“……我們現在使用的多為自動木倉木戒，在作戰時射擊速度更快、火力密度更大，呈現出良好的機動性，能有效擊中快速運動的目標，整體上是不是感覺更加可靠了呢？”
何老師笑著提問，課堂上作了簡短地互動。
隨著他的問話，立刻有學生提出了自己的想法：“可有的情況下，半自動木倉木戒或者手動木倉木戒會更占據優勢。”
何老師笑著點了點頭，繼續追問：“你來舉個例子呢？”
“比如說狙擊木倉，全自動的狙擊木倉結構比較複雜，木倉管密閉忄生會略顯不足，這是非常容易影響狙擊精準度的。”那位學生舉例說道。
一說到狙擊槍，坐在夏洛旁邊的蘇希就整個活泛起來了，她連連點頭：“說得沒錯，狙擊槍的話至少得是半自動的，不然很影響準頭。”
何亦書老師喜歡學生展開討論，充分發表自己的意見。
他來自南部星域的何家，家境優渥，是本家之人。
何家雖及不上高家那樣的學術大咖之家，但同樣也是書香名門。
何老師年紀不大，也算青年才俊。
雖然他目前還隻是一名講師，常年教授初階年段的基礎科目，但教學風格比較輕鬆活躍，有那麽點教授的授課風範。
這兩年何亦書老師正在積極進行上一級職稱的申報工作，一旦評審通過，他就會升到副教授級別。
因此，何老師專業能力還是非常紮實的，他的課也深受武器裝備分院一眾學生的喜愛。
當然，跟古斯塔那種年紀輕輕就已經是正級教授的妖孽相比，何老師還是略顯不足的。
不過，妖孽畢竟數量有限，何老師在這個年紀能有望升任副教授，已然非常難得。
聽到學生在充分思考之後，提出自己個性化的見解，何老師笑著肯定了他的想法。
“的確，如果單論狙擊木倉這類武器，手動的類型因為其結構的相對簡單，所以射程更遠，精準度也會更高。”何老師作著簡短的點評，“不過手動狙擊木倉也有其缺點，那就是射速太慢。對此，誰有想法要補充的嗎？”
何老師並不喜歡滿堂灌的方式，適當點評之後，他仍舊把問題拋回給學生，點撥、啟發他們，讓他們自己去發現問題，提出合理的解決方式。
何老師看了一圈，很快將目光落到了夏洛身上。
正好，他想要看看夏洛在這方麵是否有天賦。
於是，何老師笑著開口：“夏洛同學，你有什麽想法嗎？”
突然被何老師點名，夏洛連忙從座位上站了起來。
原本還在私底下議論著課堂內容的眾人，一聽到何老師點名夏洛，立刻都閉上了嘴巴，眼睛齊刷刷地看向了她。
夏洛如實回答道：“老師，我剛接觸這門專業課，理論的東西還沒掌握充分。”
對於夏洛自謙的說法，何老師隻是笑道：“不要緊，不一定非要用專業理論來回答，零星的想法都可以，大家可以一起討論一下。”
聽到何老師這麽說，夏洛也就沒有再推拒，闡述了自己在實戰當中積累下的一些經驗：“手動狙擊木倉雖然有射速慢的缺點，但因為狙擊手並非最前線的作戰人員，所以對弓單藥的填充速度要求不會那麽高。而且正規作戰的時候，應該是要配備觀察員的。因此，即便射速變慢，狙擊手的安全也是能夠得到保證的。”
雖然夏洛在武器裝備方麵的專業理論知識還不夠，但是她有豐富的實戰經驗，這也是學習當中非常寶貴的原生態積累。
夏洛的這一番言論，讓何老師產生了意外之喜。畢竟夏洛不是武器裝備分院的人，術業有專攻，能夠提出這一番見解，已然難得。
何老師想，看來孟秋教授還是很有看人眼光的。
“請坐，夏洛同學分析得很有道理，看來你在這方麵積累了相當多的課外知識。”何老師笑著說道，“我們在評估各類武器的時候，確實需要考慮具體的使用環境。”
將教室內用於教學的全息電子屏切換到下一頁，一把立體的光粒子槍就出現在了學生眼前。
