小朋友們其實都還不清楚蘇白到底要帶他們玩什麽，但這個時候，蹦起來尖叫就對了！
蘇白不由得就抹了一把汗，自己這個《小兔子的故事》還沒開始講，已經是全部變成小兔子了，歡天喜地的尖叫聲能刺破的人耳膜。
家長們也是好奇不已，議論紛紛。
“講故事，表演故事內容”
“好像是這麽說的。”
“呃，聽起來像幼兒園的故事課哈，不過，這跟音樂好像沒關係吧”
“的確跟音樂沒什麽關係，但是隻要好玩就行了，你看看我家那小搗蛋鬼，哎喲！這皮的，受不了。”
“哈哈哈哈！”
“......”
按照蘇白的說法，怎麽都看都是音樂毫無關聯的，所以家長們也都是一臉的不明覺厲。
與此同時，老人家們同樣是興奮不已，但畢竟是已經習慣蘇白的作風了，楚芊音甚至都已經做過總結：神的心思凡人猜不透，我們隻需要看他怎麽秀！
在眾人既興奮又好奇的目光中，隻見蘇白拿出了幾張地墊鋪在平地上，然後將早已經迫不及待地孩子都請了上來，接著自己坐到了鋼琴前。
“我們遊戲規則很簡單，豎起你們的小耳朵，保持注意力，然後聽我的指令行動就行，那麽我們就開始啦”
“好！”
小朋友們的回答聽起來是無比的堅定，但實則內心緊張兮兮。
因為他們其實根本沒懂，就完全不知道接下來要做什麽，要怎麽玩。
站在墊子上看著蘇白屏息以待，是既興奮又忐忑，連小手手都開始無處安放了，緊張地搓起了衣角。
這時，隻聽蘇白開口說道：“在很久很久以前，有一群很棒的小朋友，他們很累，需要躺下來睡一會兒。”
說著，他抬手一掃鍵盤，發出一陣流暢順滑而下的鋼琴掃音。
語言配合著鋼琴的情緒短語提示下，小朋友就秒懂了啊！
一群很棒的小朋友可不就是指我們麽
連忙乖乖躺下睡覺。
“哈哈！”
一個動作頓時就把觀眾全給逗笑了，因為每個孩子們的睡姿都不一樣，有朝天平躺的，有蜷縮側臥的，還有趴著的，看起來就可愛爆了！
接著，蘇白立馬就即興來了一段童年情景的《異國與異鄉人》的旋律，極緩的節奏，在溫馨舒緩又帶點好奇與調皮感的音樂中說道：
“在他們睡著的時候，他們夢到自己不再是小孩子了。”
“他們變成了棒棒的、棕色的、毛茸茸的、有白色和灰色斑點的小兔子，它們在暖和的床上睡著了。”
“它們夢到了胡蘿卜，然後，傳來一陣可怕的鬧鈴聲，它們聽到後，跳下了床！”
如夢似幻溫馨甜蜜的音樂驟停，一陣敲擊鋼琴木板的急躁的聲音“咚咚咚咚”響起！
躺著的小朋友忍不住興奮“啊”的尖笑了一聲，然後迅速的蹦了起來。
配合著氣氛，蘇白的語言和琴聲提示也變得急促了起來：“小兔子們開始穿褲子，穿衣服，然後跳到水池邊。”
孩子們也興奮的模仿起穿衣服的動作，然後再跳躍的鋼琴短語中，模仿小兔子憨態可掬的蹦跳了起來。
“哈哈哈！”
在看著的觀眾忍俊不禁，再次爆發出了一陣爽朗的笑聲。
“太可愛了啊！”
“好得意！”
“好有趣，太好玩啊！”
“......”
看到這裏，大家都已經完全明白這個遊戲是怎麽玩的了。
而那些家長們，也終於明白了講故事演內容到底跟音樂是有什麽關聯了。
小兔子去水池邊刷牙，刷上牙，鋼琴是高音，刷下牙，鋼琴立馬低音。
所以蘇白是在做什麽
他是在帶孩子沉浸式的體驗和感知音樂，然後引導孩子們用身體動作，將原本抽象的音樂知識直接具象化和形象化，變成了實實在在的，孩子們可以觸摸和感知的肢體語言啊！
一遍過後，這時蘇白先彈琴在發問，彈高音時，孩子們立馬就能反應過來這是刷上牙，彈低音，噢，刷下牙。
穿衣服係扣子同樣如此，高音是上麵的扣子，中音，中間的扣子......
