【2099】想挖人4
重回八一：長嫂的奮鬥 作者：肥媽向善 投票推薦 加入書簽 留言反饋
通往客廳的走廊裏頭，亨利和阿曼達站在那兒聽他們夫婦倆說話，全聽完了。
芭芭拉走去看小女兒愛麗絲的情況。亨利趁機搭住約瑟夫的肩膀走到客廳的角落裏，耳語起來：“這老師，現在看起來很了不起。或許是天才老師。”
天才老師，和天才學生，一樣是稀有資源！
約瑟夫明白了他的意思表示讚同：“這樣有才華的人，如果能為我們國家所用，最好不過。”
再說在回家的車上，竇母心裏徘徊著怎麽問寧雲夕。不要說是芭芭拉的委托，親眼目睹一切的她都很好奇。
“寧老師。”竇母想好了，徑直問，“你說愛麗絲這個小姑娘的數學水平到了哪個程度？”
“這個肯定不好說。因為每個學生現階段的學習水平不代表她未來的水平。”寧雲夕非常科學地回答著。
竇母肯定對這麽模棱兩可的回答不滿意，說：“寧老師，你我可以說點真心話。你放心，我不會對他們家人說你說的。”
“我說的是真話。”寧雲夕很無奈。
“那麽我可以問，愛麗絲比起你以前挖掘出的那個數學天才，叫做什麽劉妮妮的，怎樣？”竇母換了個方式提問。
寧雲夕思考著說：“妮妮年紀比她大。況且妮妮在她這個年紀的時候，之前由於一直沒有得到好的引導，所以隻能說是剛起步。”
“那不論現有成績，就說同年紀的時候，妮妮的數學天賦和愛麗絲的數學天賦比，哪個更勝一籌？”竇母一路追問，非得問出了水落石出。
寧雲夕哭笑不得，隻好給竇母個說法：“如果單論是對數字的敏感度來說，妮妮肯定是愛麗絲比不上的。”
竇母一怔，心裏想著：這個愛麗絲在傳聞中被叫做數學小天才的，結果在寧雲夕的說法裏居然比沒有接受培養的劉妮妮差？
要知道，竇母問的是數學天賦。
看出竇母臉上的驚愣，寧雲夕估計對方誤會了什麽，重申道：“你問的是天賦。”
“對。”竇母點頭，所以問寧雲夕究竟是怎麽回事。
“所謂的數學天賦，沒有任何一個老師可以給孩子定調的。所以，我說了，劉妮妮她對數字的敏感確實是與生俱來，屬於天賦沒有錯。愛麗絲，暫時我沒有看到她在這方麵比劉妮妮天生的優勢。其它方麵的才華需要更深入地挖掘，不要操之過急。我和這個小姑娘才見了兩次麵。”寧雲夕作為一個老師是十分客觀的，絕不會說哪個學生比哪個學生好。因為每個學生都有自己的特點和優長。
竇母疑問著：“今晚，你對這個小姑娘——”她都可以感覺到今晚溫和可親的寧老師有些嚴厲。
寧雲夕解釋：“我向來讚成和學生討論任何學習學術方麵的問題，我和愛麗絲隻是進行正常的數學交流，各自表達出對數學的看法。看得出來，這個小姑娘喜歡數學，了解了很多數學方麵的事，看了很多這方麵的書。但是有一點，她把數學把學習知識看得太狹隘了，我作為老師，有義務有責任去糾正她這種錯誤的學習觀點。”
芭芭拉走去看小女兒愛麗絲的情況。亨利趁機搭住約瑟夫的肩膀走到客廳的角落裏，耳語起來：“這老師，現在看起來很了不起。或許是天才老師。”
天才老師，和天才學生，一樣是稀有資源！
約瑟夫明白了他的意思表示讚同：“這樣有才華的人，如果能為我們國家所用，最好不過。”
再說在回家的車上，竇母心裏徘徊著怎麽問寧雲夕。不要說是芭芭拉的委托，親眼目睹一切的她都很好奇。
“寧老師。”竇母想好了，徑直問，“你說愛麗絲這個小姑娘的數學水平到了哪個程度？”
“這個肯定不好說。因為每個學生現階段的學習水平不代表她未來的水平。”寧雲夕非常科學地回答著。
竇母肯定對這麽模棱兩可的回答不滿意，說：“寧老師，你我可以說點真心話。你放心，我不會對他們家人說你說的。”
“我說的是真話。”寧雲夕很無奈。
“那麽我可以問，愛麗絲比起你以前挖掘出的那個數學天才，叫做什麽劉妮妮的，怎樣？”竇母換了個方式提問。
寧雲夕思考著說：“妮妮年紀比她大。況且妮妮在她這個年紀的時候，之前由於一直沒有得到好的引導，所以隻能說是剛起步。”
“那不論現有成績，就說同年紀的時候，妮妮的數學天賦和愛麗絲的數學天賦比，哪個更勝一籌？”竇母一路追問，非得問出了水落石出。
寧雲夕哭笑不得，隻好給竇母個說法：“如果單論是對數字的敏感度來說，妮妮肯定是愛麗絲比不上的。”
竇母一怔，心裏想著：這個愛麗絲在傳聞中被叫做數學小天才的，結果在寧雲夕的說法裏居然比沒有接受培養的劉妮妮差？
要知道，竇母問的是數學天賦。
看出竇母臉上的驚愣，寧雲夕估計對方誤會了什麽，重申道：“你問的是天賦。”
“對。”竇母點頭，所以問寧雲夕究竟是怎麽回事。
“所謂的數學天賦，沒有任何一個老師可以給孩子定調的。所以，我說了，劉妮妮她對數字的敏感確實是與生俱來，屬於天賦沒有錯。愛麗絲，暫時我沒有看到她在這方麵比劉妮妮天生的優勢。其它方麵的才華需要更深入地挖掘，不要操之過急。我和這個小姑娘才見了兩次麵。”寧雲夕作為一個老師是十分客觀的，絕不會說哪個學生比哪個學生好。因為每個學生都有自己的特點和優長。
竇母疑問著：“今晚，你對這個小姑娘——”她都可以感覺到今晚溫和可親的寧老師有些嚴厲。
寧雲夕解釋：“我向來讚成和學生討論任何學習學術方麵的問題，我和愛麗絲隻是進行正常的數學交流，各自表達出對數學的看法。看得出來，這個小姑娘喜歡數學，了解了很多數學方麵的事，看了很多這方麵的書。但是有一點，她把數學把學習知識看得太狹隘了，我作為老師，有義務有責任去糾正她這種錯誤的學習觀點。”