第二十一章 我愛我的秦國
大秦：攤牌了！我就是秦始皇 作者：鐵甲黑鷹 投票推薦 加入書簽 留言反饋
琅琊郡郊外，一處臨時建立的軍帳裏。
秦逸正在與眾人商議開壇需要搭建的臨時建築。
為了達到收攏信眾的效果，秦逸決定準備點現代小科學。
比如傳聲筒啊，火藥啊，九九乘法口訣之類的。
同時，還要準備一些道具。
這些東西隨小，但放在這個時代，可不是那麽容易獲得的。
就比如說，傳聲筒需要用到的紙杯。
要知道，紙張的發明時間最早是西漢時期。
而西漢，是在秦朝滅亡後，由劉邦統治創立。
所以說，秦朝現在是沒有紙用的。
所用來記錄的，也多是竹簡，家庭富裕的，則是用綢緞。
這也是為什麽曆朝曆代的聖旨都是用綢緞書寫的一個原因。
秦逸一想到自己要把造紙術提前弄到秦朝來，就覺得是不是有點對不起劉邦呢……
畢竟，曆史譜上可是有劉邦的功勞呢。
想到這裏，秦逸看了看在身邊的劉邦，說道。
“劉邦，我搶了你的功勞你不介意吧。”
劉邦聞言有些搞不懂情況，隻能撓撓頭。
“我這條命都能給神仙，一點功勞算什麽呢，神仙要是需要，盡管拿去就是了。”
劉邦顯然不知道秦逸在說什麽，隻是一個勁的拍著胸口保證。
秦逸看著眼前這個憨厚可愛的劉邦，很難與後世那個心狠手辣的漢帝聯係在一起。
或許，這就是命運吧。
“放心，當你來這裏的時候，曆史就發生變化咯，不用擔心這麽多。”
秦逸嚇了一跳，雖然被嚇很多次了，但秦逸還是沒法習慣腦海中突然有個人跟他說話。
有時候他沒注意，就直接張口回答了。
你能想象到，丫丫跟自己吃飯時，全程看著自己自言自語的樣子嗎。
還有一次，正在上課的時候，係統突然跟他說話，他下意識回答問題。當然，這在他自己眼裏看來沒什麽問題。
但放在扶蘇胡亥眼裏，就是先生正在上課講著東西，突然愣了一下，然後開始自言自語，仿佛真的有個人一般。
扶蘇胡亥當時嚇了一跳，以為神仙在通靈，當場一動不敢動。
後來秦逸意識到問題，搪塞他們說這是千裏傳音，他正在和家裏人說話。
扶蘇胡亥才勉強相信。
“曆史發生了變化？那你的意思是，這家夥可能稱不了王了？”
秦逸看了眼劉邦，不可置信的說道。
正當秦逸與係統準備討論一下時空問題時，門外快步走進來個黑甲軍士。
“不好了，二十萬信眾者不知道從哪裏得到的消息，現在正往這邊過來！”
二十萬，整整二十萬，現在講壇還沒建好，若是讓他們找到秦逸，還不知道亂成什麽樣子。
眾人商量了一下，決定暫時撤一撤，等調撥更多的駐兵再繼續。
扶蘇也趕緊整裝直奔鹹陽宮。
鹹陽宮。
嬴政收到消息說，建造地址泄露，信徒大批湧入。
因擔心駐軍可能鎮壓不住場麵，所以選擇暫停建設。
知道消息的嬴政皺了皺眉頭。
之前，法不責眾這套對嬴政毫無用處，甚至他可以說殺就殺。
但這次的數量著實多了一些。
二十萬。
而且全都是平民，若是他下令逮捕，全國各地必然怨聲載道。
民眾們盲目，甚至不懂得法律。
不過這也不怪他們。
天下分之各國都有各國的法律，現在將他們納入秦國，必然會有所不適應。
而秦國以法為本，以強為本。
單論法律的完整性和詳細的內容，足有上千條之多。
更何況天下的百姓文化水平接受度不高，甚至有的律法他們都不知道是什麽意思。
當然，如果是老秦人，必然說得頭頭是道。
但老秦人接受秦法已有數百年。
有著世世代代的傳承。
但除了老秦人呢？
說白了，就是天下百姓缺一個信仰。
一個皇權信仰。
他們現在還沒認同嬴政，甚至下意識的抵抗他。
這就是問題所在。
