第一屆講學會剛辦起時,武平縣還隻是個不以學術出名的普通縣城,宋時更是個不知名號的小人物,肯來參加的老師和生員都是因他的印刷技術新鮮,來瞧瞧熱鬧而已。但因去他們的大會辦得實在成功，還引得各省都跟風開起講學會，本省儒生提起這大會也都有幾分自豪，得著邀請的多半兒肯來看一看。
今年會議還沒有開始,本府幾個縣的文人才子就主動找上來要給組委會幫忙。又有些附庸風雅的商人、大戶捧著銀兩來資助他們辦講學，隻求在這屆大會裏留個名字。
當然可以。宋時沒有看低商人的毛病,親自辦了晚宴招待眾人,並承諾大會結束後要寫一篇《籌辦福建講學大會記》，其中必定要有這些捐資商人的名字。
大鄭的讚助商們極為質樸，也不要求冠名，也不要求場內豎廣告板，在書裏添個名字就能心滿意足地掏錢。然而宋時不能讓金主吃虧，他雇人在書院旁邊搭了許多報刊亭似的臨時小店,全部佳上讚助商們商鋪的牌子，那些商人願意安排買賣的自己安排，不願意的就招本地小商販在會議期間開店賣水賣吃食。
武平縣百姓力農讀書的多，商業氣息不濃，大會期間撈一筆快錢,結束後把報刊亭拆了，宋氏書院照樣是個幹幹淨淨的讀書聖地。
這些外務不用走心，真正麻煩的是講學方麵的準備——這回與會人數翻了幾番,不必計黃巡按和桓淩這兩位主官，就已能湊出十來位願上台講學的致仕進士、海內名儒。
人多了，要講什麽就得提前安排，寫出教學計劃和講義來，以免到了講學正日才發現跟人撞了題目。不然的話同一個題目，講得好不好底下數百書生都看著，誰講得差就不止是尷尬，幾十年攢下來的名聲都得翻在這兒。
可宋時一個小生員，是沒資格管進士的，連他小師兄也因為是上一科才中試，在按資排輩風氣極嚴的進士群中，也不能輕易勸動前輩。
他們隻能斟酌說詞，不提“撞題”二字，隻說今年來的人太多，老師在台上講，坐在後排的學生恐怕聽不清。為此要請老師提前寫好講義，他們印出來給每位學生發一張，講學時台上也配一份大型板書，學生們連聽帶看的，更容易聽清老師們講的內容。
這種大型板書，也不是真正用黑板、粉筆——初次用粉筆的人寫出來的字絕不會好看，可底下學生不管這些，隻會嘲笑老師的書法不佳。
所以這板書隻是在成幅的紙上寫徑尺大字，寫好後用鐵環裝成掛曆的形式掛在架子上。正式到台上講學時，再從組委會抽調成員，每位老師配一個助教，專門負責翻講義頁。若有哪位老師身體虛弱、嗓音不高，配的助教就負責高聲重複老師講的內容。
當然，在台上端茶倒水、扶著老師上台走台也都是助教的責任。
去年便來講過學的王知府和張郎中都笑道：“去年我們方學政、桓通判和我們兩個老兒可是在台上幹講的，今年居然多了‘助教’？也是合主持人一樣，提問題、複述我們如何講的麽？”
那倒不是，主持人要求比較高，得能控場，助教是被控場的。
宋時含笑解釋了一下：“今年登記的學生已近七百人了，不比去年僅有二百餘人，有五六排桌椅就能輕鬆坐下，台上講什麽都聽得清楚。如今這人數怕是要坐到十餘排之外了，到時候不光台上要備助教，隻怕隔幾排還要安排上幾個同傳，將老師的聲音傳到後方。”
他用詞雖然有點毛病，好在也沒有別的穿越者出來挑刺。老師們也都被這人數驚到，顧不得管他給誌願者取什麽名號，都先議論起七百多人的大課該怎麽講了。
這麽多人齊坐在下頭聽講，這是國子監才有的規模吧？
老師們都是進士或同進士出身，見過大場麵。但無論是上朝奏議，還是參與科舉四宴、主持鄉飲酒禮，也和坐在高台上，對著七百多學子講學的感覺不一樣。
