第152章 安全演練
大明：開局朱棣被困雨林 作者：武渣 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第二天，何秋在書院就又感到有些無聊，楊少峰等人最近都很少來問他問題了，一來是他們現在對數學物理這些已經有部分了解了，足夠支撐他們進行現階段的學習教學。
二來，現在他們各個都在私底下鑽研何秋當日拋出的數學、物理等書，試圖從中找到和理學相連的部分。
這都是想做一脈宗師的，何秋雖然給出了一些書和答案，但他所言的學問和理學乃至儒學之間的聯係都不慎緊密，若是楊少峰等夫子誰先做好理論基礎，那誰就是這門新理學中何秋之下第一人！
有這麽一個胡蘿卜吊在前麵，這群夫子的積極性暴漲，這可是能名留青史的大好事啊。
何秋總不能還眼巴巴的跑上門，問這些夫子還有什麽不懂的？或者說指點他們如何把經義篡改，變成符合新理學的東西？
說實在的，要做這點，何秋還真的不如這群夫子，他沒有什麽儒學底子，就是當日演講所言也不過是泛泛而談。
想來想去，何秋總算給自己找到一件事做，那就是搞安全演練，這也是前世的學校裏常做的事。
而且這個時代，指望官府救災，明顯不是很靠譜，還不如百姓自救，何秋就打算把前世自己經曆過的安全演練，搬到大明來。
說起來，當年汶川地震之後，他們學校也是下了一手狠功夫，狠狠地對何秋他們進行了為期一周的安全講座和演練。
這些東西現在何秋都還有些印象，畢竟這也算是能救命的東西，能不記得深刻點嗎。
所以現在何秋寫起安全演練的方案，真真是駕輕就熟，沒過幾天就搞出了一套方案。
何秋甚至把邊上一條河段拉了網，打算等明年開春之後，讓書院的學子們統統去學遊泳，增強他們的自救能力。
雖然說麵對洪水時，一般沒什麽大用，但平時他們下河洗澡的時候，還是可以減少一定的風險。
就算不提這些，何秋也覺得，每個人都學一點自救知識是件好事，災難來臨時，多這麽點知識，都會比不懂的人活下來的概率大。
“演練？”
朱玉穎有些好奇，她這次過來也是獲得了朱棣的默許的，大概是場次從何秋這拿走了不少好東西，朱棣心裏有些不好意思，就稍微放鬆了朱玉穎和何秋的來往，怕是心裏還懷著點陰暗的心思。
所以朱玉穎才能趁著沒事，又溜到書院來找何秋，這次榮幸的成為第一個見證何秋要做安全演練的人。
何秋把手稿遞給朱玉穎，這上麵寫了不少抗災自救知識，和一些災難的預防措施。
朱玉穎在一邊翻看這份方案，何秋在旁邊給朱玉穎介紹：“對，演練。就是假設災難發生了，組織大家進行逃生。就像練兵一樣，平時多訓練，戰時少流血。”
“換到這安全演練上，就是平時多模擬模擬自我救災，等到真的有災難來臨時，心中不慌，憑借這些知識更容易活下去。”
“其實有不少人都是因為災難來臨時太過緊張，腦子裏麵一片空拍，不知道該幹什麽，這才丟了性命的。這種情況戰場上也有不少，有些新兵刀都拿不穩，上了戰場最先死的就是他們這種。”
朱玉穎聽了覺得很有道理，他也不是不通軍務的，他父親朱棣喜好武事，耳濡目染之下，自然比旁人更了解些戰場之事。
“那我們就和楊夫子等人商議一下吧，看放在什麽時候合適。”朱玉穎讚同道。
何秋看到朱玉穎同意自己的想法，心中極為高興，把這份方案用蠟印機印了幾十份，拉著朱玉穎和楊少峰等人商議。
說實在的，何秋覺得書院的這些學子們一天到晚讀書，實在太辛苦了，連何秋建好的體育場都沒幾個人去，自己的徒弟們平日裏也不來找他了，一個個的不是在教室就是在圖書館。
這感覺比前世的何秋用功多了，是該搞幾個活動，讓他們都放鬆放鬆了，順便對他們普及一下安全知識。
等學生周末回家休息的時候，跟家裏人一宣傳，家裏人再跟身邊相熟的人宣傳一下，這一傳十，十傳百的，可是能影響到不少人呢。
若是這次的事通過了，何秋還想搞兩場運動會玩玩，這叫野蠻其體魄，文明其精神，他何秋也是遵循偉人的指導啊。
何秋找上楊少峰，先給他講了講自己的想法，楊少峰有些摸不著頭腦，這東西一沒人見過，二沒人組織過，他拿頭知道這有沒有用，該怎麽做。
好在何秋很快就把自己寫的方案發給他看，楊少峰拿到這份安全演練方案，就慢慢細讀。
這下是越看越心驚。
