果然，就在幾個人在客廳坐下聊了，沒幾句之後，那位潘勝雲司長就問道：“張平，我昨晚聽了一些老李轉述你的有關教育方麵的一些言論，我覺得非常好，而且也非常有深度。
我們基礎教育而司是主要抓高中教育的，你說的這些東西，還有你之前舉辦的‘名師課堂’都非常貼近當前的實情，所以，我想跟你再進一步談談，可以嗎？”
張平心裏苦笑，他能說不行嗎？
他看了邊上坐著的盧宏和李濟民一眼，兩人都是麵帶笑容的看著他，意思顯而易見。
張平無語，這明顯就是等著聽的姿態啊。
當我是幹嘛的了，你們聘請一位顧問還得支付報酬的吧，找我就這麽隨意。
不但不給錢，這個時候來明顯就是奔著蹭飯來的，這還用威勢故意壓我。
他有些鬱悶，這京城真是沒法呆了，還是趕緊收拾回家吧。
在這見個人都得裝孫子。
盧宏看出張平有些不高興，開口說了一句：“張平，別矯情了，潘司長可是個大忙人，而且他是主管高中教育的，包括高考在內，都在參與，不要耽誤潘司長的時間！”
這是明顯的告誡，潘勝雲不能得罪。
張平接收到了，知道盧宏的意思。
笑笑道：“潘司長能找我一個毛頭小子談話當然是我的榮幸，有什麽問題您隻管問，我自然是知無不言言無不盡。
不過潘司長，我所說的也就是我個人的想法，若是有什麽不對，您和李司長可千萬不少生氣！”
潘勝雲頓時笑道：“哈哈哈，不會不會，放心吧，既然找你，自然不會責怪你什麽。
再說你也不是我的下屬，現在也不是工作時間，你也不要把我們看成什麽大人物，就當是兩個老家夥閑著沒事找你聊聊天而已。”
嗬嗬，說的輕巧，真能那樣的話我直接甩手走人了。
張平心裏吐槽了一句。
“潘司長想問什麽隻管問！”
潘勝雲點點頭：“我對於你昨天說的那個改善當前教育整體水平的策略很感興趣。
你說加強對師範類高校的的投入和扶持，這一點非常好，但是，當前我們國內的經濟才剛剛起步，國家資金也都非常緊張，實在不好著手。
我聽盧主任說你再老家那邊還是一個很不錯的企業家，辦了好幾個企業，而且都做的很不錯。
我就想聽聽你從商業角度出發，有沒有什麽辦法讓高校自己跟企業內部改革一樣激發動力，自己逐漸完善起來。”
這個一個大問題，其實也不好回答。
一下子，三個老頭子都是目光炯炯的看著張平，都想聽聽張平怎麽說。
他們平時都是聽著身邊作為教育機構管理者提出的方案和策略，他們此刻都很想聽到一些不同的聲音。
張平沉思了好一會兒，這才開口道：“潘司長，按我個人的理解，其實學校也是企業，跟其他工廠之類的企業一樣。
隻不過，學校的客戶是學生，產品是知識，任務完成度是看最終的升學率，還有平時的考核成績。
您可以著這樣考慮，把學生看成是產品使用者，家長是消費者，他們合起來就是客戶群體。
普通老師就是企業裏的普通員工，他們每天做所的工作就是生產知識，然後銷售出去。
隻不過這種銷售不是一次性的，而是一次付款，讓顧客使用一年那種。
校長和其他的一些領導就是企業的管理人員。
這樣理解的話，那就可以將學校跟其他企業等同起來。
然後您可以借鑒一下普通企業是如何提高生產效率，如何改革的，如何創造更高的產能和利潤的，我們就可以推導出學校裏如何改變當前的局麵的辦法！”
張平說了這麽多，其實也都是假大空的套話。
但是，這卻不是廢話，到了這個層麵，主要做所的就是製定政策性的引導方案和機製，這也是他們真正的工作內容，可以說，張平說的非常到位。
果然不光是潘勝雲，就是李濟民和盧宏也都眼睛發亮。
張平這個分析問題的辦法真的很不錯，一下子就讓人非常好理解了。
潘勝雲笑著繼續道：“非常好，你這樣分析問題的角度非常新穎，也是我第一次聽到，很好！”
李濟民也是點頭：“嗯，的確非常好，這個辦法很不錯，老頭子今天可是學到了。
還真古人說的那句話，活到老學到老，古人誠不欺我！”
盧宏卻是笑著說道：“小子，這樣分析問題很好，趕緊的，繼續講，具體怎麽辦？”
