第116章 選歌
文娛係統：天後的頂流之路 作者：吳下阿濛 投票推薦 加入書簽 留言反饋
林安安搶著回答道：“我葉澤哥哥可是北藝的音樂劇專業第一名畢業的呢，要不是他選擇演戲搞不好隨隨便便創作一首歌出來就能秒殺你們。”
葉澤謙虛道：“安安，你誇張了。我也就隻會一些基礎的比不上他們音樂專業的學生。”
何一澈倒是吃驚：“那葉老師你也能教一些基礎的樂理和樂器囉？”
葉澤點了點頭：“略懂。”
何一澈眼眸一亮，回憶起了這幾天和葉澤相處的點點滴滴。
不知為何和他有種天然的熟悉感，總是會把他帶入當年的來教自己的哥哥姐姐，畢竟在很多方麵都有巧合。
比如上課的時候玩的遊戲都是逛三園和模仿動物這類，他潛意識裏覺得葉澤會不會就是當初來教過自己的老師，但又有很多點對不少。
比如葉澤是演戲的怎麽會教音樂了？但剛剛得知他學的是音樂劇專業，何一澈又產生了一絲懷疑，但轉念將這個可能性給壓了下去。
怎麽會這麽巧呢？肯定是自己太想念那些支教的哥哥姐姐看見相似的人就會代入進去。
柯妤繼續說道：“那太好了，要是我們忙不過來葉老師可以幫幫我們。”
林安安撅著小嘴：“哼，我們表演課還忙不過來呢！別跟我搶葉澤哥哥！”
…….
幾人吃完飯便開始今天的課程，在音樂課上柯妤宣布了要參加合唱比賽的事情，同學們都十分興奮，學著歌來也十分的認真。
兩節課下來，差不多把這首《哆來咪》給學會了。
而下課之後四人便開始激烈的討論著選曲的事情，柯妤坐在電子琴上麵開始將昨天自己聽過的幾段熟悉的旋律演奏出來，讓眾人先聽聽看。
第一首彈奏的是曲調是《讓我們蕩起雙槳》，這首也是地球經典的兒歌曲目，整個曲子給人陽光歡快的童年感覺，是偏為抒情的二部曲式。
第二首彈奏的《蟲兒飛》，這首歌曲的調子就更多的表達了一種淒涼寂寞的感情色調，如果用童聲來演繹的話又多了柔、清、純的特點。
第三首演奏的是《蝸牛與黃鸝鳥》的調子，這首歌的旋律一出就充滿了輕鬆和活潑，和前麵兩首歌的風格截然不同，讓人一聽就忍不住跟著旋律搖頭晃腦起來。
最後柯妤演奏的曲子是《友誼地久天長》，這首歌是地球上來自蘇格蘭的一首民間，直譯為逝去已久的日子，後來作為電影《魂斷藍橋》的主題曲傳到了世界各地，在中國被普遍稱為《友誼地久天長》。
這首歌的曲調舒緩，一出來便讓人回想起以往的青春歲月。
當然柯妤隻是彈奏了這四首歌曲的一小段主調，讓幾人聽聽好決定選哪首參加這次的比賽曲目。畢竟這幾首歌各有各的風格，都是不可多得的經典，柯妤昨晚糾結了很久都選不出來。
聽著柯妤匆匆彈完了這四種不同的調子後，林安安的嘴巴就沒閉上過。
她之前聽班上同學說過柯妤的創作能力很厲害，但沒想到那麽厲害，隨便彈了四首小調都那麽好聽。
“我喜歡第三首歌曲！”林安安率先做出了選擇：“這首歌調子怎麽哼來著？”她嚐試哼一下，但以她那貧瘠的音樂天賦，複述失敗。
何一澈見她沒想起來，便抱著手裏的吉他將才聽過一遍的《蝸牛與黃鸝鳥》的曲調重新彈了一遍。
“你說的是這首歌嗎？”
林安安目瞪口呆，指著何一澈說道：“為啥你聽一遍就立馬可以將這個調子給彈奏出來啊？”