何老師就著這一個點繼續往下講：“各種不同忄生能的武器，本沒有優劣之分，隻有合適與不合適。而我們武器裝備分院要做的，就是開發每一種武器的最大價值，並針對其缺點，研究該如何進行調整。接下去，我們以這一把光粒子木倉械作為參照，進行具體分析……”
何老師的課繼續進行著，不過，在場的中小型武備係新生，他們對於夏洛的看法卻悄然發生了改變。
之前他們隻覺得夏洛很強，但那到底還是有些距離感的。
萬萬沒想到，現在夏洛來選修他們分院的課程了。
俗話說得好，隔行如隔山。可是依據他們在這一節課當中的觀察，發現夏洛在武器裝備這一方麵還是很有天分的。
她在回答何老師問題的時候，闡述的觀點也很合理，不是那種一竅不通的門外漢。
夏洛坐下來之後，蘇希也悄悄地對她說道：“夏洛，你可真厲害！跨分院學習還能這麽鎮定，回答問題也有理有據的，我真是太佩服你了！”
蘇希想，如果讓她去機甲分院旁聽課程，還第一節課就被老師提問，她很可能會慌得大腦一片空白，什麽都回答不出來。
可瞧瞧夏洛，那鎮定的模樣，果然是實力強大的人，底氣足著呢！
一節課下來，夏洛又是大腦高速運轉，手頭則忙著記筆記，間或記錄有疑問的地方。
到底是跨分院的學習，所以不像上自家院係的專業課那樣，還可以一心二用，抽空把前麵落下的進度補一補。
在這節課上，夏洛隻能全神貫注地聽講本堂課的內容。至於前麵落下的部分，隻能之後再找時間補了。
還是老樣子，下課鈴一響，夏洛就第一個起身。
在其他人好奇的視線之下，拿著專業書和筆記本，走到了講台旁邊。
何老師正在收拾自己的隨身物品，一抬頭，就看到站在他旁邊的夏洛。
瞧了眼夏洛手裏拿的書和本子，何老師立刻會意，笑了笑：“有什麽不懂的？問吧。”
真是難得，平時哪怕是他們武器裝備分院內部的學生，也不是每節課都會有人過來向他提問的。
不管如何，對於這種有好學精神的學生，何老師總是歡迎的。
夏洛的名聲儼然越來越響，人送外號——“旁聽狂魔”。
她的勤學好問、手不釋卷，也在潛移默化之中影響著武器裝備分院的人。
何老師笑著提問，課堂上作了簡短地互動。
隨著他的問話，立刻有學生提出了自己的想法：“可有的情況下，半自動木倉木戒或者手動木倉木戒會更占據優勢。”
何老師笑著點了點頭，繼續追問：“你來舉個例子呢？”
“比如說狙擊木倉，全自動的狙擊木倉結構比較複雜，木倉管密閉忄生會略顯不足，這是非常容易影響狙擊精準度的。”那位學生舉例說道。
一說到狙擊槍，坐在夏洛旁邊的蘇希就整個活泛起來了，她連連點頭：“說得沒錯，狙擊槍的話至少得是半自動的，不然很影響準頭。”
何亦書老師喜歡學生展開討論，充分發表自己的意見。
他來自南部星域的何家，家境優渥，是本家之人。
何家雖及不上高家那樣的學術大咖之家，但同樣也是書香名門。
何老師年紀不大，也算青年才俊。
雖然他目前還隻是一名講師，常年教授初階年段的基礎科目，但教學風格比較輕鬆活躍，有那麽點教授的授課風範。
這兩年何亦書老師正在積極進行上一級職稱的申報工作，一旦評審通過，他就會升到副教授級別。
因此，何老師專業能力還是非常紮實的，他的課也深受武器裝備分院一眾學生的喜愛。
當然，跟古斯塔那種年紀輕輕就已經是正級教授的妖孽相比，何老師還是略顯不足的。
不過，妖孽畢竟數量有限，何老師在這個年紀能有望升任副教授，已然非常難得。
聽到學生在充分思考之後，提出自己個性化的見解，何老師笑著肯定了他的想法。
“的確，如果單論狙擊木倉這類武器，手動的類型因為其結構的相對簡單，所以射程更遠，精準度也會更高。”何老師作著簡短的點評，“不過手動狙擊木倉也有其缺點，那就是射速太慢。對此，誰有想法要補充的嗎？”
何老師並不喜歡滿堂灌的方式，適當點評之後，他仍舊把問題拋回給學生，點撥、啟發他們，讓他們自己去發現問題，提出合理的解決方式。
