“秦美麗，還需要考我嗎？本少爺要去廁所了，快去廁所門口給本少爺侯著。”吳越笑嘻嘻地對還處於懵逼狀態的秦美麗說。秦美麗半天沒有動靜。她感覺自己做了一場噩夢，還沒有醒過來。
項一飛幽怨地看著秦美麗，唉聲歎氣。
秦美麗瞪了項一飛一眼，“看什麽看？能像個爺們不？是我跟那low逼打賭，又不是你。你垂頭喪氣的，像死了什麽似的是在幹什麽？”
項一飛猛地捶了捶桌子，“哼”了一聲，站起來頭也不回地離開了教室。
秦美麗張著嘴巴看著項一飛的背影，也“哼”了一聲，摔了一件手裏的什麽東西。
吳越去完廁所回到座位上閉目養神，接下來是生物課。他不太想聽生物課，準備趁機練習初級慣氣功，但他發現自己周圍開始圍攏了許多人，感知到各種呼吸聲各種雜亂錯綜。他知道同學們肯定有很多疑問。
“方芳你先問吧。”吳越眼睛繼續閉著，麵向了方芳。
“你是裝神弄鬼嗎？”方芳簡單直接。
“下一個問題。”吳越有些不耐煩，人總是困囿於自己的見識，而且對此見識持極大自信，對於不理解的事情不去探究學習，而簡單歸結於對方錯誤。有的時候實質是在規避痛苦。
“那你剛才在做什麽？”還是方芳在問。
“我分裂了我的腦部計算單元，建立了八條運行線路，相當於你們八個人同時做事情。”吳越簡單地解釋了一下。同學們一頭霧水，無人理解，從來沒有聽說過有這樣的神奇分裂方法。
“多核計算機知道嗎？”吳越開始打比方解釋。“最開始發明的計算機隻有一個核，同時隻能幹一件事情，比如聽歌了就不能看電影；現在有四核八核的計算機，每個核可以獨立的做一件事情。聽歌的同時可以看電影還可以鬥地主。”同學們好像理解了，又好像不理解。
“我有一個簡單的問題。背書嘛，不就是一件事情麽？為什麽要同時做？”班長很好奇，忍不住問了個技術性問題。
“因為你對你自己的身體完全不了解，很多看似平淡無奇的行為，背後都有深奧的學問。比如認出一個字來，這其實需要大腦控製很多器官接力完成。眼睛輸入影像，影像數據傳輸到存儲單元……”同學們更迷糊了。
“我把這一係列事情進行統籌安排，同時進行，一點時間都不浪費，所以速度是你們看書的千萬倍。”吳越抽象地解釋著，同學們沒法理解。
“隻能說咱們地球這顆星球對人類自身的了解連找到入門的方向都沒有，更別說登堂入室研究什麽生物科學、人體醫學。在我看來，生物學簡直就是個笑話。自以為是的科學家啊……”吳越越說越感概，當一個人對事實了解越多，知道越多，眼界開闊，許多事情就明朗了。班長沒有聽明白，同學們也沒有明白。感覺吳越越說越玄乎。但似乎吳越說的也可信。生物學裏很多隻是假說而已。
“我怎麽分裂那啥來著？”方芳繼續發問。
“這個……你沒有修……沒有學習這種技能。我們的身體是可以改造的……”吳越想到自己不能泄漏修煉的事情，趕緊改口。
同學們還有很多問題要問。
上課鈴響解救了吳越。同學們疑惑地回到座位。
邢老師早就在教室裏了，同學們圍繞在吳越身邊的時候，他也在旁邊聽著，不時地笑著。
---
生物課也是講評試卷。試卷到吳越手裏的時候，紅色的分數顯示：0。
吳越對此無奈地笑了笑。結果他早就知道的。
生物邢老師也犯了數學馮老師一樣的錯誤，開始上課就招惹吳越，“吳越，我不明白，你怎麽就得了個零鴨蛋。剛才你講多核分裂的時候不是頭頭是道嗎？”吳越不搭話，希望邢老師囉嗦幾句過去就算了。
“你還口出狂言，說什麽生物科學是笑話，我看你就是個笑話，多少年沒有看見生物得零分的情況了。最傻、最次的學生也能蒙對幾個答案。常識沒有麽？生物又不像理科要計算。你剛才不是解釋怎麽背書的麽？生物你背不下來？得多蠢才個個題目做錯啊。你呀，沒救了……”邢老師巴拉巴拉說了好久，似乎停不下來。吳越想早點結束被訓的局麵好開始閉眼修煉，可邢老師說起來就像個蒼蠅似的糾纏不放。
“生物學百分之九十九是錯誤的。考試題目和答案都錯。”吳越拋出了驚天動地的結論。
