第325章 文學的傳承！被銘記於曆史的作家！他是中國文壇的英雄！4k
治愈係文豪？不，是致鬱啊！ 作者：榴蓮來了 投票推薦 加入書簽 留言反饋
如果不是旁人介紹，是真的很難相信，眼前這位如沐春風，態度溫和，臉上隨時掛著誠摯笑容的小年輕
他竟然能寫出《活著》這種堪稱是苦難文學頂峰之作的悲情作品？
此刻，北大遙感樓教室。
北大文學社社長柳石蕾，看著眼前江海這一副忍俊不禁的模樣，頓時就陷入了良久的沉思：
“這，真的是我想象當中的那位江海老師嗎.”
毫無疑問，《活著》這本先鋒紀實文學讀物，一定會在中國文壇曆史，乃至是世界文學曆史上——
留下濃墨重彩的一筆！
別說在文壇衰落的現在，哪怕就是在神仙打架、才人輩出的民國時期，這本書也一定配擁有自己的一席之地！
可是，不得不說.
你真的是很難把這本號稱苦難文學巔峰之作的作品，和眼前這位一臉和善，滿臉笑容的年輕人聯係起來？
眼前的年輕人——
樂觀。
和藹。
熱情洋溢。
《活著》這本苦難文學巔峰之作——
痛苦。
悲情。
痛哭流涕。
一位態度如此之積極向上的作家，竟然能寫出如此的悲壯痛苦的苦難紀實文學？
也不知道為什麽，看著江海這副樂嗬嗬的模樣，柳石蕾沒理由的就聯想到一幕情景.
書房內，江海在寫作之時，一臉興奮的開始動筆：
“把這個寫死。”
“把那個寫死。”
“把他們全都寫死嘿嘿嘿嘿”
圖書館，讀者們在閱讀之時，情不自禁痛苦流涕：
“他死了？”
“她也死了？”
“怎麽全都死了？”
“嗚嗚嗚嗚，這個作者怎麽能這麽狠”
作家，在寫書之時，笑的這麽大聲。
讀者，在閱讀之際，哭的這麽傷心？
“這個江海.”
“真就把悲傷留給讀者快樂留給自己？”
包反差的啊.
很顯然，對江海這樣一位被載入教科書的作家，大家在疑惑的同時，又對他感到無比之好奇：
“有評論家說，您和魯迅先生的寫作風格相似，都是通過描繪底層人民的苦難來諷刺當前這個支離破碎的社會.”
“對於這種說法，您怎麽看？”
江海一樂，當即就給予這種說法否定：
“魯迅，那是學院派，我特麽就是赤腳醫生.”
“我哪能和魯迅比？”
“我也配和魯迅比？”
也有學生嚐試著就江海作品，提出自己的疑問：
“江海老師，我注意到從《老人與海》開始，包括你現在寫的這本《活著》，你的文字敘述風格貌似都極其的簡潔，當然也可以稱之為一針見血，在寫作的時候，你究竟是怎麽樣做到.”
“用最簡潔的文字，刻畫出最震撼人心的情節？”
為什麽評論家都在讚揚我的文字精煉？
聽聞這番敘述，江海端起桌上的茶杯喝了一口，隨後抬起頭來，一臉淡定的望向眼前這位同學：
“因為，我認識的字少”
現如今的中國，每所高校，都有著自己的校訓。
就比方說清華大學。
清華的校訓，是1914年梁啟超先生在清華演講有關於“君子”的討論時提出：
【自強不息，厚德載物。】
所謂自強不息，就是要求清華學生一定要有奮發圖強、勇往直前、爭創一流的品格，就如同梁啟超先生所說：“君子自勵猶天之運行不息，不得有一暴十寒之弊。學者立誌尤須堅忍剛毅。見義勇為，不避艱險。”
所謂厚德載物，就是要求清華學子一定要具有團結協作、嚴以律己、無私奉獻的胸懷，正如同梁啟超先生曾言：“君子接物，度量寬厚，尤大地之博，無所不載。責己甚嚴，責人甚輕。名高任重，氣度雍容，望之儼然，即之溫然。”
正是基於梁啟超先生提出的這兩句誡言，令得【自強不息，厚德載物】這八個大字，成為了清華的校訓，並延續至今。
校訓，對於每所高校來說，代表了高校寄予學生成才們的期盼。
每所高校，都有著自己的校訓.