這個過程中，不知不覺的，抽象的音高知識他們已經通過生動有趣又淺顯易懂的肢體動作感知和掌握了。
不僅是音高，仿佛音樂的所有元素，如節奏、力度、音高、速度等，在這裏蘇白都能夠帶孩子們用最簡單的肢體動作去表現出來。
如何感知和表達音樂的力度
小兔子敲門，輕音配輕敲動作，重音配重敲動作，體驗感和感染力就拉爆。
如何表現鋼琴的顫音
小兔子摔跤尾巴沾了泥，短尾巴瘋狂抖動起來起來泥土抖掉，顫音的抽象感覺就具象化了。
“好厲害啊！”
“天啊，這種形式，實在是太棒了啊！”
“他一定是最好的音樂老師！”
“......”
看著蘇白如神般的表演，家長們讚不絕口，溢美之詞已經不勝言表。
這種從未見過的，超新穎的教學方法，隻是稍稍展示一下，就已經是把他們的頭皮都刺激到發麻了。
像這樣用肢體動作與音樂協調地結合，已經不僅是使孩子們可以用心靈去觸摸音符的跳動，親身感受音樂的魅力了呀。
就連他們這些在場外看的，都是感悟深刻，赫然發現，原來音樂還可以這麽玩，原來音樂是可以如此的有活力、有生命力的！
然後，突然覺得自己以前見到過的所有教音樂的方式方法，全都low爆了！
尤其是現行的主流教學法，即大ppt教學法，音樂老師念完ppt上的樂理知識賞析文字後，就拿著譜子一句一句的教唱，既死板又呆滯，無聊到了極致。
但是在這裏，音樂與故事、表演、舞蹈、遊戲、運動等等，隨時隨地都能有機結合在一起，生動有趣又好玩，把孩子們的主動性和積極性全拉爆。
而孩子們開心的玩著玩著，不知不覺的就已經完成了音樂的熏陶，不僅通過感知音樂的不同的元素，深入了理解音樂，培養了良好的樂感。
最神的是，他還順手就把孩子的反應力、注意力、身心協調能力等一起打包，來了個綜合又全麵的提升。
當然了，這種神奇的教學方式有個致命的缺點，就是需要一位音樂水平極高，即興演奏能力極強的老師......
水平稍差一點的，誰能駕馭得了啊
楚芊音的眼淚已經流了下來，這種好玩的形式簡單到了她一看就會，但又沒有蘇白那超神般的即興功力和深厚的音樂素養，這車若是換她來，絕對是開不動的啊！
然後，還沒等她的眼淚抹幹，就被蘇白推了上去繼續當工具人了。
她這次是要扮演邪惡的大灰狼，在蘇白音樂提示下，和可愛的小兔幾們鬥智鬥勇......
故事的結局嘛，當然是機智的小兔幾們齊心協力，趕跑了邪惡的大灰狼。
看著灰溜溜逃跑的大灰狼九妹同學，小兔子們一番搖滾舞狂歡慶祝之後，高高興興的，蹦蹦跳跳的又回到了家裏。
“它們躺在了床上，閉上了眼睛，它們夢到自己不再是小兔子了，而是很棒很棒的小朋友。”
蘇白溫柔的說著。
而比他的聲音更溫柔的，是從他指尖緩緩流淌而出的音樂。
勃拉姆斯的《搖籃曲》，那優美又充滿著萬千寵愛與柔情的旋律一起，所有人都感覺自己的身心都瞬間融化了。
“噝......”
“噢～～”
“天啊，這旋律美哭了呀......”
“......”
當柔美恬靜的《搖籃曲》結束，小兔子的故事遊戲也就到此結束了。
而一時半會結束不了的，是隨後暴走的掌聲和歡呼聲，洶湧的聲浪席卷而來，仿佛是要將整個活動中心都拋上天空......