恐怕會有種高處不勝寒之感……
“要不等桌椅布置好，諸位老師提前上台體驗一下？”不必講學，就上去感覺一下講台上布置得舒不舒服，助教們在下頭聽聽老師的聲音，好安排隔多遠傳一次音。
宋時提議他們上場排練預講，眾人沒多猶豫就都答應了。
到五月初四，會場初步布置好後，老師們便乘車出場，上台依次試講了幾句。
因還沒到正日，台下沒坐幾個人，隻是一排排隻刷了清漆的長條桌椅從講台前向外延伸出去。但見他們上台，就有些在講台外圍閑逛的學生自動入座，給這場試講更添了些真實感。
坐在台上，竟有種“一覽眾山小”的錯覺。
來講課的幾位老師有的見了學生更興奮，卻也有一位原先做到光祿寺少卿的常老先生突然暈場，不得不立刻下來。便到下台後，常老先生也有些臉紅，對桓淩和宋時說：“我到了上頭，看著底下那些人便覺心亂如麻，講不出什麽，隻怕是做不成這講師了！”
好容易拉來的講師，怎能叫他因為暈台就不講了？
桓大人體貼地問他是否中暑，要不要請醫官來調調，並拿出了一瓶從小用到大的薄荷露給他擦太陽穴。宋時見過的心理問題多，知道他不是真的身體不適，隻是初次公開講座的緊張，多練習幾回就能好。沒法練習的話，就給他創造一個舒適的、不必麵對那麽多聽眾的環境。
他主動問道：“老先生隻是看著台下時說不出話麽，若是坐在台上不看別人，隻看助教，能不能講好？”
怎麽個隻看助教？坐在那裏怎麽能不看台下？
宋時親自上台將椅子側過來，叫人拿了個圓凳上台，兩個座位都用長案擋住，又叫了桓小師兄上台配合他。
桓淩天生自信，沒有什麽社交恐懼症，放鬆地坐在椅內，含笑等著他又要弄出什麽新花樣。宋時坐到他對麵的圓凳上，先雙手交疊放在桌上，對著講台正麵的黃巡按和教學組說：“諸位前輩、朋友、小友，這一場上台講學的這位老師是新泰二十二年進士，汀州府通判桓大人，我是助教宋時。”
他還模仿著電視裏主人的模樣轉身與桓淩正麵相對，微笑著點了點頭，說的卻不是“桓老師好”，而是高聲提醒了一句：“師兄不要看台下，隻看著我就好。”
這話也是說給台下的老先生們聽，讓他們哪位怯場的看完這場訪談，自己上台時便知道怎麽避免直視密密麻麻的人群。
凳子又沒有椅背又沒有扶手，想怎麽轉身就怎麽轉身。他提醒完桓淩，立刻又轉向台下：“桓老師將要為我等學生講解的是《大學》第一章中最後一節：其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。”
以主持人身份介紹了這一課講什麽後，他便又轉向師兄，身子微斜，半是對他、半是對台下觀眾說：“我等學子讀《四書》時都背過章句，這一句在章句中隻注了‘本，謂身也’，‘所厚，謂家也’，而後隻說這一節與其上“古之欲明明德於天下者”一節皆是為結“大學之道”“知止而後有定”兩節的，卻無更細致的解釋。學生從本章開頭讀起，至此猶有不明之處，可否請老師為我講解。”
他跟小師兄複習這一年來，哪本書沒講過幾遍？
四書是科場重中之重，有“三場重首場，首場重首義”的潛規則，朱子的理學思想也多在注《四子書》時體現，他們師兄弟更是翻來覆去地講了無數遍。此時隨便提一句，也不用怕小師兄接不住他。
他嘴角微微彎起，保持著前世練過多年的職業化笑容看向桓淩。
他師兄也頗有做示範的自覺，這半天一直隻看著他，眼神專注而深邃，表情也保持得很好，一點兒也不僵硬。