張平頓時幽怨的看了一眼盧宏，這老頭子怎麽胳膊肘往外拐，你到底站那一邊的？怎麽硬是要為難我？
盧宏一開口，李濟民也笑著道：“對，說說看，具體的操作辦法！”
潘勝雲自然不甘落後，趕忙拱火：“繼續講，有沒有具體的實施辦法？”
得，這下好像把三個老頭子的興趣都勾起來了，張平都懷疑自己是不是說的太多了。
可這種情況下，他要是不說，隻怕這三個老家夥能直接拎著他的脖子輪番揍一頓。
“咳！這個具體的措施嘛……”
張平拖了一個尾音，似乎在思考，不過他的眼珠子卻是在滴溜溜的看著三個老家夥。
果然一下子就引起了三個老家夥的興趣，一個個都是盯著他，而且李濟民和潘勝雲都拿出了筆記本準備記錄。
他嘴角一抽，這特麽的，怎麽搞的自己跟教育政策專家一樣了。
要是這樣算的話，那自己給這種級別的人講一堂課，得收多少錢合適？
看著張平一下子不說話了，三個老頭子都是一愣，不過盧宏太了解他了，一下子看到他那眼珠子，頓時就臉黑了。
“臭小子，趕緊的，找揍是不是，還敢故意吊我們胃口！”
這一說，李濟民和潘勝雲也是猛然反應了過來，頓時失笑。
“哈哈哈，這個小家夥，倒是有意思！”
李濟民也笑道：“哈哈哈，好久沒見過膽子這麽大的小家夥了，得了，小家夥，回頭肯定有你的好處！”
張平盯了盧宏一眼，這個老頭子壞得很，淨給自己拖後腿。
不過稍微開個玩笑就行了，也不能過火，張平也趕緊開始講述自己的想法。
“正常企業，一旦發生經營困難，一般都是有以下幾個問題。
資金、市場、營銷、生產、資料、技術、設備、管理、負擔，隻要出了問題，那必然在這幾個方麵。
資金必然是最直接的問題，企業發生問題，最先體現的就是這方麵，可以用這個來檢測企業的運營情況。
目前到處缺錢，這個也是我們需要解決的問題，先放下。
市場，這是企業最為重要的東西。
不過放在學校裏，市場不是問題，學生足夠，就看能收容多少。
營銷，學校裏主要就是宣傳自己的成績即可，比如獲得的表彰，師資力量，學生升學率，獲獎，學校規模，基礎條件，說到底，還是要資金來解決。
生產，這就是一個學校的核心了，隻有老師們教的好，學生才能出成績，因此，這就需要學校盡可能的想辦法引進高水準的老師，還有不斷提升現有教師的教學水平
尤其是提升老師們的責任性和教學方式方法，不要總拿經驗來做事，而是要不斷的學習新的教育方式和教學方法。
責任心，這是學校裏老師最為需要的一點。
平時可以多做做教學研討會，兄弟學校之間的交流互動，聯合教學，交換教學等等。
資料，那就是生產需要的一切原料和所需資源。
學校裏，教師、房舍、圖書資料，後勤方麵的保障，都是資料，這些也都能歸結為資金，若是學校資金充裕，福利好，絕對能引來更多的優秀老師。
技術，就是教師們本身的水平和素質了，學校可以引進高質量老師，也可以努力提高現有老師教學水平。
設備，那就從圖書、教學用品、後勤房舍，教學經費等等方麵去入手，做好保障工作，讓老師們安心，不用擔心工作之外的其他問題。
管理，那就是學校領導的能力問題了，這方麵我不做贅述，各位領導都是專家。
至於最後一個負擔，企業裏有退休職工，病產假職工，編外人員等等。，
學校裏就是一些對於學校實際工作無用的一些掛靠人員，如何處置，各位領導肯定有辦法，我就不亂講了。
綜合以上這麽多問題，其中我們就能發現，最終我們最能夠著手的也就幾個方麵，技術、生產、管理還有資金問題。
技術層麵，那就想辦法引進高水平老師，提升現有老師水平，辦法剛才講過了。
生產，提升老師責任心，盡可能將教學質量跟他個人的切身利益掛鉤，比如獎金和福利待遇等等，可以出台福利和獎金待遇級別，刺激老師們工作上更加努力和用心！
管理方麵，就看領導者的水平了，不過總的來說就是靈活一些，不要死板，不要一刀切，不要死扣文字條款，膽子放大一些，怎麽能提高教學和為老師學生謀取福利，那就怎麽做。