葉澤：“一澈，我記得你有絕對樂感的天賦對嗎？”
何一澈點了點頭：“對的葉老師。”
葉澤頗為讚賞的語氣：“很不錯，我印象中除了你就遇見一個有這樣的天賦的。”
林安安眉頭緊皺，心想絕對樂感又是什麽超能力啊。
她心裏酸酸的，這裏四個人，一個是影帝，一個創作牛人，一個絕對樂感，就隻有自己資質平平，不對自己是五音不全嗚嗚嗚。
林安安心自我安慰道：算了算了，我又不學音樂，我和他們比什麽比。
她回過神來繼續討論道：“對，就是這首歌！歡快活潑聽了就感覺朝氣滿滿，這多適合小朋友啊。”
葉澤則提出了不同的意見：“我喜歡第二首，旋律一出感覺就有一種情緒揪住了內心。”
柯妤往向何一澈詢問他的意見：“一澈，你覺得選哪種風格比較好？我就是臨時想了四種風格糾結不已。”
何一澈又拿著吉他將四首歌的旋律重新彈了一遍，他眉頭緊皺，搖了搖頭說道：“我也選不出來，各有各的好。”
就在四人陷入沉默的時候，金燕子氣喘籲籲的跑進了教室朝四人說道：“老師…….老師…….有人打架！”
四人放下手上的事情上前。
葉澤拍了拍金燕子的背：“燕子，你慢點說！”
金燕子調整了一下自己的氣息，沒有之前那麽喘了。
“老師，就在小賣部那裏，宋武和張強強兩人打起來了，你們快去。”
在金燕子的帶路下，四人急衝衝的往離不遠處的小賣部門口看見了正扭打在一起的一群人，葉澤拿出老師的權威，嗬斥道：“你們全部給我停下！”
其他三人也連忙上前去將一群人給拉開，情況才穩定了下來。
隻見以張強強為首的小幫派站在一邊，以宋武為首的小幫派站在一邊，兩人雙手交叉，看著對方的眼神都帶著濃濃的厭惡，似乎隻要老師一走開兩人又能馬上打起來。
“你們怎麽回事！下課不回家還敢給我打架！”葉澤用著最嚴厲的語氣說道。
一些乖巧的學生已經意識到自己的錯誤，愧疚的低下頭來。
張強強依舊是一臉的不服氣，先告狀道：“老師！是宋武先打我的，都怪他！”
宋武揮著手又想上前給張強強一個大比篼，幸虧被眼疾手快的何一澈給拉住了。
葉澤嗬斥道：“宋武，怎麽你還想繼續打？”
葉澤謙虛道：“安安，你誇張了。我也就隻會一些基礎的比不上他們音樂專業的學生。”
何一澈倒是吃驚：“那葉老師你也能教一些基礎的樂理和樂器囉？”
葉澤點了點頭：“略懂。”
何一澈眼眸一亮，回憶起了這幾天和葉澤相處的點點滴滴。
不知為何和他有種天然的熟悉感，總是會把他帶入當年的來教自己的哥哥姐姐，畢竟在很多方麵都有巧合。
比如上課的時候玩的遊戲都是逛三園和模仿動物這類，他潛意識裏覺得葉澤會不會就是當初來教過自己的老師，但又有很多點對不少。
比如葉澤是演戲的怎麽會教音樂了？但剛剛得知他學的是音樂劇專業，何一澈又產生了一絲懷疑，但轉念將這個可能性給壓了下去。
怎麽會這麽巧呢？肯定是自己太想念那些支教的哥哥姐姐看見相似的人就會代入進去。
柯妤繼續說道：“那太好了，要是我們忙不過來葉老師可以幫幫我們。”
林安安撅著小嘴：“哼，我們表演課還忙不過來呢！別跟我搶葉澤哥哥！”
…….