若是今日的信徒全都是老秦人，嬴政隻需要一聲令下，老秦人皆可披甲上陣。
但六國百姓不同。
他們的認知，還停留在嬴政統一六國之前的第一印象。
而他們的第一印象能好嗎？
各個國家的統治者恨不得告訴百姓，嬴政是個魔鬼，政法苛刻,法律殘酷。
雖然事實也是這樣，但各國統治者的添油加醋可也一點不少。
這一點，也是嬴政日夜頭疼的地方。
以前，沒統一六國的時候。
秦國就那麽大點的地方。
隻需要控製好學堂和知識傳播就好。
但統一六國後，邊疆遼闊無比。
知識的傳播大大受限。
尤其是遠離皇都的地區。
甚至有自己的地方法。
這些，都是嬴政管不到的地方。
嬴政想管，但管不到。
一條政令，下發到偏遠山區光路程就得足足半年。
消息的傳回也是如此。
比如某地發生疫病，請求賑災撥款。
然後嬴政拿到消息的時候，就已經過去了半年。
半年，別說賑災撥款了，當初請求賑災撥款的這個人都不一定還能找到。
所以，對於嬴政來說，皇權形象隻能由時間去滲透，別無他法。
當然，這是沒遇到秦逸之前。
遇到秦逸後，扶蘇在他那裏學習了大量的超前知識，包括很多超前的政治理念。
這些理念，也通過扶蘇，讓嬴政有了不一樣的思路。
比如之前秦逸跟扶蘇提到的幼兒教育。
孩子要從小抓起，教導他們樹立起全新的國家形象。
當然，父母接受度不高肯定會影響到孩子。
所以扶蘇從秦逸的思想中稍加改良了一下。
因為秦逸告訴他，沒有什麽東西是永恒的，興衰，分合，這是天數。
但唯獨知識，可以記錄，可以學習，不分年月，不分貴賤。
所以，扶蘇就在想，能不能把國家形象融入到小故事裏，再通過幼兒讀物來影響下一代？
比如，秦逸講過的三隻小豬。
那能不能改成三個秦國人。
如此這般，孩子在讀的時候，下意識會把自己代入到角色中，潛移默化的改變他們。
讓他們時刻記住，我是秦國人，我愛我的秦國。
秦逸正在與眾人商議開壇需要搭建的臨時建築。
為了達到收攏信眾的效果，秦逸決定準備點現代小科學。
比如傳聲筒啊，火藥啊，九九乘法口訣之類的。
同時，還要準備一些道具。
這些東西隨小，但放在這個時代，可不是那麽容易獲得的。
就比如說，傳聲筒需要用到的紙杯。
要知道，紙張的發明時間最早是西漢時期。
而西漢，是在秦朝滅亡後，由劉邦統治創立。
所以說，秦朝現在是沒有紙用的。
所用來記錄的，也多是竹簡，家庭富裕的，則是用綢緞。
這也是為什麽曆朝曆代的聖旨都是用綢緞書寫的一個原因。
秦逸一想到自己要把造紙術提前弄到秦朝來，就覺得是不是有點對不起劉邦呢……
畢竟，曆史譜上可是有劉邦的功勞呢。
想到這裏，秦逸看了看在身邊的劉邦，說道。
“劉邦，我搶了你的功勞你不介意吧。”
劉邦聞言有些搞不懂情況，隻能撓撓頭。
“我這條命都能給神仙，一點功勞算什麽呢，神仙要是需要，盡管拿去就是了。”
劉邦顯然不知道秦逸在說什麽，隻是一個勁的拍著胸口保證。
秦逸看著眼前這個憨厚可愛的劉邦，很難與後世那個心狠手辣的漢帝聯係在一起。
或許，這就是命運吧。
“放心，當你來這裏的時候，曆史就發生變化咯，不用擔心這麽多。”
秦逸嚇了一跳，雖然被嚇很多次了，但秦逸還是沒法習慣腦海中突然有個人跟他說話。
有時候他沒注意，就直接張口回答了。
你能想象到，丫丫跟自己吃飯時，全程看著自己自言自語的樣子嗎。
還有一次，正在上課的時候，係統突然跟他說話，他下意識回答問題。當然，這在他自己眼裏看來沒什麽問題。
但放在扶蘇胡亥眼裏，就是先生正在上課講著東西，突然愣了一下，然後開始自言自語，仿佛真的有個人一般。