蘇白不由得就抹了一把汗，自己這個《小兔子的故事》還沒開始講，已經是全部變成小兔子了，歡天喜地的尖叫聲能刺破的人耳膜。
家長們也是好奇不已，議論紛紛。
“講故事，表演故事內容”
“好像是這麽說的。”
“呃，聽起來像幼兒園的故事課哈，不過，這跟音樂好像沒關係吧”
“的確跟音樂沒什麽關係，但是隻要好玩就行了，你看看我家那小搗蛋鬼，哎喲！這皮的，受不了。”
“哈哈哈哈！”
“......”
按照蘇白的說法，怎麽都看都是音樂毫無關聯的，所以家長們也都是一臉的不明覺厲。
與此同時，老人家們同樣是興奮不已，但畢竟是已經習慣蘇白的作風了，楚芊音甚至都已經做過總結：神的心思凡人猜不透，我們隻需要看他怎麽秀！
在眾人既興奮又好奇的目光中，隻見蘇白拿出了幾張地墊鋪在平地上，然後將早已經迫不及待地孩子都請了上來，接著自己坐到了鋼琴前。
“我們遊戲規則很簡單，豎起你們的小耳朵，保持注意力，然後聽我的指令行動就行，那麽我們就開始啦”
“好！”
小朋友們的回答聽起來是無比的堅定，但實則內心緊張兮兮。
因為他們其實根本沒懂，就完全不知道接下來要做什麽，要怎麽玩。
站在墊子上看著蘇白屏息以待，是既興奮又忐忑，連小手手都開始無處安放了，緊張地搓起了衣角。
這時，隻聽蘇白開口說道：“在很久很久以前，有一群很棒的小朋友，他們很累，需要躺下來睡一會兒。”
說著，他抬手一掃鍵盤，發出一陣流暢順滑而下的鋼琴掃音。
語言配合著鋼琴的情緒短語提示下，小朋友就秒懂了啊！
一群很棒的小朋友可不就是指我們麽
連忙乖乖躺下睡覺。
“哈哈！”
一個動作頓時就把觀眾全給逗笑了，因為每個孩子們的睡姿都不一樣，有朝天平躺的，有蜷縮側臥的，還有趴著的，看起來就可愛爆了！
接著，蘇白立馬就即興來了一段童年情景的《異國與異鄉人》的旋律，極緩的節奏，在溫馨舒緩又帶點好奇與調皮感的音樂中說道：
“在他們睡著的時候，他們夢到自己不再是小孩子了。”
“他們變成了棒棒的、棕色的、毛茸茸的、有白色和灰色斑點的小兔子，它們在暖和的床上睡著了。”
“它們夢到了胡蘿卜，然後，傳來一陣可怕的鬧鈴聲，它們聽到後，跳下了床！”
如夢似幻溫馨甜蜜的音樂驟停，一陣敲擊鋼琴木板的急躁的聲音“咚咚咚咚”響起！
躺著的小朋友忍不住興奮“啊”的尖笑了一聲，然後迅速的蹦了起來。
配合著氣氛，蘇白的語言和琴聲提示也變得急促了起來：“小兔子們開始穿褲子，穿衣服，然後跳到水池邊。”
孩子們也興奮的模仿起穿衣服的動作，然後再跳躍的鋼琴短語中，模仿小兔子憨態可掬的蹦跳了起來。
“哈哈哈！”
在看著的觀眾忍俊不禁，再次爆發出了一陣爽朗的笑聲。
“太可愛了啊！”
“好得意！”
“好有趣，太好玩啊！”
“......”
看到這裏，大家都已經完全明白這個遊戲是怎麽玩的了。
而那些家長們，也終於明白了講故事演內容到底跟音樂是有什麽關聯了。
小兔子去水池邊刷牙，刷上牙，鋼琴是高音，刷下牙，鋼琴立馬低音。
所以蘇白是在做什麽
他是在帶孩子沉浸式的體驗和感知音樂，然後引導孩子們用身體動作，將原本抽象的音樂知識直接具象化和形象化，變成了實實在在的，孩子們可以觸摸和感知的肢體語言啊！
一遍過後，這時蘇白先彈琴在發問，彈高音時，孩子們立馬就能反應過來這是刷上牙，彈低音，噢，刷下牙。
穿衣服係扣子同樣如此，高音是上麵的扣子，中音，中間的扣子......