當然了，前提是在規則範圍之類，可以鼓勵良性競爭。”
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張平心裏苦笑，他能說不行嗎？
他看了邊上坐著的盧宏和李濟民一眼，兩人都是麵帶笑容的看著他，意思顯而易見。
張平無語，這明顯就是等著聽的姿態啊。
當我是幹嘛的了，你們聘請一位顧問還得支付報酬的吧，找我就這麽隨意。
不但不給錢，這個時候來明顯就是奔著蹭飯來的，這還用威勢故意壓我。
他有些鬱悶，這京城真是沒法呆了，還是趕緊收拾回家吧。
在這見個人都得裝孫子。
盧宏看出張平有些不高興，開口說了一句：“張平，別矯情了，潘司長可是個大忙人，而且他是主管高中教育的，包括高考在內，都在參與，不要耽誤潘司長的時間！”
這是明顯的告誡，潘勝雲不能得罪。
張平接收到了，知道盧宏的意思。
笑笑道：“潘司長能找我一個毛頭小子談話當然是我的榮幸，有什麽問題您隻管問，我自然是知無不言言無不盡。
不過潘司長，我所說的也就是我個人的想法，若是有什麽不對，您和李司長可千萬不少生氣！”
潘勝雲頓時笑道：“哈哈哈，不會不會，放心吧，既然找你，自然不會責怪你什麽。
再說你也不是我的下屬，現在也不是工作時間，你也不要把我們看成什麽大人物，就當是兩個老家夥閑著沒事找你聊聊天而已。”
嗬嗬，說的輕巧，真能那樣的話我直接甩手走人了。
張平心裏吐槽了一句。
“潘司長想問什麽隻管問！”
潘勝雲點點頭：“我對於你昨天說的那個改善當前教育整體水平的策略很感興趣。
你說加強對師範類高校的的投入和扶持，這一點非常好，但是，當前我們國內的經濟才剛剛起步，國家資金也都非常緊張，實在不好著手。
我聽盧主任說你再老家那邊還是一個很不錯的企業家，辦了好幾個企業，而且都做的很不錯。
我就想聽聽你從商業角度出發，有沒有什麽辦法讓高校自己跟企業內部改革一樣激發動力，自己逐漸完善起來。”
這個一個大問題，其實也不好回答。
一下子，三個老頭子都是目光炯炯的看著張平，都想聽聽張平怎麽說。
他們平時都是聽著身邊作為教育機構管理者提出的方案和策略，他們此刻都很想聽到一些不同的聲音。
張平沉思了好一會兒，這才開口道：“潘司長，按我個人的理解，其實學校也是企業，跟其他工廠之類的企業一樣。
隻不過，學校的客戶是學生，產品是知識，任務完成度是看最終的升學率，還有平時的考核成績。
您可以著這樣考慮，把學生看成是產品使用者，家長是消費者，他們合起來就是客戶群體。
普通老師就是企業裏的普通員工，他們每天做所的工作就是生產知識，然後銷售出去。
隻不過這種銷售不是一次性的，而是一次付款，讓顧客使用一年那種。
校長和其他的一些領導就是企業的管理人員。
這樣理解的話，那就可以將學校跟其他企業等同起來。
然後您可以借鑒一下普通企業是如何提高生產效率，如何改革的，如何創造更高的產能和利潤的，我們就可以推導出學校裏如何改變當前的局麵的辦法！”
張平說了這麽多，其實也都是假大空的套話。
但是，這卻不是廢話，到了這個層麵，主要做所的就是製定政策性的引導方案和機製，這也是他們真正的工作內容，可以說，張平說的非常到位。
果然不光是潘勝雲，就是李濟民和盧宏也都眼睛發亮。
張平這個分析問題的辦法真的很不錯，一下子就讓人非常好理解了。
潘勝雲笑著繼續道：“非常好，你這樣分析問題的角度非常新穎，也是我第一次聽到，很好！”
李濟民也是點頭：“嗯，的確非常好，這個辦法很不錯，老頭子今天可是學到了。
還真古人說的那句話，活到老學到老，古人誠不欺我！”
盧宏卻是笑著說道：“小子，這樣分析問題很好，趕緊的，繼續講，具體怎麽辦？”
張平頓時幽怨的看了一眼盧宏，這老頭子怎麽胳膊肘往外拐，你到底站那一邊的？怎麽硬是要為難我？