扶蘇胡亥當時嚇了一跳，以為神仙在通靈，當場一動不敢動。
後來秦逸意識到問題，搪塞他們說這是千裏傳音，他正在和家裏人說話。
扶蘇胡亥才勉強相信。
“曆史發生了變化？那你的意思是，這家夥可能稱不了王了？”
秦逸看了眼劉邦，不可置信的說道。
正當秦逸與係統準備討論一下時空問題時，門外快步走進來個黑甲軍士。
“不好了，二十萬信眾者不知道從哪裏得到的消息，現在正往這邊過來！”
二十萬，整整二十萬，現在講壇還沒建好，若是讓他們找到秦逸，還不知道亂成什麽樣子。
眾人商量了一下，決定暫時撤一撤，等調撥更多的駐兵再繼續。
扶蘇也趕緊整裝直奔鹹陽宮。
鹹陽宮。
嬴政收到消息說，建造地址泄露，信徒大批湧入。
因擔心駐軍可能鎮壓不住場麵，所以選擇暫停建設。
知道消息的嬴政皺了皺眉頭。
之前，法不責眾這套對嬴政毫無用處，甚至他可以說殺就殺。
但這次的數量著實多了一些。
二十萬。
而且全都是平民，若是他下令逮捕，全國各地必然怨聲載道。
民眾們盲目，甚至不懂得法律。
不過這也不怪他們。
天下分之各國都有各國的法律，現在將他們納入秦國，必然會有所不適應。
而秦國以法為本，以強為本。
單論法律的完整性和詳細的內容，足有上千條之多。
更何況天下的百姓文化水平接受度不高，甚至有的律法他們都不知道是什麽意思。
當然，如果是老秦人，必然說得頭頭是道。
但老秦人接受秦法已有數百年。
有著世世代代的傳承。
但除了老秦人呢？
說白了，就是天下百姓缺一個信仰。
一個皇權信仰。
他們現在還沒認同嬴政，甚至下意識的抵抗他。
這就是問題所在。
若是今日的信徒全都是老秦人，嬴政隻需要一聲令下，老秦人皆可披甲上陣。
但六國百姓不同。
他們的認知，還停留在嬴政統一六國之前的第一印象。
而他們的第一印象能好嗎？
各個國家的統治者恨不得告訴百姓，嬴政是個魔鬼，政法苛刻,法律殘酷。
雖然事實也是這樣，但各國統治者的添油加醋可也一點不少。
這一點，也是嬴政日夜頭疼的地方。
以前，沒統一六國的時候。
秦國就那麽大點的地方。
隻需要控製好學堂和知識傳播就好。
但統一六國後，邊疆遼闊無比。
知識的傳播大大受限。
尤其是遠離皇都的地區。
甚至有自己的地方法。
這些，都是嬴政管不到的地方。
嬴政想管，但管不到。
一條政令，下發到偏遠山區光路程就得足足半年。
消息的傳回也是如此。
比如某地發生疫病，請求賑災撥款。
然後嬴政拿到消息的時候，就已經過去了半年。
半年，別說賑災撥款了，當初請求賑災撥款的這個人都不一定還能找到。
所以，對於嬴政來說，皇權形象隻能由時間去滲透，別無他法。
當然，這是沒遇到秦逸之前。
遇到秦逸後，扶蘇在他那裏學習了大量的超前知識，包括很多超前的政治理念。
這些理念，也通過扶蘇，讓嬴政有了不一樣的思路。
比如之前秦逸跟扶蘇提到的幼兒教育。
孩子要從小抓起，教導他們樹立起全新的國家形象。
當然，父母接受度不高肯定會影響到孩子。
所以扶蘇從秦逸的思想中稍加改良了一下。
因為秦逸告訴他，沒有什麽東西是永恒的，興衰，分合，這是天數。
但唯獨知識，可以記錄，可以學習，不分年月，不分貴賤。
所以，扶蘇就在想，能不能把國家形象融入到小故事裏，再通過幼兒讀物來影響下一代？
比如，秦逸講過的三隻小豬。
那能不能改成三個秦國人。
如此這般，孩子在讀的時候，下意識會把自己代入到角色中，潛移默化的改變他們。
讓他們時刻記住，我是秦國人，我愛我的秦國。