但全中國唯獨有一所學校例外！
這座學校就是北大！
北大的立校根本，是蔡元培校長在創建之初，所提出的一句話：
“思想自由，兼容並包。”
蔡先生認為，任何的警示名言都有一定是時代性和局限性。
一百年前，我們提倡儒家經典，要尊重儒家文化。
一百年後，如果儒家文化不適應時代的發展與變遷
那麽這則校訓或者說名言警句，是否還有遵循的必要？
秉持著將北大創辦為百年高校的理念，從北大建校之初，蔡先生就在堅持一個理念——
沒有校訓就是最好的校訓！
所謂校訓，應該隨著時代的變遷而變遷！
正是將【思想自由，兼並包容】這八個大字深深印刻在了骨子裏，在21世紀之前的北大，教育理念一直位居時代前沿，也正是基於先人所流下的理念，北大從上到下，從校長到老師
主打的就是一個敢想敢幹？
尋常人，想成為北大的教授或者說任課講師，需要經曆哪些步驟？
本科、碩士、博士、發表核心期刊、成為行業大拿、在行業裏擁有相當程度的地位和聲譽，經由校方多位領導審核，報教育部審批，在綜合情況考慮之下
這樣的人才，才配進入北大，成為北大的講師！
一般情況下，進入到北大擔任講師的教授，年紀都在五十多歲左右，如果行業內出現了極個別優秀者，學校會將任課講師的年紀，放寬到四十歲出頭。
你別說北大這種中國最為頂級的學府，哪怕就是稍微次一檔的985院校，能在三十多歲就能擔任高校講師的人才，那都隻能用一個詞匯來形容——
屈指可數！
也就是在這種大環境之下。
北大做出了一個讓國內教育學屆，直接為之顫動的事情。
二十歲出頭的江海，他竟然
被北大聘請成為任課講師？
江海，正式成為了北大的榮譽教授！
故宮，博物館。
身穿一襲素雅白裙的顏如玉，宛若一朵含苞待放的荷花一般，嫋嫋婷婷的走在江海身邊。
她眨了眨明亮的眼眸，笑著同江海感歎道：
“這次，你可出風頭了”
你要問北大曆史上，有沒有二十多歲的年輕人，就被聘請為北大任課教授的事跡？
有，固然是有。
1917年，也就是一百多年前，有一位留洋歸來的年輕人，名為胡適。
他一經歸國，便受到了當時校長蔡元培的賞識，蔡校長力排眾議，將這位名為胡適的年輕人聘請進學校。
至此，胡適成為了近代中國，最為年輕的一位文學教授.
但是！
饒是當時的胡適，也是在二十六歲時，才被聘請為北大教授，並且當時的胡適雖然年輕，不過論起學識
在美國期間，他先在康奈爾大學攻讀文學學士，後又投入哥倫比亞大學著名哲學家杜威門下完成博士學業。
在當時那個人才稀缺的年代，胡適便已經成為了國內外盡皆認可的文學博士，縱然他年紀輕輕.
可是論起資曆，卻是一點不差。
反觀這江海，他甚至.
隻是一介本科生？
“準確來說，是畢業證書都還沒拿到的本科生。”顏如玉走在江海身邊，一邊忍不住笑，一邊拿著手機朝著他念網絡上的這些評論，“有人質疑北大榮譽教授的含金量，也有人說你拉低了北大文學院榮譽教授的檔次”
固然，顏如玉也是年紀輕輕成為了北大的講師
可是！
在她這講師的名頭之前，還掛有【見習】這兩個字。
要想成為北大的正式講師，乃至是榮譽教授，顏如玉隻有找一所qs排行榜前十的常青藤院校，攻讀完博士學位，這才有可能轉職！
反觀這江海.