這裏麵涉及的新知識太多了，像是地震的預防和成因，這裏麵就有簡單的介紹。
楊少峰雖然不知道這對不對，但看著裏麵寫的像模像樣的，他也不好說這是假的。
何況從何秋編的數學、物理等教材來看，若是假的，何秋也不敢這麽篤定的把這些寫出來，不然就有違他的治學理念了。
隻是時下人們都把地震稱作地龍翻身，屬於上天降下來的啟示，認為是皇帝德行不夠，或者是朝廷有了貪官啥的。
可何秋在這份安全演練方案裏寫的，地震就是各個板塊之間相互碰撞擠壓形成的，這些字楊少峰都認識，可是連在一起，他就一點都不認識了。
楊少峰厚著臉皮開口向何秋請教。
何秋也隻能拿前世地理課上學過的一點東西，來給楊少峰講解，比如本來大地都是連在一起的，後來板塊動蕩，相互分離，然後各板塊連接地帶，或是形成高山，或是形成峽穀，且大多是地震火山多發地帶。
何秋不解釋還好，越解釋，楊少峰越迷糊，實在是聽不懂啊。
最後何秋無奈的說：“你現在也不用聽懂了，隻知道有這麽一回事，能提早看出地震的預兆就行了，反正這份方案的重點不在這些東西上麵，是在救災的安全知識上。”
楊少峰也點頭稱是，反正這東西又不是給朝廷的，隻是在書院自己用，也沒那麽講究，他也隻能把這些疑惑埋在心底。
跳過一些類似地震成因等自己完全看不懂的知識，楊少峰再看何秋的這份方案，就覺得非常明了了。
這方案很有何秋的行文特點，平鋪直敘，注重數據，框架十分清晰，步驟也很直白，通篇大白話，就是沒讀過書的人，你給他講，他也能聽懂該怎麽做。
隻要按照方案，安排好人，立刻就能把這份方案執行下去。
楊少峰現在很喜歡這種文風，或者按照何秋的說法，這叫公文體？
反正對楊少峰來講，這種風格的文章很適合他做物理實驗時寫記錄，包括何秋當初給的什麽阿拉伯數字，和那些奇怪的符號，初用時有些別扭，用習慣了，就覺得十分方便。
這份演練方案亦是如此，若按其中所寫，耗費的時間不多，但能起到給學子們增加安全知識的作用，別的不說，他楊少峰就從這裏麵學到不少以前不知道的救災知識。
想到這，楊少峰立馬拍拍胸脯，跟何秋保證，自己會和其他夫子們講清楚，一同把這救災安全演練的事辦好，請何秋放心。
看到楊少峰如此保證，何秋也就叮囑了幾句，就帶著朱玉穎在書院閑逛，慢慢培養感情去了。
二來，現在他們各個都在私底下鑽研何秋當日拋出的數學、物理等書，試圖從中找到和理學相連的部分。
這都是想做一脈宗師的，何秋雖然給出了一些書和答案，但他所言的學問和理學乃至儒學之間的聯係都不慎緊密，若是楊少峰等夫子誰先做好理論基礎，那誰就是這門新理學中何秋之下第一人！
有這麽一個胡蘿卜吊在前麵，這群夫子的積極性暴漲，這可是能名留青史的大好事啊。
何秋總不能還眼巴巴的跑上門，問這些夫子還有什麽不懂的？或者說指點他們如何把經義篡改，變成符合新理學的東西？
說實在的，要做這點，何秋還真的不如這群夫子，他沒有什麽儒學底子，就是當日演講所言也不過是泛泛而談。
想來想去，何秋總算給自己找到一件事做，那就是搞安全演練，這也是前世的學校裏常做的事。
而且這個時代，指望官府救災，明顯不是很靠譜，還不如百姓自救，何秋就打算把前世自己經曆過的安全演練，搬到大明來。
說起來，當年汶川地震之後，他們學校也是下了一手狠功夫，狠狠地對何秋他們進行了為期一周的安全講座和演練。
這些東西現在何秋都還有些印象，畢竟這也算是能救命的東西，能不記得深刻點嗎。
所以現在何秋寫起安全演練的方案，真真是駕輕就熟，沒過幾天就搞出了一套方案。
何秋甚至把邊上一條河段拉了網，打算等明年開春之後，讓書院的學子們統統去學遊泳，增強他們的自救能力。
雖然說麵對洪水時，一般沒什麽大用，但平時他們下河洗澡的時候，還是可以減少一定的風險。
就算不提這些，何秋也覺得，每個人都學一點自救知識是件好事，災難來臨時，多這麽點知識，都會比不懂的人活下來的概率大。
“演練？”
朱玉穎有些好奇，她這次過來也是獲得了朱棣的默許的，大概是場次從何秋這拿走了不少好東西，朱棣心裏有些不好意思，就稍微放鬆了朱玉穎和何秋的來往，怕是心裏還懷著點陰暗的心思。