何老師看了一圈，很快將目光落到了夏洛身上。
正好，他想要看看夏洛在這方麵是否有天賦。
於是，何老師笑著開口：“夏洛同學，你有什麽想法嗎？”
突然被何老師點名，夏洛連忙從座位上站了起來。
原本還在私底下議論著課堂內容的眾人，一聽到何老師點名夏洛，立刻都閉上了嘴巴，眼睛齊刷刷地看向了她。
夏洛如實回答道：“老師，我剛接觸這門專業課，理論的東西還沒掌握充分。”
對於夏洛自謙的說法，何老師隻是笑道：“不要緊，不一定非要用專業理論來回答，零星的想法都可以，大家可以一起討論一下。”
聽到何老師這麽說，夏洛也就沒有再推拒，闡述了自己在實戰當中積累下的一些經驗：“手動狙擊木倉雖然有射速慢的缺點，但因為狙擊手並非最前線的作戰人員，所以對弓單藥的填充速度要求不會那麽高。而且正規作戰的時候，應該是要配備觀察員的。因此，即便射速變慢，狙擊手的安全也是能夠得到保證的。”
雖然夏洛在武器裝備方麵的專業理論知識還不夠，但是她有豐富的實戰經驗，這也是學習當中非常寶貴的原生態積累。
夏洛的這一番言論，讓何老師產生了意外之喜。畢竟夏洛不是武器裝備分院的人，術業有專攻，能夠提出這一番見解，已然難得。
何老師想，看來孟秋教授還是很有看人眼光的。
“請坐，夏洛同學分析得很有道理，看來你在這方麵積累了相當多的課外知識。”何老師笑著說道，“我們在評估各類武器的時候，確實需要考慮具體的使用環境。”
將教室內用於教學的全息電子屏切換到下一頁，一把立體的光粒子槍就出現在了學生眼前。
何老師就著這一個點繼續往下講：“各種不同忄生能的武器，本沒有優劣之分，隻有合適與不合適。而我們武器裝備分院要做的，就是開發每一種武器的最大價值，並針對其缺點，研究該如何進行調整。接下去，我們以這一把光粒子木倉械作為參照，進行具體分析……”
何老師的課繼續進行著，不過，在場的中小型武備係新生，他們對於夏洛的看法卻悄然發生了改變。
之前他們隻覺得夏洛很強，但那到底還是有些距離感的。
萬萬沒想到，現在夏洛來選修他們分院的課程了。
俗話說得好，隔行如隔山。可是依據他們在這一節課當中的觀察，發現夏洛在武器裝備這一方麵還是很有天分的。
她在回答何老師問題的時候，闡述的觀點也很合理，不是那種一竅不通的門外漢。
夏洛坐下來之後，蘇希也悄悄地對她說道：“夏洛，你可真厲害！跨分院學習還能這麽鎮定，回答問題也有理有據的，我真是太佩服你了！”
蘇希想，如果讓她去機甲分院旁聽課程，還第一節課就被老師提問，她很可能會慌得大腦一片空白，什麽都回答不出來。
可瞧瞧夏洛，那鎮定的模樣，果然是實力強大的人，底氣足著呢！
一節課下來，夏洛又是大腦高速運轉，手頭則忙著記筆記，間或記錄有疑問的地方。
到底是跨分院的學習，所以不像上自家院係的專業課那樣，還可以一心二用，抽空把前麵落下的進度補一補。
在這節課上，夏洛隻能全神貫注地聽講本堂課的內容。至於前麵落下的部分，隻能之後再找時間補了。
還是老樣子，下課鈴一響，夏洛就第一個起身。
在其他人好奇的視線之下，拿著專業書和筆記本，走到了講台旁邊。
何老師正在收拾自己的隨身物品，一抬頭，就看到站在他旁邊的夏洛。
瞧了眼夏洛手裏拿的書和本子，何老師立刻會意，笑了笑：“有什麽不懂的？問吧。”
真是難得，平時哪怕是他們武器裝備分院內部的學生，也不是每節課都會有人過來向他提問的。
不管如何，對於這種有好學精神的學生，何老師總是歡迎的。
夏洛的名聲儼然越來越響，人送外號——“旁聽狂魔”。
她的勤學好問、手不釋卷，也在潛移默化之中影響著武器裝備分院的人。