論起學曆，他甚至隻是一個還沒有畢業的本科生？
本科生.
居然也能有資格當人的老師？
江海的畢業院校，是在澄海戲劇學院，我們不能說澄海戲劇很差，它也算是國內叫得上名號的次一流院校，聲譽還算不錯。
不過，要是把澄戲和北大這種頂級院校相對比
那可能還是差了不止一個檔次？
你讓澄戲畢業的本科生，來教導北大的學士、碩士、乃至是博士？
這豈不是倒反天罡！
這不純純腦子瓦特了.
“要不說你們的北大的建校方針，是思想自由，兼並包容。”江海漫不經心的在博物館裏行走，一邊掃視著這館內的珍藏，一邊毫不在意的回答顏如玉，“寒士出身，隻看學識，不看地位。”
“這叫什麽？”
“這就叫我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”
從入職的硬性條件來看，作為北大文學院的榮譽教授，江海的條件應該隻能用一個字形容——
差！
非常之差！
你別說成為北大講師，要按照正常途徑招生錄取，他甚至都沒有資格進入北大文學院的大門.
但是！
要是論起江海在文學上的成就，你別說北大的這些講師，教授.
放眼整個中國文壇，有誰敢說自己在文學上的成就，能夠超過江海？
都不說在國內對比，就是把江海拉到亞洲文壇，歐洲文壇，乃至是世界文壇.
又能有幾位作家能和現如今如日中天的江海掰手腕？
除開那些已經逝去的文壇作家，在江海出現之前，在歐美文學界，提起亞洲作家的代表，絕大部分普通人隻能想到一個耳熟能詳的名字——
村上春樹！
然後？
然後便再沒有了然後.
然而，在江海出現之後！
在歐美文學界，提起令人難忘的亞洲作家，絕大部分普通讀者第一反應——
首先，是江海。
其次，才是村上春樹！
江海成為了最讓歐美文壇難以忘懷的亞洲作家！
而中國文學界，也終於出現了一位能同日本文壇扳手腕的作家，提起亞洲作家在世界文學曆史上的排名，毫不誇張的說
江海穩壓村上春樹一頭！
縱然，江海年輕。
縱然，江海資曆不夠。
縱然，江海出生於草莽
但是！
以江海現如今達成的文學成就，又有誰敢說他沒有資格當北大學生的老師？
“隻不過是個虛名而已，又沒說讓我現在立馬給學生們上課，何必那麽在意？”江海一邊掃視著博物館內珍貴的文物，一邊自顧自的往館內行進，“所謂榮譽教授，看重的，無非就是榮譽二字而已。”
“你知道的，這些，其實都是虛名.”
故宮很大。
用於展示珍貴文物的館藏也有很多。
江海在澄海之時，就一直想著來北平看一看，早就聽聞故宮紫禁城的雄壯。
不過，那都是在教科書上.
像這樣親自蒞臨金鑾殿，欣賞這殿內的一草一木，一磚一瓦，這倒還是人生的頭一次？
正殿內，專屬於皇帝的髹金漆雲龍紋寶座，是如此之耀眼奪目。
擺放在殿側的銅仙鶴、銅烏龜以及18座銅鼎，它們代表著長壽和清朝的18個行省。
看著殿內的這一切。
江海深有感觸：
“我從家裏的小縣城，走到這北平的金鑾殿，用了整整二十二年的時間。”
“有些人，從家裏走到這紫禁城，隻需要三十分鍾。”
“而我，從家裏走到這金鑾殿，卻足足用了二十二年”
正當江海感觸世事無常之際。
偏殿，像是有附近小學的學生，趁著課餘研學，來到這金鑾殿參觀。
約莫有二十幾位小學生，胸前帶著鮮豔的紅領巾，一臉好奇的打量放置於偏殿內的《圓明園四十景圖》。
身前，正在有老師為他們介紹：
“圓明園四十景圖，是根據乾隆皇帝弘曆的旨意，在乾隆九年前後，由宮廷畫師、詞臣繪製而成的40幅分景圖，這副畫作的藝術成分極高，是外國古代手工藝曆史上不可多得的工藝瑰寶，原本珍藏於圓明園殿內。”
“後來，英法聯軍清華，燒毀了圓明園，將這副稀世珍寶給擄走，至此，這副畫作流落於海外，已經有一百多年的時間”
聽聞老師這番介紹。
當即有天真的小學生朝老師提問：
“馮老師，如果這副畫作已經被強盜搶走，那它現在為什麽還會出現在故宮？”
“我們為什麽還能看到它”
麵對學生的質詢。
被稱為馮老師的漂亮女人微微一笑，隨即繼續向著學生們講解道：
“這，就不得不提到一位名字叫做江海的中國作家”
有關於江海在法國力戰群雄的故事，在馮老師的講解下，被微微道來
“江海，那是一位非常有才華的作家.”