這個過程中，不知不覺的，抽象的音高知識他們已經通過生動有趣又淺顯易懂的肢體動作感知和掌握了。
不僅是音高，仿佛音樂的所有元素，如節奏、力度、音高、速度等，在這裏蘇白都能夠帶孩子們用最簡單的肢體動作去表現出來。
如何感知和表達音樂的力度
小兔子敲門，輕音配輕敲動作，重音配重敲動作，體驗感和感染力就拉爆。
如何表現鋼琴的顫音
小兔子摔跤尾巴沾了泥，短尾巴瘋狂抖動起來起來泥土抖掉，顫音的抽象感覺就具象化了。
“好厲害啊！”
“天啊，這種形式，實在是太棒了啊！”
“他一定是最好的音樂老師！”
“......”
看著蘇白如神般的表演，家長們讚不絕口，溢美之詞已經不勝言表。
這種從未見過的，超新穎的教學方法，隻是稍稍展示一下，就已經是把他們的頭皮都刺激到發麻了。
像這樣用肢體動作與音樂協調地結合，已經不僅是使孩子們可以用心靈去觸摸音符的跳動，親身感受音樂的魅力了呀。
就連他們這些在場外看的，都是感悟深刻，赫然發現，原來音樂還可以這麽玩，原來音樂是可以如此的有活力、有生命力的！
然後，突然覺得自己以前見到過的所有教音樂的方式方法，全都low爆了！
尤其是現行的主流教學法，即大ppt教學法，音樂老師念完ppt上的樂理知識賞析文字後，就拿著譜子一句一句的教唱，既死板又呆滯，無聊到了極致。
但是在這裏，音樂與故事、表演、舞蹈、遊戲、運動等等，隨時隨地都能有機結合在一起，生動有趣又好玩，把孩子們的主動性和積極性全拉爆。
而孩子們開心的玩著玩著，不知不覺的就已經完成了音樂的熏陶，不僅通過感知音樂的不同的元素，深入了理解音樂，培養了良好的樂感。
最神的是，他還順手就把孩子的反應力、注意力、身心協調能力等一起打包，來了個綜合又全麵的提升。
當然了，這種神奇的教學方式有個致命的缺點，就是需要一位音樂水平極高，即興演奏能力極強的老師......
水平稍差一點的，誰能駕馭得了啊
楚芊音的眼淚已經流了下來，這種好玩的形式簡單到了她一看就會，但又沒有蘇白那超神般的即興功力和深厚的音樂素養，這車若是換她來，絕對是開不動的啊！
然後，還沒等她的眼淚抹幹，就被蘇白推了上去繼續當工具人了。
她這次是要扮演邪惡的大灰狼，在蘇白音樂提示下，和可愛的小兔幾們鬥智鬥勇......
故事的結局嘛，當然是機智的小兔幾們齊心協力，趕跑了邪惡的大灰狼。
看著灰溜溜逃跑的大灰狼九妹同學，小兔子們一番搖滾舞狂歡慶祝之後，高高興興的，蹦蹦跳跳的又回到了家裏。
“它們躺在了床上，閉上了眼睛，它們夢到自己不再是小兔子了，而是很棒很棒的小朋友。”
蘇白溫柔的說著。
而比他的聲音更溫柔的，是從他指尖緩緩流淌而出的音樂。
勃拉姆斯的《搖籃曲》，那優美又充滿著萬千寵愛與柔情的旋律一起，所有人都感覺自己的身心都瞬間融化了。
“噝......”
“噢～～”
“天啊，這旋律美哭了呀......”
“......”
當柔美恬靜的《搖籃曲》結束，小兔子的故事遊戲也就到此結束了。
而一時半會結束不了的，是隨後暴走的掌聲和歡呼聲，洶湧的聲浪席卷而來，仿佛是要將整個活動中心都拋上天空......