邢老師覺得吳越應該是瘋了。他停下聒噪，掃了一眼教室，同學們都很安靜，並沒有因為吳越的奇談怪論而議論。邢老師從學生那裏沒有得到支持有點小奇怪。
“你為什麽認為生物學隻有百分之一的是正確的？那我們這麽多年的生物科學都白費功夫了？”邢老師想從事實證明吳越錯誤。
“是的。生物學，醫學，凡是和人體自身相關的科學，才發展多少年？雖然看起來有些小成果，但整個方向都是錯誤的。那些小成果隻是在特定條件下的碰撞成功而已。”吳越擴大了攻擊範圍。
“你能解釋解釋嗎？”邢老師壓住怒火，還在與之展開學術討論。
“你不明白的。你也不會相信的。”吳越笑了笑。
“那我就隻好說你是故意上課搗蛋了。你出去。別影響我上課。”邢老師被學生鄙視，停止了學術討論，進而使用老師權威。
吳越起身要出去。他想在位置上修煉的目的沒有達到，在教室外一樣可以。
“我相信吳越。”方芳說。
邢老師吃了一驚，看向方芳。見方芳很堅定。
“那你也出去吧。”邢老師說，老師的權威是不容置疑的。
方芳起身，她其實有好多疑問想問吳越。
班長也站起來，“老師，我也出去了。”
吳越三番五次的透露可以改造身體，而且親眼得見效果。吳越可能是得到神示了，所以即使得罪邢老師，但討好吳越獲得些改造方法，也許考上一個好大學就容易了。
邢老師呆了，還沒有來得及回過味來，陸續有很多學生站起來挪動椅子準備出去。
邢老師大喊一聲，“幹什麽，你們？”
學生們站住，看著邢老師。
“你們都要出去？不上課了？”邢老師臉上的疑惑很濃重。
同學們點了點頭。
這真是自己教育生涯的一次滑鐵盧！邢老師暗自傷心。
“吳越，回來吧。”邢老師屈服了，他不能理解學生們居然就這麽相信了吳越三言兩語的胡說八道。
同學們都回來坐下。
“生物學都錯了，那我還講它幹什麽？”邢老師很無奈。
“考試要考，老師您講吧。”班長還是深明大義。
邢老師非常別扭地講了一節課。
項一飛幽怨地看著秦美麗，唉聲歎氣。
秦美麗瞪了項一飛一眼，“看什麽看？能像個爺們不？是我跟那low逼打賭，又不是你。你垂頭喪氣的，像死了什麽似的是在幹什麽？”
項一飛猛地捶了捶桌子，“哼”了一聲，站起來頭也不回地離開了教室。
秦美麗張著嘴巴看著項一飛的背影，也“哼”了一聲，摔了一件手裏的什麽東西。
吳越去完廁所回到座位上閉目養神，接下來是生物課。他不太想聽生物課，準備趁機練習初級慣氣功，但他發現自己周圍開始圍攏了許多人，感知到各種呼吸聲各種雜亂錯綜。他知道同學們肯定有很多疑問。
“方芳你先問吧。”吳越眼睛繼續閉著，麵向了方芳。
“你是裝神弄鬼嗎？”方芳簡單直接。
“下一個問題。”吳越有些不耐煩，人總是困囿於自己的見識，而且對此見識持極大自信，對於不理解的事情不去探究學習，而簡單歸結於對方錯誤。有的時候實質是在規避痛苦。
“那你剛才在做什麽？”還是方芳在問。
“我分裂了我的腦部計算單元，建立了八條運行線路，相當於你們八個人同時做事情。”吳越簡單地解釋了一下。同學們一頭霧水，無人理解，從來沒有聽說過有這樣的神奇分裂方法。
“多核計算機知道嗎？”吳越開始打比方解釋。“最開始發明的計算機隻有一個核，同時隻能幹一件事情，比如聽歌了就不能看電影；現在有四核八核的計算機，每個核可以獨立的做一件事情。聽歌的同時可以看電影還可以鬥地主。”同學們好像理解了，又好像不理解。
“我有一個簡單的問題。背書嘛，不就是一件事情麽？為什麽要同時做？”班長很好奇，忍不住問了個技術性問題。
“因為你對你自己的身體完全不了解，很多看似平淡無奇的行為，背後都有深奧的學問。比如認出一個字來，這其實需要大腦控製很多器官接力完成。眼睛輸入影像，影像數據傳輸到存儲單元……”同學們更迷糊了。