所以朱玉穎才能趁著沒事，又溜到書院來找何秋，這次榮幸的成為第一個見證何秋要做安全演練的人。
何秋把手稿遞給朱玉穎，這上麵寫了不少抗災自救知識，和一些災難的預防措施。
朱玉穎在一邊翻看這份方案，何秋在旁邊給朱玉穎介紹：“對，演練。就是假設災難發生了，組織大家進行逃生。就像練兵一樣，平時多訓練，戰時少流血。”
“換到這安全演練上，就是平時多模擬模擬自我救災，等到真的有災難來臨時，心中不慌，憑借這些知識更容易活下去。”
“其實有不少人都是因為災難來臨時太過緊張，腦子裏麵一片空拍，不知道該幹什麽，這才丟了性命的。這種情況戰場上也有不少，有些新兵刀都拿不穩，上了戰場最先死的就是他們這種。”
朱玉穎聽了覺得很有道理，他也不是不通軍務的，他父親朱棣喜好武事，耳濡目染之下，自然比旁人更了解些戰場之事。
“那我們就和楊夫子等人商議一下吧，看放在什麽時候合適。”朱玉穎讚同道。
何秋看到朱玉穎同意自己的想法，心中極為高興，把這份方案用蠟印機印了幾十份，拉著朱玉穎和楊少峰等人商議。
說實在的，何秋覺得書院的這些學子們一天到晚讀書，實在太辛苦了，連何秋建好的體育場都沒幾個人去，自己的徒弟們平日裏也不來找他了，一個個的不是在教室就是在圖書館。
這感覺比前世的何秋用功多了，是該搞幾個活動，讓他們都放鬆放鬆了，順便對他們普及一下安全知識。
等學生周末回家休息的時候，跟家裏人一宣傳，家裏人再跟身邊相熟的人宣傳一下，這一傳十，十傳百的，可是能影響到不少人呢。
若是這次的事通過了，何秋還想搞兩場運動會玩玩，這叫野蠻其體魄，文明其精神，他何秋也是遵循偉人的指導啊。
何秋找上楊少峰，先給他講了講自己的想法，楊少峰有些摸不著頭腦，這東西一沒人見過，二沒人組織過，他拿頭知道這有沒有用，該怎麽做。
好在何秋很快就把自己寫的方案發給他看，楊少峰拿到這份安全演練方案，就慢慢細讀。
這下是越看越心驚。
這裏麵涉及的新知識太多了，像是地震的預防和成因，這裏麵就有簡單的介紹。
楊少峰雖然不知道這對不對，但看著裏麵寫的像模像樣的，他也不好說這是假的。
何況從何秋編的數學、物理等教材來看，若是假的，何秋也不敢這麽篤定的把這些寫出來，不然就有違他的治學理念了。
隻是時下人們都把地震稱作地龍翻身，屬於上天降下來的啟示，認為是皇帝德行不夠，或者是朝廷有了貪官啥的。
可何秋在這份安全演練方案裏寫的，地震就是各個板塊之間相互碰撞擠壓形成的，這些字楊少峰都認識，可是連在一起，他就一點都不認識了。
楊少峰厚著臉皮開口向何秋請教。
何秋也隻能拿前世地理課上學過的一點東西，來給楊少峰講解，比如本來大地都是連在一起的，後來板塊動蕩，相互分離，然後各板塊連接地帶，或是形成高山，或是形成峽穀，且大多是地震火山多發地帶。
何秋不解釋還好，越解釋，楊少峰越迷糊，實在是聽不懂啊。
最後何秋無奈的說：“你現在也不用聽懂了，隻知道有這麽一回事，能提早看出地震的預兆就行了，反正這份方案的重點不在這些東西上麵，是在救災的安全知識上。”
楊少峰也點頭稱是，反正這東西又不是給朝廷的，隻是在書院自己用，也沒那麽講究，他也隻能把這些疑惑埋在心底。
跳過一些類似地震成因等自己完全看不懂的知識，楊少峰再看何秋的這份方案，就覺得非常明了了。
這方案很有何秋的行文特點，平鋪直敘，注重數據，框架十分清晰，步驟也很直白，通篇大白話，就是沒讀過書的人，你給他講，他也能聽懂該怎麽做。
隻要按照方案，安排好人，立刻就能把這份方案執行下去。
楊少峰現在很喜歡這種文風，或者按照何秋的說法，這叫公文體？
反正對楊少峰來講，這種風格的文章很適合他做物理實驗時寫記錄，包括何秋當初給的什麽阿拉伯數字，和那些奇怪的符號，初用時有些別扭，用習慣了，就覺得十分方便。
這份演練方案亦是如此，若按其中所寫，耗費的時間不多，但能起到給學子們增加安全知識的作用，別的不說，他楊少峰就從這裏麵學到不少以前不知道的救災知識。
想到這，楊少峰立馬拍拍胸脯，跟何秋保證，自己會和其他夫子們講清楚，一同把這救災安全演練的事辦好，請何秋放心。
看到楊少峰如此保證，何秋也就叮囑了幾句，就帶著朱玉穎在書院閑逛，慢慢培養感情去了。