你要問被人當成是榜樣的感覺是什麽樣的？
那江海隻能告訴你
爽！
非常之爽！
在帶隊老師的講解下，江海隻身一人鏖戰整個法國文壇，以一己之力豔壓群雄的輝煌事跡，在學生群體之中廣為流傳
聽聞江海的故事，當即就有學生激動的表示：
“我以後一定要成為和江海老師一樣厲害的作家！”
一個人，打服了整個歐洲文壇？
這是一種怎麽樣的輝煌戰績？
怕是爽文都不敢這麽寫，電視劇都不敢這麽編排，可偏偏.
江海卻是做到了？
“一百多年前，英法強盜從我們手裏搶走了這副畫作。”
“一百多年後，作家江海把這幅畫從強盜的手上，給我們奪了回來.”
見到學生們這一幅幅激動不已的模樣。
顏如玉朝著身邊的江海笑道：
“瞧瞧，你現在都成學生們的榜樣，你都快成孩子們夢想當中的英雄了.”
聽聞帶隊老師這番慷慨激昂的敘述。
江海爽朗一笑，隨後轉過頭回話：
“那咋了？”
“我怎麽就不能成為學生們的榜樣？”
誰料，江海話還沒說完。
門外，一道略顯急促的聲音忽然傳來：
“江海，這裏有一封《時代周刊》約稿.”
他竟然能寫出《活著》這種堪稱是苦難文學頂峰之作的悲情作品？
此刻，北大遙感樓教室。
北大文學社社長柳石蕾，看著眼前江海這一副忍俊不禁的模樣，頓時就陷入了良久的沉思：
“這，真的是我想象當中的那位江海老師嗎.”
毫無疑問，《活著》這本先鋒紀實文學讀物，一定會在中國文壇曆史，乃至是世界文學曆史上——
留下濃墨重彩的一筆！
別說在文壇衰落的現在，哪怕就是在神仙打架、才人輩出的民國時期，這本書也一定配擁有自己的一席之地！
可是，不得不說.
你真的是很難把這本號稱苦難文學巔峰之作的作品，和眼前這位一臉和善，滿臉笑容的年輕人聯係起來？
眼前的年輕人——
樂觀。
和藹。
熱情洋溢。
《活著》這本苦難文學巔峰之作——
痛苦。
悲情。
痛哭流涕。
一位態度如此之積極向上的作家，竟然能寫出如此的悲壯痛苦的苦難紀實文學？
也不知道為什麽，看著江海這副樂嗬嗬的模樣，柳石蕾沒理由的就聯想到一幕情景.
書房內，江海在寫作之時，一臉興奮的開始動筆：
“把這個寫死。”
“把那個寫死。”
“把他們全都寫死嘿嘿嘿嘿”
圖書館，讀者們在閱讀之時，情不自禁痛苦流涕：
“他死了？”
“她也死了？”
“怎麽全都死了？”
“嗚嗚嗚嗚，這個作者怎麽能這麽狠”
作家，在寫書之時，笑的這麽大聲。
讀者，在閱讀之際，哭的這麽傷心？
“這個江海.”
“真就把悲傷留給讀者快樂留給自己？”
包反差的啊.