就是答題時，桓淩也隻專注在他身上，完全不去看別處，眼瞼微垂，流暢地講道：“我們先從第一句‘其本亂而末治者否矣’講起。本，依朱子注中指身，末則指家國天下，否，意即不然。前兩節講‘齊家、治國、平天下’，都須從‘修身’這個本上來，必須修了身才能使‘家齊、國治、天下平’。若修身做不好，便如大樹的根先枯了，要他枝繁葉茂，必無此理……”
這一章是大學開篇之章，凡讀四書的無不從此處學起，又有前朝、前輩名家的解讀，其實並無難處。桓淩就這麽明白質樸地講解，宋時不時應和一聲，挑明他講解中的要點。在他講完之後就著關鍵處問一句‘如何修身’，頓時又把這簡單的解析章句的題目引向更深一層的理學講述。
桓淩同樣能接得上，笑容加深了些，深深看了他一眼，仿佛看穿了他小小的促狹，又不慌不忙地給講起了朱子“靜而存養以立其本，動而察識以勝其私”“非禮不動，內外交養”的修身之法。
兩人一遞一答，桓淩始終隻看著他，仿佛神魂都牽在他身上。底下怯場的老師們以身代入，也把目光放在身邊的人身上試了試，果然覺得自己做到這樣，眼中應該隻能看得到一人，也就可以不在乎台下坐著多少人了。
桓淩在台上隻需要對一個人講，他那小助教則掐著他的節奏，該提問時提問、該傾聽時傾聽，在他講到恰要節束時為觀眾總結一遍重點，有時還獨自麵向台下人講解幾句。
這樣的講學形式又新鮮，講解又深透，內容層層遞進，由淺入深，不管原先學業水平強弱，都能從這場講學中有所斬獲。
許多學生念書時一味死背，不會提問，不知自己哪裏學透了，哪裏含糊未明。有他這個助教代為提問，倒是能代替許多自己不走腦子的書生問出他們最該弄清的地方。
等到他們講完這一章，起身退場時，台下聽課的散客已是忍不住起身叫好，感謝桓老師與宋助教這一場講學。就連老師們也被這種形式折服，怯場的急需他幫助不說，就連一些前麵講得好好的老先生也非要他點個好助教配合自己，用這樣的方法講學。
——最好就他自己上。
陪聽的助教們有的躍躍欲試，有的看了他這一場講解，覺得自己沒有能隨時回應老師、隨時接得住老師講解內容，並為底下學生解惑的本事，反倒打了退堂鼓。
宋時便代他們問老師們：“可否請老先生們抽些時間與助教練一練？我們這些學生都是第一次聽老先生們講學，不能如我和師兄這般熟練，若先在台下台上練練，到時候或許更自然。”
是啊。剛才台上那一場講得好，不光是宋主持會提問引導，更是因為桓老師講學講得好：既能質樸明白的語句直解朱子注釋，又能深挖其中所含義理，用語看似平易，實則精實，不容輕易改動……
也就隻有得他真傳師弟才能那麽自然地拈出要點重述，又不會偏離他的原意了。
年紀輕輕便有如此造詣，實在值得誇獎。
黃提學從當初辦王世仁案時就器重他，如今更不吝誇獎。那位有演講恐懼症的常老先生卻是更看重他在台上做的示範，跟著誇道：“桓大人在台上身子全然不動，目光隻落在宋主持上身，我照此試了一下，果然隻能看見身邊的魏兄，遠出幾尺外都有些模糊。若是再隔著台上台下的高度，應是連人頭都看不出來了。”
他“嗬嗬”地笑了幾聲，宋時也笑著說：“桓師兄方才的確認真，也是虧了年輕、身體好，才能那樣一動不動地僵座著講完學。其實若累了的話，也可以將身子半倚在桌邊，頭略微側向空場這邊，避開下方人群。常老師不妨跟學生上去一試？”
常老師欣然提起下擺上台，桓淩就坐在他空下來的位子上，含笑看著他們排練。其他幾位沒上過這樣大台子，心中略懷畏怯的老先生也側過身來跟他說話，讚他示範的認真，他口中遜謝，心中卻有些好笑。
