個房址，有大有小，有兩組不同的朝向。有非常好的前期工作，充分調查後，確立了基點，並做了理論布方。
“有這個基礎，就可以進行一些抽樣發掘，隨機的與重點的都可以進行。前者對於了解遺存的一般分布狀態有幫助，後者可以得到一些關鍵的認識。結合抽樣發掘，同等工作時間與發掘麵積，我們能夠得到更多的考古信息。
“但是，總覺得缺少點什麽。對此，請何以城同學談一談自己的看法。”
這是一道考古實踐題，如果對魏家營子遺址沒有關注過，沒有仔細了解過，自然無法作答，即使瞎蒙，也無從著手。
解方上學期恰好仔細研讀過這個聚落的發掘，她上周和502宿舍的姐妹們偶然談論起來，另外四個女生竟然完全不知道這個消息，她便拿來試探何以城。
但願何以城也沒關注過這個聚落的發掘。
何以城並未作任何思索，幾乎是秒答。
“對聚落的發掘，整體的布局是非常關鍵的。其實發掘任何一個遺址，都希望了解整體的格局，然而，往往不太現實，誰會給你經費呢？而且考古學家都要求為將來保留一部分內容，所以也不主張徹底全麵的發掘，為了獲得整體的認識，應該結合大麵積的揭露，進行抽樣發掘。”
“如果說缺少點什麽。我想也許應該稱之為‘微觀考古學’的工作。”
“就像我們研究一件石器，在了解一般特征之後，我們需要拿起放大鏡乃至顯微鏡對之進行詳細的觀察。對每一處房址都進行細致觀察是不可能的，但是選擇幾處典型的房址進行微觀的研究我以為還是必要的，而且可以讓我們發現一些前所未見的信息。”
“比如灶膛邊的土台子，某些房址裏的成組器物，或是燒過的居住麵等。對這樣的遺存要付出更多的關注，器物傾倒的形態，器物裏土樣與殘留物，居住麵上的殘渣等等都是關注的對象，我們可以浮選、細篩所有的堆積。”
“這種微觀的研究如同破案的刑偵人員對待犯罪現場一樣。對所有遺存都細致研究不現實，也不必要，我們需要關鍵信息，所以對關鍵的場景必須有關鍵的研究。也就是說細的地方要蛛絲馬跡都不要遺漏。”
“跟一百年前考古學相比，當代考古學的重要進步不僅在於我們現在擁有許多先進的科技方法，如測年技術、動物考古、植物考古、地質考古等等，同時還應該包括考古學在理論的巨大進步。在考古發掘前對於紅山文化的聚落形態、生計方式、以及與環境的關係等都需要充分的理論研究。”
“還可以開展的包括類比的研究，主要是實驗與民族考古學的工作，比如針對陶器、石器的製作與使用，原料的采集，以及建築的構建可以進行實驗與民族考古學的類比，這些工作在野外期間實施是最合適的。”
“在審視考古材料的時候，需要從遺址形成過程的角度來看。考古材料從原材料到製作，再到使用、儲藏、廢棄、循環使用，再到被埋藏、自然改造等等過程，最終被我們發現，這一係列的過程對考古材料的影響不能視為一片空白，考古學家要得出科學的結論必須了解考古材料的形成過程，就像破案的刑偵人員必須了解現場的形成過程一樣，否則無法得出可靠的解釋。”
解方不屑的嗤笑一聲，坐了下去。
激將法之詭譎波瀾，第二波，語言殺挑釁，宣告失敗！
吃瓜眾人，不知不覺扔掉了瓜。
解方女神的智商不在線？
還是，遇見了一塊千年不化的頑石？
一年都難遇幾回的“殺神十連斬”啊！
大家自然是不願意被取消的！
如果被取消，接下來，眾人將麵臨十分難熬的隨堂小測。如果被馮教授發現測不來，日子會更難熬。
詭譎波瀾，第三波，眾人苦哀求，接連上演！
所以，百分之九十的吃瓜群眾都將可憐兮兮的懇求目光，投向了新來的交換生何以城。
其中，不乏嬌嫩妹子楚楚可憐的軟萌目光。
甚至，坐在何以城周圍的同學，已經開始進行馮教授能容忍的微範圍微幅度的肢體乞求暗示。