很顯然，對江海這樣一位被載入教科書的作家，大家在疑惑的同時，又對他感到無比之好奇：
“有評論家說，您和魯迅先生的寫作風格相似，都是通過描繪底層人民的苦難來諷刺當前這個支離破碎的社會.”
“對於這種說法，您怎麽看？”
江海一樂，當即就給予這種說法否定：
“魯迅，那是學院派，我特麽就是赤腳醫生.”
“我哪能和魯迅比？”
“我也配和魯迅比？”
也有學生嚐試著就江海作品，提出自己的疑問：
“江海老師，我注意到從《老人與海》開始，包括你現在寫的這本《活著》，你的文字敘述風格貌似都極其的簡潔，當然也可以稱之為一針見血，在寫作的時候，你究竟是怎麽樣做到.”
“用最簡潔的文字，刻畫出最震撼人心的情節？”
為什麽評論家都在讚揚我的文字精煉？
聽聞這番敘述，江海端起桌上的茶杯喝了一口，隨後抬起頭來，一臉淡定的望向眼前這位同學：
“因為，我認識的字少”
現如今的中國，每所高校，都有著自己的校訓。
就比方說清華大學。
清華的校訓，是1914年梁啟超先生在清華演講有關於“君子”的討論時提出：
【自強不息，厚德載物。】
所謂自強不息，就是要求清華學生一定要有奮發圖強、勇往直前、爭創一流的品格，就如同梁啟超先生所說：“君子自勵猶天之運行不息，不得有一暴十寒之弊。學者立誌尤須堅忍剛毅。見義勇為，不避艱險。”
所謂厚德載物，就是要求清華學子一定要具有團結協作、嚴以律己、無私奉獻的胸懷，正如同梁啟超先生曾言：“君子接物，度量寬厚，尤大地之博，無所不載。責己甚嚴，責人甚輕。名高任重，氣度雍容，望之儼然，即之溫然。”
正是基於梁啟超先生提出的這兩句誡言，令得【自強不息，厚德載物】這八個大字，成為了清華的校訓，並延續至今。
校訓，對於每所高校來說，代表了高校寄予學生成才們的期盼。
每所高校，都有著自己的校訓.
但全中國唯獨有一所學校例外！
這座學校就是北大！
北大的立校根本，是蔡元培校長在創建之初，所提出的一句話：
“思想自由，兼容並包。”
蔡先生認為，任何的警示名言都有一定是時代性和局限性。
一百年前，我們提倡儒家經典，要尊重儒家文化。
一百年後，如果儒家文化不適應時代的發展與變遷
那麽這則校訓或者說名言警句，是否還有遵循的必要？
秉持著將北大創辦為百年高校的理念，從北大建校之初，蔡先生就在堅持一個理念——
沒有校訓就是最好的校訓！
所謂校訓，應該隨著時代的變遷而變遷！
正是將【思想自由，兼並包容】這八個大字深深印刻在了骨子裏，在21世紀之前的北大，教育理念一直位居時代前沿，也正是基於先人所流下的理念，北大從上到下，從校長到老師
主打的就是一個敢想敢幹？
尋常人，想成為北大的教授或者說任課講師，需要經曆哪些步驟？
本科、碩士、博士、發表核心期刊、成為行業大拿、在行業裏擁有相當程度的地位和聲譽，經由校方多位領導審核，報教育部審批，在綜合情況考慮之下
這樣的人才，才配進入北大，成為北大的講師！
一般情況下，進入到北大擔任講師的教授，年紀都在五十多歲左右，如果行業內出現了極個別優秀者，學校會將任課講師的年紀，放寬到四十歲出頭。
你別說北大這種中國最為頂級的學府，哪怕就是稍微次一檔的985院校，能在三十多歲就能擔任高校講師的人才，那都隻能用一個詞匯來形容——
屈指可數！
也就是在這種大環境之下。
北大做出了一個讓國內教育學屆，直接為之顫動的事情。
二十歲出頭的江海，他竟然
被北大聘請成為任課講師？
江海，正式成為了北大的榮譽教授！
故宮，博物館。
身穿一襲素雅白裙的顏如玉，宛若一朵含苞待放的荷花一般，嫋嫋婷婷的走在江海身邊。
她眨了眨明亮的眼眸，笑著同江海感歎道：
“這次，你可出風頭了”
你要問北大曆史上，有沒有二十多歲的年輕人，就被聘請為北大任課教授的事跡？
有，固然是有。
1917年，也就是一百多年前，有一位留洋歸來的年輕人，名為胡適。
他一經歸國，便受到了當時校長蔡元培的賞識，蔡校長力排眾議，將這位名為胡適的年輕人聘請進學校。
至此，胡適成為了近代中國，最為年輕的一位文學教授.