時官兒讓他看自己，他就那麽看上整天整夜不變姿勢也不覺累，哪裏是為別人做什麽示範。
今年會議還沒有開始,本府幾個縣的文人才子就主動找上來要給組委會幫忙。又有些附庸風雅的商人、大戶捧著銀兩來資助他們辦講學，隻求在這屆大會裏留個名字。
當然可以。宋時沒有看低商人的毛病,親自辦了晚宴招待眾人,並承諾大會結束後要寫一篇《籌辦福建講學大會記》，其中必定要有這些捐資商人的名字。
大鄭的讚助商們極為質樸，也不要求冠名，也不要求場內豎廣告板，在書裏添個名字就能心滿意足地掏錢。然而宋時不能讓金主吃虧，他雇人在書院旁邊搭了許多報刊亭似的臨時小店,全部佳上讚助商們商鋪的牌子，那些商人願意安排買賣的自己安排，不願意的就招本地小商販在會議期間開店賣水賣吃食。
武平縣百姓力農讀書的多，商業氣息不濃，大會期間撈一筆快錢,結束後把報刊亭拆了，宋氏書院照樣是個幹幹淨淨的讀書聖地。
這些外務不用走心，真正麻煩的是講學方麵的準備——這回與會人數翻了幾番,不必計黃巡按和桓淩這兩位主官，就已能湊出十來位願上台講學的致仕進士、海內名儒。
人多了，要講什麽就得提前安排，寫出教學計劃和講義來，以免到了講學正日才發現跟人撞了題目。不然的話同一個題目，講得好不好底下數百書生都看著，誰講得差就不止是尷尬，幾十年攢下來的名聲都得翻在這兒。
可宋時一個小生員，是沒資格管進士的，連他小師兄也因為是上一科才中試，在按資排輩風氣極嚴的進士群中，也不能輕易勸動前輩。
他們隻能斟酌說詞，不提“撞題”二字，隻說今年來的人太多，老師在台上講，坐在後排的學生恐怕聽不清。為此要請老師提前寫好講義，他們印出來給每位學生發一張，講學時台上也配一份大型板書，學生們連聽帶看的，更容易聽清老師們講的內容。
這種大型板書，也不是真正用黑板、粉筆——初次用粉筆的人寫出來的字絕不會好看，可底下學生不管這些，隻會嘲笑老師的書法不佳。
所以這板書隻是在成幅的紙上寫徑尺大字，寫好後用鐵環裝成掛曆的形式掛在架子上。正式到台上講學時，再從組委會抽調成員，每位老師配一個助教，專門負責翻講義頁。若有哪位老師身體虛弱、嗓音不高，配的助教就負責高聲重複老師講的內容。
當然，在台上端茶倒水、扶著老師上台走台也都是助教的責任。
去年便來講過學的王知府和張郎中都笑道：“去年我們方學政、桓通判和我們兩個老兒可是在台上幹講的，今年居然多了‘助教’？也是合主持人一樣，提問題、複述我們如何講的麽？”
那倒不是，主持人要求比較高，得能控場，助教是被控場的。
宋時含笑解釋了一下：“今年登記的學生已近七百人了，不比去年僅有二百餘人，有五六排桌椅就能輕鬆坐下，台上講什麽都聽得清楚。如今這人數怕是要坐到十餘排之外了，到時候不光台上要備助教，隻怕隔幾排還要安排上幾個同傳，將老師的聲音傳到後方。”
他用詞雖然有點毛病，好在也沒有別的穿越者出來挑刺。老師們也都被這人數驚到，顧不得管他給誌願者取什麽名號，都先議論起七百多人的大課該怎麽講了。
這麽多人齊坐在下頭聽講，這是國子監才有的規模吧？
老師們都是進士或同進士出身，見過大場麵。但無論是上朝奏議，還是參與科舉四宴、主持鄉飲酒禮，也和坐在高台上，對著七百多學子講學的感覺不一樣。
恐怕會有種高處不勝寒之感……