幾人吃完飯便開始今天的課程，在音樂課上柯妤宣布了要參加合唱比賽的事情，同學們都十分興奮，學著歌來也十分的認真。
兩節課下來，差不多把這首《哆來咪》給學會了。
而下課之後四人便開始激烈的討論著選曲的事情，柯妤坐在電子琴上麵開始將昨天自己聽過的幾段熟悉的旋律演奏出來，讓眾人先聽聽看。
第一首彈奏的是曲調是《讓我們蕩起雙槳》，這首也是地球經典的兒歌曲目，整個曲子給人陽光歡快的童年感覺，是偏為抒情的二部曲式。
第二首彈奏的《蟲兒飛》，這首歌曲的調子就更多的表達了一種淒涼寂寞的感情色調，如果用童聲來演繹的話又多了柔、清、純的特點。
第三首演奏的是《蝸牛與黃鸝鳥》的調子，這首歌的旋律一出就充滿了輕鬆和活潑，和前麵兩首歌的風格截然不同，讓人一聽就忍不住跟著旋律搖頭晃腦起來。
最後柯妤演奏的曲子是《友誼地久天長》，這首歌是地球上來自蘇格蘭的一首民間，直譯為逝去已久的日子，後來作為電影《魂斷藍橋》的主題曲傳到了世界各地，在中國被普遍稱為《友誼地久天長》。
這首歌的曲調舒緩，一出來便讓人回想起以往的青春歲月。
當然柯妤隻是彈奏了這四首歌曲的一小段主調，讓幾人聽聽好決定選哪首參加這次的比賽曲目。畢竟這幾首歌各有各的風格，都是不可多得的經典，柯妤昨晚糾結了很久都選不出來。
聽著柯妤匆匆彈完了這四種不同的調子後，林安安的嘴巴就沒閉上過。
她之前聽班上同學說過柯妤的創作能力很厲害，但沒想到那麽厲害，隨便彈了四首小調都那麽好聽。
“我喜歡第三首歌曲！”林安安率先做出了選擇：“這首歌調子怎麽哼來著？”她嚐試哼一下，但以她那貧瘠的音樂天賦，複述失敗。
何一澈見她沒想起來，便抱著手裏的吉他將才聽過一遍的《蝸牛與黃鸝鳥》的曲調重新彈了一遍。
“你說的是這首歌嗎？”
林安安目瞪口呆，指著何一澈說道：“為啥你聽一遍就立馬可以將這個調子給彈奏出來啊？”
葉澤：“一澈，我記得你有絕對樂感的天賦對嗎？”
何一澈點了點頭：“對的葉老師。”
葉澤頗為讚賞的語氣：“很不錯，我印象中除了你就遇見一個有這樣的天賦的。”
林安安眉頭緊皺，心想絕對樂感又是什麽超能力啊。
她心裏酸酸的，這裏四個人，一個是影帝，一個創作牛人，一個絕對樂感，就隻有自己資質平平，不對自己是五音不全嗚嗚嗚。
林安安心自我安慰道：算了算了，我又不學音樂，我和他們比什麽比。
她回過神來繼續討論道：“對，就是這首歌！歡快活潑聽了就感覺朝氣滿滿，這多適合小朋友啊。”
葉澤則提出了不同的意見：“我喜歡第二首，旋律一出感覺就有一種情緒揪住了內心。”
柯妤往向何一澈詢問他的意見：“一澈，你覺得選哪種風格比較好？我就是臨時想了四種風格糾結不已。”
何一澈又拿著吉他將四首歌的旋律重新彈了一遍，他眉頭緊皺，搖了搖頭說道：“我也選不出來，各有各的好。”
就在四人陷入沉默的時候，金燕子氣喘籲籲的跑進了教室朝四人說道：“老師…….老師…….有人打架！”
四人放下手上的事情上前。
葉澤拍了拍金燕子的背：“燕子，你慢點說！”
金燕子調整了一下自己的氣息，沒有之前那麽喘了。
“老師，就在小賣部那裏，宋武和張強強兩人打起來了，你們快去。”
在金燕子的帶路下，四人急衝衝的往離不遠處的小賣部門口看見了正扭打在一起的一群人，葉澤拿出老師的權威，嗬斥道：“你們全部給我停下！”
其他三人也連忙上前去將一群人給拉開，情況才穩定了下來。
隻見以張強強為首的小幫派站在一邊，以宋武為首的小幫派站在一邊，兩人雙手交叉，看著對方的眼神都帶著濃濃的厭惡，似乎隻要老師一走開兩人又能馬上打起來。
“你們怎麽回事！下課不回家還敢給我打架！”葉澤用著最嚴厲的語氣說道。
一些乖巧的學生已經意識到自己的錯誤，愧疚的低下頭來。
張強強依舊是一臉的不服氣，先告狀道：“老師！是宋武先打我的，都怪他！”
宋武揮著手又想上前給張強強一個大比篼，幸虧被眼疾手快的何一澈給拉住了。
葉澤嗬斥道：“宋武，怎麽你還想繼續打？”