但是！
饒是當時的胡適，也是在二十六歲時，才被聘請為北大教授，並且當時的胡適雖然年輕，不過論起學識
在美國期間，他先在康奈爾大學攻讀文學學士，後又投入哥倫比亞大學著名哲學家杜威門下完成博士學業。
在當時那個人才稀缺的年代，胡適便已經成為了國內外盡皆認可的文學博士，縱然他年紀輕輕.
可是論起資曆，卻是一點不差。
反觀這江海，他甚至.
隻是一介本科生？
“準確來說，是畢業證書都還沒拿到的本科生。”顏如玉走在江海身邊，一邊忍不住笑，一邊拿著手機朝著他念網絡上的這些評論，“有人質疑北大榮譽教授的含金量，也有人說你拉低了北大文學院榮譽教授的檔次”
固然，顏如玉也是年紀輕輕成為了北大的講師
可是！
在她這講師的名頭之前，還掛有【見習】這兩個字。
要想成為北大的正式講師，乃至是榮譽教授，顏如玉隻有找一所qs排行榜前十的常青藤院校，攻讀完博士學位，這才有可能轉職！
反觀這江海.
論起學曆，他甚至隻是一個還沒有畢業的本科生？
本科生.
居然也能有資格當人的老師？
江海的畢業院校，是在澄海戲劇學院，我們不能說澄海戲劇很差，它也算是國內叫得上名號的次一流院校，聲譽還算不錯。
不過，要是把澄戲和北大這種頂級院校相對比
那可能還是差了不止一個檔次？
你讓澄戲畢業的本科生，來教導北大的學士、碩士、乃至是博士？
這豈不是倒反天罡！
這不純純腦子瓦特了.
“要不說你們的北大的建校方針，是思想自由，兼並包容。”江海漫不經心的在博物館裏行走，一邊掃視著這館內的珍藏，一邊毫不在意的回答顏如玉，“寒士出身，隻看學識，不看地位。”
“這叫什麽？”
“這就叫我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”
從入職的硬性條件來看，作為北大文學院的榮譽教授，江海的條件應該隻能用一個字形容——
差！
非常之差！
你別說成為北大講師，要按照正常途徑招生錄取，他甚至都沒有資格進入北大文學院的大門.
但是！
要是論起江海在文學上的成就，你別說北大的這些講師，教授.
放眼整個中國文壇，有誰敢說自己在文學上的成就，能夠超過江海？
都不說在國內對比，就是把江海拉到亞洲文壇，歐洲文壇，乃至是世界文壇.
又能有幾位作家能和現如今如日中天的江海掰手腕？
除開那些已經逝去的文壇作家，在江海出現之前，在歐美文學界，提起亞洲作家的代表，絕大部分普通人隻能想到一個耳熟能詳的名字——
村上春樹！
然後？
然後便再沒有了然後.
然而，在江海出現之後！
在歐美文學界，提起令人難忘的亞洲作家，絕大部分普通讀者第一反應——
首先，是江海。
其次，才是村上春樹！
江海成為了最讓歐美文壇難以忘懷的亞洲作家！
而中國文學界，也終於出現了一位能同日本文壇扳手腕的作家，提起亞洲作家在世界文學曆史上的排名，毫不誇張的說
江海穩壓村上春樹一頭！
縱然，江海年輕。
縱然，江海資曆不夠。
縱然，江海出生於草莽
但是！
以江海現如今達成的文學成就，又有誰敢說他沒有資格當北大學生的老師？
“隻不過是個虛名而已，又沒說讓我現在立馬給學生們上課，何必那麽在意？”江海一邊掃視著博物館內珍貴的文物，一邊自顧自的往館內行進，“所謂榮譽教授，看重的，無非就是榮譽二字而已。”
“你知道的，這些，其實都是虛名.”