“要不等桌椅布置好，諸位老師提前上台體驗一下？”不必講學，就上去感覺一下講台上布置得舒不舒服，助教們在下頭聽聽老師的聲音，好安排隔多遠傳一次音。
宋時提議他們上場排練預講，眾人沒多猶豫就都答應了。
到五月初四，會場初步布置好後，老師們便乘車出場，上台依次試講了幾句。
因還沒到正日，台下沒坐幾個人，隻是一排排隻刷了清漆的長條桌椅從講台前向外延伸出去。但見他們上台，就有些在講台外圍閑逛的學生自動入座，給這場試講更添了些真實感。
坐在台上，竟有種“一覽眾山小”的錯覺。
來講課的幾位老師有的見了學生更興奮，卻也有一位原先做到光祿寺少卿的常老先生突然暈場，不得不立刻下來。便到下台後，常老先生也有些臉紅，對桓淩和宋時說：“我到了上頭，看著底下那些人便覺心亂如麻，講不出什麽，隻怕是做不成這講師了！”
好容易拉來的講師，怎能叫他因為暈台就不講了？
桓大人體貼地問他是否中暑，要不要請醫官來調調，並拿出了一瓶從小用到大的薄荷露給他擦太陽穴。宋時見過的心理問題多，知道他不是真的身體不適，隻是初次公開講座的緊張，多練習幾回就能好。沒法練習的話，就給他創造一個舒適的、不必麵對那麽多聽眾的環境。
他主動問道：“老先生隻是看著台下時說不出話麽，若是坐在台上不看別人，隻看助教，能不能講好？”
怎麽個隻看助教？坐在那裏怎麽能不看台下？
宋時親自上台將椅子側過來，叫人拿了個圓凳上台，兩個座位都用長案擋住，又叫了桓小師兄上台配合他。
桓淩天生自信，沒有什麽社交恐懼症，放鬆地坐在椅內，含笑等著他又要弄出什麽新花樣。宋時坐到他對麵的圓凳上，先雙手交疊放在桌上，對著講台正麵的黃巡按和教學組說：“諸位前輩、朋友、小友，這一場上台講學的這位老師是新泰二十二年進士，汀州府通判桓大人，我是助教宋時。”
他還模仿著電視裏主人的模樣轉身與桓淩正麵相對，微笑著點了點頭，說的卻不是“桓老師好”，而是高聲提醒了一句：“師兄不要看台下，隻看著我就好。”
這話也是說給台下的老先生們聽，讓他們哪位怯場的看完這場訪談，自己上台時便知道怎麽避免直視密密麻麻的人群。
凳子又沒有椅背又沒有扶手，想怎麽轉身就怎麽轉身。他提醒完桓淩，立刻又轉向台下：“桓老師將要為我等學生講解的是《大學》第一章中最後一節：其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。”
以主持人身份介紹了這一課講什麽後，他便又轉向師兄，身子微斜，半是對他、半是對台下觀眾說：“我等學子讀《四書》時都背過章句，這一句在章句中隻注了‘本，謂身也’，‘所厚，謂家也’，而後隻說這一節與其上“古之欲明明德於天下者”一節皆是為結“大學之道”“知止而後有定”兩節的，卻無更細致的解釋。學生從本章開頭讀起，至此猶有不明之處，可否請老師為我講解。”
他跟小師兄複習這一年來，哪本書沒講過幾遍？
四書是科場重中之重，有“三場重首場，首場重首義”的潛規則，朱子的理學思想也多在注《四子書》時體現，他們師兄弟更是翻來覆去地講了無數遍。此時隨便提一句，也不用怕小師兄接不住他。
他嘴角微微彎起，保持著前世練過多年的職業化笑容看向桓淩。
他師兄也頗有做示範的自覺，這半天一直隻看著他，眼神專注而深邃，表情也保持得很好，一點兒也不僵硬。