而何以城大約是屬於心性堅定的那類人，完全無視眾人的懇求目光，在接連說出“我拒絕”之後，便迤迤然坐下，一副心安理得的樣子。
詭譎波瀾，第三波，眾人苦哀求，宣告失敗！
於是，吃瓜眾人將最後的目光投向了馮教授。
詭譎波瀾，第四波，馮教授介入，即將上演！
馮教授似乎已假寐，睜眼假寐中……
他對眾人的集合型目光，完全視而不見。
馮教授清了清嗓子，“那麽，現在開始隨堂小測！即將被點名的四位同學請上台寫答案，其餘同學寫在隨堂測試本上麵，由沈一鳴同學負責作業收發！”
沈一鳴將右手覺得高高，馮教授自然無法繼續睜眼假寐，“一鳴同學，你有什麽疑問嗎？”
沈一鳴站了起來，神色冷凝莊重，“馮教授，我認為，何以城同學公然蔑視十連斬權威挑戰賽的行為，會令考古係成為整個學院茶餘飯後的笑柄！甚至，咱們考古係會成為舉國考古學領域的可持續笑柄！何以城同學願意做坊間茶餘飯後的笑柄，這是他個人的事，如果累及咱們考古係甚至整個學院，我想請何以城同學多加思量，重新作出選擇！”
整齊而熱烈的掌聲響了起來。
這種掌聲，不是稀裏嘩啦沒有任何章法的淩亂掌聲，是馮教授上課時的特定掌聲，每三聲一頓，一共九連聲。像極了幼兒園或者小學生上課時的某種掌聲，可是，沒有人覺得很有違和感。
馮教授有整齊整潔強迫症，沒有人會公然藐視“馮殺神”的權威。
馮教授的麵色，一瞬間變得有些詭異，隨即馬上恢複正常，“咳咳……一鳴同學純屬多慮。下麵，小測……”
“開始”二字還未說出，何以城站起來，語氣極其淡定平和，公然打斷了“馮殺神”的話，他隻說了兩個字：“取消！”
“啊？”教室裏出現了幾個大膽的聲音，但是，這聲音真的細弱蚊吟，幾不可聞。
何以城雙手插在褲袋裏，淡淡地語氣裏，隱含著一種無形的威壓之力，“我接受挑戰！開始吧！”
果然是初來乍到的牛犢！
竟然公然挑釁老馮的權威！
不怕虎！
不怕死啊！
究竟是“殺神”權威的炮灰，還是“殺神”的克星，拭目以待！
咦？突然這麽幹脆？
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難道，他真正的本意是……
解方似乎嗅到了一股蓄謀已久的陰謀的味道。警覺的鎖鏈，全部牢牢縮緊。
沈一鳴坐在第一排，似乎早已料到一般，遊戲界麵早就打開了，一秒後呈現在八塊環繞式大屏幕上。
甚至，何以城的動漫角色也調試好了。
原來，沈一鳴已經用自己的手機，對何以城暗中拍了照，又傳導進了十連斬角色數據庫。
八塊威武霸氣地環繞式大屏幕，讓吃瓜眾人的神經都受到了不小的壓迫。
如若是血淋淋的畫麵，這種環繞在整個教室裏的大屏幕，絕對讓人避無可避，難怪很多人會跟著連續做噩夢。
當然，隨堂小測測不來的噩夢，是真實的白日噩夢。兩相對比，吃瓜眾人寧願選擇夜晚虛幻的那一種噩夢。
“殺神十連斬”雖然被設置為對抗賽的遊戲，但畢竟隻是考古專業知識問答，並沒有遊戲手柄或者鍵盤鼠標，隻有兩塊遙控板，被前麵的同學傳遞過來，分別遞到了解方和何以城手中。
八塊環繞式大屏幕上，已經一分為二，出現了兩個姓名：左邊是何以城，右邊是解方。
人名下方是係統統一設置的灰色的人物動漫角色，男女分明。
首先是選擇角色身份和武器。
身份，隻有固定的五項：書生（才女）、俠客（俠女）、捕快、盜賊、欽差。
武器，琳琅滿目，除了傳統的十八般兵器，還有各個影視劇裏麵出現過的很奇怪的武器。
何以城選了書生，武器是扇中飛劍，原本靜態灰色的人像，很快變成了風度翩翩搖著折扇的古代白衣才子模樣，那頭像，很明顯就是何以城無疑。扇子在搖動，眼睛和手腳都在動，背景是山景，正緩慢移步到桃花源景區的遇仙橋。