故宮很大。
用於展示珍貴文物的館藏也有很多。
江海在澄海之時，就一直想著來北平看一看，早就聽聞故宮紫禁城的雄壯。
不過，那都是在教科書上.
像這樣親自蒞臨金鑾殿，欣賞這殿內的一草一木，一磚一瓦，這倒還是人生的頭一次？
正殿內，專屬於皇帝的髹金漆雲龍紋寶座，是如此之耀眼奪目。
擺放在殿側的銅仙鶴、銅烏龜以及18座銅鼎，它們代表著長壽和清朝的18個行省。
看著殿內的這一切。
江海深有感觸：
“我從家裏的小縣城，走到這北平的金鑾殿，用了整整二十二年的時間。”
“有些人，從家裏走到這紫禁城，隻需要三十分鍾。”
“而我，從家裏走到這金鑾殿，卻足足用了二十二年”
正當江海感觸世事無常之際。
偏殿，像是有附近小學的學生，趁著課餘研學，來到這金鑾殿參觀。
約莫有二十幾位小學生，胸前帶著鮮豔的紅領巾，一臉好奇的打量放置於偏殿內的《圓明園四十景圖》。
身前，正在有老師為他們介紹：
“圓明園四十景圖，是根據乾隆皇帝弘曆的旨意，在乾隆九年前後，由宮廷畫師、詞臣繪製而成的40幅分景圖，這副畫作的藝術成分極高，是外國古代手工藝曆史上不可多得的工藝瑰寶，原本珍藏於圓明園殿內。”
“後來，英法聯軍清華，燒毀了圓明園，將這副稀世珍寶給擄走，至此，這副畫作流落於海外，已經有一百多年的時間”
聽聞老師這番介紹。
當即有天真的小學生朝老師提問：
“馮老師，如果這副畫作已經被強盜搶走，那它現在為什麽還會出現在故宮？”
“我們為什麽還能看到它”
麵對學生的質詢。
被稱為馮老師的漂亮女人微微一笑，隨即繼續向著學生們講解道：
“這，就不得不提到一位名字叫做江海的中國作家”
有關於江海在法國力戰群雄的故事，在馮老師的講解下，被微微道來
“江海，那是一位非常有才華的作家.”
你要問被人當成是榜樣的感覺是什麽樣的？
那江海隻能告訴你
爽！
非常之爽！
在帶隊老師的講解下，江海隻身一人鏖戰整個法國文壇，以一己之力豔壓群雄的輝煌事跡，在學生群體之中廣為流傳
聽聞江海的故事，當即就有學生激動的表示：
“我以後一定要成為和江海老師一樣厲害的作家！”
一個人，打服了整個歐洲文壇？
這是一種怎麽樣的輝煌戰績？
怕是爽文都不敢這麽寫，電視劇都不敢這麽編排，可偏偏.
江海卻是做到了？
“一百多年前，英法強盜從我們手裏搶走了這副畫作。”
“一百多年後，作家江海把這幅畫從強盜的手上，給我們奪了回來.”
見到學生們這一幅幅激動不已的模樣。
顏如玉朝著身邊的江海笑道：
“瞧瞧，你現在都成學生們的榜樣，你都快成孩子們夢想當中的英雄了.”
聽聞帶隊老師這番慷慨激昂的敘述。
江海爽朗一笑，隨後轉過頭回話：
“那咋了？”
“我怎麽就不能成為學生們的榜樣？”
誰料，江海話還沒說完。
門外，一道略顯急促的聲音忽然傳來：
“江海，這裏有一封《時代周刊》約稿.”