就是答題時，桓淩也隻專注在他身上，完全不去看別處，眼瞼微垂，流暢地講道：“我們先從第一句‘其本亂而末治者否矣’講起。本，依朱子注中指身，末則指家國天下，否，意即不然。前兩節講‘齊家、治國、平天下’，都須從‘修身’這個本上來，必須修了身才能使‘家齊、國治、天下平’。若修身做不好，便如大樹的根先枯了，要他枝繁葉茂，必無此理……”
這一章是大學開篇之章，凡讀四書的無不從此處學起，又有前朝、前輩名家的解讀，其實並無難處。桓淩就這麽明白質樸地講解，宋時不時應和一聲，挑明他講解中的要點。在他講完之後就著關鍵處問一句‘如何修身’，頓時又把這簡單的解析章句的題目引向更深一層的理學講述。
桓淩同樣能接得上，笑容加深了些，深深看了他一眼，仿佛看穿了他小小的促狹，又不慌不忙地給講起了朱子“靜而存養以立其本，動而察識以勝其私”“非禮不動，內外交養”的修身之法。
兩人一遞一答，桓淩始終隻看著他，仿佛神魂都牽在他身上。底下怯場的老師們以身代入，也把目光放在身邊的人身上試了試，果然覺得自己做到這樣，眼中應該隻能看得到一人，也就可以不在乎台下坐著多少人了。
桓淩在台上隻需要對一個人講，他那小助教則掐著他的節奏，該提問時提問、該傾聽時傾聽，在他講到恰要節束時為觀眾總結一遍重點，有時還獨自麵向台下人講解幾句。
這樣的講學形式又新鮮，講解又深透，內容層層遞進，由淺入深，不管原先學業水平強弱，都能從這場講學中有所斬獲。
許多學生念書時一味死背，不會提問，不知自己哪裏學透了，哪裏含糊未明。有他這個助教代為提問，倒是能代替許多自己不走腦子的書生問出他們最該弄清的地方。
等到他們講完這一章，起身退場時，台下聽課的散客已是忍不住起身叫好，感謝桓老師與宋助教這一場講學。就連老師們也被這種形式折服，怯場的急需他幫助不說，就連一些前麵講得好好的老先生也非要他點個好助教配合自己，用這樣的方法講學。
——最好就他自己上。
陪聽的助教們有的躍躍欲試，有的看了他這一場講解，覺得自己沒有能隨時回應老師、隨時接得住老師講解內容，並為底下學生解惑的本事，反倒打了退堂鼓。
宋時便代他們問老師們：“可否請老先生們抽些時間與助教練一練？我們這些學生都是第一次聽老先生們講學，不能如我和師兄這般熟練，若先在台下台上練練，到時候或許更自然。”
是啊。剛才台上那一場講得好，不光是宋主持會提問引導，更是因為桓老師講學講得好：既能質樸明白的語句直解朱子注釋，又能深挖其中所含義理，用語看似平易，實則精實，不容輕易改動……
也就隻有得他真傳師弟才能那麽自然地拈出要點重述，又不會偏離他的原意了。
年紀輕輕便有如此造詣，實在值得誇獎。
黃提學從當初辦王世仁案時就器重他，如今更不吝誇獎。那位有演講恐懼症的常老先生卻是更看重他在台上做的示範，跟著誇道：“桓大人在台上身子全然不動，目光隻落在宋主持上身，我照此試了一下，果然隻能看見身邊的魏兄，遠出幾尺外都有些模糊。若是再隔著台上台下的高度，應是連人頭都看不出來了。”
他“嗬嗬”地笑了幾聲，宋時也笑著說：“桓師兄方才的確認真，也是虧了年輕、身體好，才能那樣一動不動地僵座著講完學。其實若累了的話，也可以將身子半倚在桌邊，頭略微側向空場這邊，避開下方人群。常老師不妨跟學生上去一試？”
常老師欣然提起下擺上台，桓淩就坐在他空下來的位子上，含笑看著他們排練。其他幾位沒上過這樣大台子，心中略懷畏怯的老先生也側過身來跟他說話，讚他示範的認真，他口中遜謝，心中卻有些好笑。
時官兒讓他看自己，他就那麽看上整天整夜不變姿勢也不覺累，哪裏是為別人做什麽示範。