解方選的是盜賊，原本靜態灰色的人像，很快變成了手拿彎月雙刀的紅衣女賊，那頭像，很明顯就是解方無疑。發飾素淡，及腰長發隨風舞動，並不淩亂，反倒有輕盈飄逸之感，背景也是山景，但是和何以城所處的山景角度稍微不同，很顯然，是從另外一個地方前來，目的地也是桃花源景區的遇仙橋。
幾秒鍾以後，二人在遇仙橋上相遇。
女賊解方揮了揮手中的彎月刀，霍霍地耍弄了一下，率先提問。
“何以城同學應該了解赤峰魏家營子紅山文化聚落遺址的發掘吧，這個遺址發掘了32個房址，有大有小，有兩組不同的朝向。有非常好的前期工作，充分調查後，確立了基點，並做了理論布方。
“有這個基礎，就可以進行一些抽樣發掘，隨機的與重點的都可以進行。前者對於了解遺存的一般分布狀態有幫助，後者可以得到一些關鍵的認識。結合抽樣發掘，同等工作時間與發掘麵積，我們能夠得到更多的考古信息。
“但是，總覺得缺少點什麽。對此，請何以城同學談一談自己的看法。”
這是一道考古實踐題，如果對魏家營子遺址沒有關注過，沒有仔細了解過，自然無法作答，即使瞎蒙，也無從著手。
解方上學期恰好仔細研讀過這個聚落的發掘，她上周和502宿舍的姐妹們偶然談論起來，另外四個女生竟然完全不知道這個消息，她便拿來試探何以城。
但願何以城也沒關注過這個聚落的發掘。
何以城並未作任何思索，幾乎是秒答。
“對聚落的發掘，整體的布局是非常關鍵的。其實發掘任何一個遺址，都希望了解整體的格局，然而，往往不太現實，誰會給你經費呢？而且考古學家都要求為將來保留一部分內容，所以也不主張徹底全麵的發掘，為了獲得整體的認識，應該結合大麵積的揭露，進行抽樣發掘。”
“如果說缺少點什麽。我想也許應該稱之為‘微觀考古學’的工作。”
“就像我們研究一件石器，在了解一般特征之後，我們需要拿起放大鏡乃至顯微鏡對之進行詳細的觀察。對每一處房址都進行細致觀察是不可能的，但是選擇幾處典型的房址進行微觀的研究我以為還是必要的，而且可以讓我們發現一些前所未見的信息。”
“比如灶膛邊的土台子，某些房址裏的成組器物，或是燒過的居住麵等。對這樣的遺存要付出更多的關注，器物傾倒的形態，器物裏土樣與殘留物，居住麵上的殘渣等等都是關注的對象，我們可以浮選、細篩所有的堆積。”
“這種微觀的研究如同破案的刑偵人員對待犯罪現場一樣。對所有遺存都細致研究不現實，也不必要，我們需要關鍵信息，所以對關鍵的場景必須有關鍵的研究。也就是說細的地方要蛛絲馬跡都不要遺漏。”
“跟一百年前考古學相比，當代考古學的重要進步不僅在於我們現在擁有許多先進的科技方法，如測年技術、動物考古、植物考古、地質考古等等，同時還應該包括考古學在理論的巨大進步。在考古發掘前對於紅山文化的聚落形態、生計方式、以及與環境的關係等都需要充分的理論研究。”
“還可以開展的包括類比的研究，主要是實驗與民族考古學的工作，比如針對陶器、石器的製作與使用，原料的采集，以及建築的構建可以進行實驗與民族考古學的類比，這些工作在野外期間實施是最合適的。”
“在審視考古材料的時候，需要從遺址形成過程的角度來看。考古材料從原材料到製作，再到使用、儲藏、廢棄、循環使用，再到被埋藏、自然改造等等過程，最終被我們發現，這一係列的過程對考古材料的影響不能視為一片空白，考古學家要得出科學的結論必須了解考古材料的形成過程，就像破案的刑偵人員必須了解現場的形成過程一樣，否則無法得出可靠的解釋。”