“我把這一係列事情進行統籌安排，同時進行，一點時間都不浪費，所以速度是你們看書的千萬倍。”吳越抽象地解釋著，同學們沒法理解。
“隻能說咱們地球這顆星球對人類自身的了解連找到入門的方向都沒有，更別說登堂入室研究什麽生物科學、人體醫學。在我看來，生物學簡直就是個笑話。自以為是的科學家啊……”吳越越說越感概，當一個人對事實了解越多，知道越多，眼界開闊，許多事情就明朗了。班長沒有聽明白，同學們也沒有明白。感覺吳越越說越玄乎。但似乎吳越說的也可信。生物學裏很多隻是假說而已。
“我怎麽分裂那啥來著？”方芳繼續發問。
“這個……你沒有修……沒有學習這種技能。我們的身體是可以改造的……”吳越想到自己不能泄漏修煉的事情，趕緊改口。
同學們還有很多問題要問。
上課鈴響解救了吳越。同學們疑惑地回到座位。
邢老師早就在教室裏了，同學們圍繞在吳越身邊的時候，他也在旁邊聽著，不時地笑著。
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生物課也是講評試卷。試卷到吳越手裏的時候，紅色的分數顯示：0。
吳越對此無奈地笑了笑。結果他早就知道的。
生物邢老師也犯了數學馮老師一樣的錯誤，開始上課就招惹吳越，“吳越，我不明白，你怎麽就得了個零鴨蛋。剛才你講多核分裂的時候不是頭頭是道嗎？”吳越不搭話，希望邢老師囉嗦幾句過去就算了。
“你還口出狂言，說什麽生物科學是笑話，我看你就是個笑話，多少年沒有看見生物得零分的情況了。最傻、最次的學生也能蒙對幾個答案。常識沒有麽？生物又不像理科要計算。你剛才不是解釋怎麽背書的麽？生物你背不下來？得多蠢才個個題目做錯啊。你呀，沒救了……”邢老師巴拉巴拉說了好久，似乎停不下來。吳越想早點結束被訓的局麵好開始閉眼修煉，可邢老師說起來就像個蒼蠅似的糾纏不放。
“生物學百分之九十九是錯誤的。考試題目和答案都錯。”吳越拋出了驚天動地的結論。
邢老師覺得吳越應該是瘋了。他停下聒噪，掃了一眼教室，同學們都很安靜，並沒有因為吳越的奇談怪論而議論。邢老師從學生那裏沒有得到支持有點小奇怪。
“你為什麽認為生物學隻有百分之一的是正確的？那我們這麽多年的生物科學都白費功夫了？”邢老師想從事實證明吳越錯誤。
“是的。生物學，醫學，凡是和人體自身相關的科學，才發展多少年？雖然看起來有些小成果，但整個方向都是錯誤的。那些小成果隻是在特定條件下的碰撞成功而已。”吳越擴大了攻擊範圍。
“你能解釋解釋嗎？”邢老師壓住怒火，還在與之展開學術討論。
“你不明白的。你也不會相信的。”吳越笑了笑。
“那我就隻好說你是故意上課搗蛋了。你出去。別影響我上課。”邢老師被學生鄙視，停止了學術討論，進而使用老師權威。
吳越起身要出去。他想在位置上修煉的目的沒有達到，在教室外一樣可以。
“我相信吳越。”方芳說。
邢老師吃了一驚，看向方芳。見方芳很堅定。
“那你也出去吧。”邢老師說，老師的權威是不容置疑的。
方芳起身，她其實有好多疑問想問吳越。
班長也站起來，“老師，我也出去了。”
吳越三番五次的透露可以改造身體，而且親眼得見效果。吳越可能是得到神示了，所以即使得罪邢老師，但討好吳越獲得些改造方法，也許考上一個好大學就容易了。
邢老師呆了，還沒有來得及回過味來，陸續有很多學生站起來挪動椅子準備出去。
邢老師大喊一聲，“幹什麽，你們？”
學生們站住，看著邢老師。
“你們都要出去？不上課了？”邢老師臉上的疑惑很濃重。
同學們點了點頭。
這真是自己教育生涯的一次滑鐵盧！邢老師暗自傷心。
“吳越，回來吧。”邢老師屈服了，他不能理解學生們居然就這麽相信了吳越三言兩語的胡說八道。
同學們都回來坐下。
“生物學都錯了，那我還講它幹什麽？”邢老師很無奈。
“考試要考，老師您講吧。”班長還是深明大義。
邢老師非常別扭地講了一節課。