盧宏一開口，李濟民也笑著道：“對，說說看，具體的操作辦法！”
潘勝雲自然不甘落後，趕忙拱火：“繼續講，有沒有具體的實施辦法？”
得，這下好像把三個老頭子的興趣都勾起來了，張平都懷疑自己是不是說的太多了。
可這種情況下，他要是不說，隻怕這三個老家夥能直接拎著他的脖子輪番揍一頓。
“咳！這個具體的措施嘛……”
張平拖了一個尾音，似乎在思考，不過他的眼珠子卻是在滴溜溜的看著三個老家夥。
果然一下子就引起了三個老家夥的興趣，一個個都是盯著他，而且李濟民和潘勝雲都拿出了筆記本準備記錄。
他嘴角一抽，這特麽的，怎麽搞的自己跟教育政策專家一樣了。
要是這樣算的話，那自己給這種級別的人講一堂課，得收多少錢合適？
看著張平一下子不說話了，三個老頭子都是一愣，不過盧宏太了解他了，一下子看到他那眼珠子，頓時就臉黑了。
“臭小子，趕緊的，找揍是不是，還敢故意吊我們胃口！”
這一說，李濟民和潘勝雲也是猛然反應了過來，頓時失笑。
“哈哈哈，這個小家夥，倒是有意思！”
李濟民也笑道：“哈哈哈，好久沒見過膽子這麽大的小家夥了，得了，小家夥，回頭肯定有你的好處！”
張平盯了盧宏一眼，這個老頭子壞得很，淨給自己拖後腿。
不過稍微開個玩笑就行了，也不能過火，張平也趕緊開始講述自己的想法。
“正常企業，一旦發生經營困難，一般都是有以下幾個問題。
資金、市場、營銷、生產、資料、技術、設備、管理、負擔，隻要出了問題，那必然在這幾個方麵。
資金必然是最直接的問題，企業發生問題，最先體現的就是這方麵，可以用這個來檢測企業的運營情況。
目前到處缺錢，這個也是我們需要解決的問題，先放下。
市場，這是企業最為重要的東西。
不過放在學校裏，市場不是問題，學生足夠，就看能收容多少。
營銷，學校裏主要就是宣傳自己的成績即可，比如獲得的表彰，師資力量，學生升學率，獲獎，學校規模，基礎條件，說到底，還是要資金來解決。
生產，這就是一個學校的核心了，隻有老師們教的好，學生才能出成績，因此，這就需要學校盡可能的想辦法引進高水準的老師，還有不斷提升現有教師的教學水平
尤其是提升老師們的責任性和教學方式方法，不要總拿經驗來做事，而是要不斷的學習新的教育方式和教學方法。
責任心，這是學校裏老師最為需要的一點。
平時可以多做做教學研討會，兄弟學校之間的交流互動，聯合教學，交換教學等等。
資料，那就是生產需要的一切原料和所需資源。
學校裏，教師、房舍、圖書資料，後勤方麵的保障，都是資料，這些也都能歸結為資金，若是學校資金充裕，福利好，絕對能引來更多的優秀老師。
技術，就是教師們本身的水平和素質了，學校可以引進高質量老師，也可以努力提高現有老師教學水平。
設備，那就從圖書、教學用品、後勤房舍，教學經費等等方麵去入手，做好保障工作，讓老師們安心，不用擔心工作之外的其他問題。
管理，那就是學校領導的能力問題了，這方麵我不做贅述，各位領導都是專家。
至於最後一個負擔，企業裏有退休職工，病產假職工，編外人員等等。，
學校裏就是一些對於學校實際工作無用的一些掛靠人員，如何處置，各位領導肯定有辦法，我就不亂講了。
綜合以上這麽多問題，其中我們就能發現，最終我們最能夠著手的也就幾個方麵，技術、生產、管理還有資金問題。
技術層麵，那就想辦法引進高水平老師，提升現有老師水平，辦法剛才講過了。
生產，提升老師責任心，盡可能將教學質量跟他個人的切身利益掛鉤，比如獎金和福利待遇等等，可以出台福利和獎金待遇級別，刺激老師們工作上更加努力和用心！
管理方麵，就看領導者的水平了，不過總的來說就是靈活一些，不要死板，不要一刀切，不要死扣文字條款，膽子放大一些，怎麽能提高教學和為老師學生謀取福利，那就怎麽做。
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