第268章 推行義務教育，任重道遠！
擁兵百萬讓交權？朕這生如履薄冰 作者：敏敏敏子 投票推薦 加入書簽 留言反饋
朱柏沉默，將自己手中所寫之詩遞交給了劉伯溫。
“你可知曉我為何要以繁體字為主寫詩？”
“微臣……不知……”
“古之學者必有師，可認字卻是一切的基礎，難道農民的孩子不配學習繁體字嗎？”
“以固定的模式教授這些孩子學習儒家道理，僅靠死記硬背卻不知曉其中含義，你告訴我這一樣的教學又有何意義？”
此言一出，劉伯溫更是嚇得一身冷汗。
身後十幾名內閣官員連忙跪下，解縉也在此時才終於明白為何劉伯溫方才隱而未發。
此事果然並不像自己想象的那麽簡單，反而皇上其中用意倒有深度。
並非自己這般幼稚思想能夠解讀。
隨便拿寫的桌子上的教材，薄薄的一本，上麵寫滿了論語。
孔夫子之著作，其意在於深刻影響，光靠死記硬背卻不了解其中含義，背了又有何用？
難不成往年科舉考試所考的都靠死記硬背的內容。
隻需背的下來，農民的孩子也能當官兒。
還是說，日後做事隻需背背論語就可萬事大吉？處事不分輕重，做事不明事理，學來又有何幹？
教材死，學習更死，之所以使用繁體字就是為了增加掃盲的難度。
看似都在學習，可實則卻大有不同，尤其是這裏農民的孩子，表麵書聲朗朗，可實則識字都難。
這難道不是大明朝的笑話？不是對學習的諷刺？
“皇上息怒，要知在此之前，許多貧苦家庭的孩子更無機會接觸書本文化。”
“如今我大明朝強盛，推舉科舉製度，使得天下百姓皆有成大事之資本，已然是巨大改變。”
“或許還需日積月累，方可使根深蒂固的思想發生改變，一切皆為臣等之過也！”
朱柏輕歎口氣，心中百感交集，身居朝堂之中，果然不知天下之事啊。
今日一見，令他痛心疾首。
教材的局限性，教育的刻板性，以及學習的單一性，已經極為嚴重的限製了百姓們的思想。
難不成農村孩童不配學習，農村孩童認字都難，我真有大才者，卻耽擱在了知識儲備量上，那豈不是國家的損失。
“豈不知方仲永？父親愚鈍，孩子貪玩，最終落得泯然眾人矣的下場。”
“難不成這樣的悲劇還要在我大明朝繼續上演嗎？”
皇帝之威，一震千裏。
這個官員接嚇得全身發抖，筆直的跪在地上，全場暮然。
若如此學習文化，那與不學又有何等關係？
孩子尚且不知，一輩子便認定牧農，倒也就此作罷。
可這知識半讀半就，豈不是徒增疑惑？徒增煩惱而已嘛。
朱柏終於清楚，以京城為首的教育機構看似輝煌至極，可實則卻破綻百出。
這般教育製度之下又怎會挖掘人才？
若不定心改革，日後必然鑄成大錯。
整改！唯有整改方能改變局勢。
返回皇宮。
禦花園中。
朱柏躺在長椅之上，千難萬事擾心煩憂，如此凡禮多疑，實在是讓自己無暇顧及閑事。
徐妙雲哄睡了孩子便來到庭院當中陪同朱柏。
“夫君為何在此哀歎？難道是修建鐵路遷都之事又遭群臣反對嗎？”
“此事朕已定下決斷，想必已然提上日程，可夫人有所不知。”
“朕視察以京都為首的多個社學院，才得知以多個社學院為主，在此地學習的孩童竟一字不識卻能背得論語。”
“此事難道不荒唐？”
“我大明朝的教育機構，竟然是這般燈下黑嗎？”
顯然此事已經讓朱柏陷入沉思，他對這事兒更極為不滿意。
這麽學還學個屁呀。
學了跟沒學又有什麽區別？無非就是讓這群孩童滿嘴的知乎者也，若當真能用這種方法應付考試，那滿朝官員豈不是就會一些書本上的知識？
沒有真才實學如何治理國家？
“皇上原來是被此事叨擾，既如此，何不改而觀之？”
“夫人所言極是，朕正欲如此。”
“皇上，遷移皇都之事，本就耗費國力，皇上若對教育進行改革，切不可操之過急呀。”
朱柏點頭，這檔事他怎會不知？若所有的事兒壓到一起，反而形成壓力。
因此他會慢慢處置。
……
翌日清晨。
召開朝會之時。
滿朝文武先行跪拜之禮，先走基本流程，可朱白早已厭倦了這些。
繁禮多儀，實則沒有一點作用，除非規矩使然，限製君臣思想而已。
“列位臣工平身。”
“謝皇上！”
滿朝官員起身，站列於朝堂之下，朱柏環視群臣，早已定下今日朝會的日程。
便率先開口:“昨日，朕已將遷徙國都之事定為國策，以朝廷六部為主，可否已列出日程？”
“戶部尚書楊思義何在？”
“臣在！”
楊思義聽聞，連忙站上前來再次跪拜，又順勢將自己所寫之奏折呈交給了內務太監。
內務接過奏折，將其遞交給皇上。
“楊思義，而為朝廷老臣，早在上皇之時，便以服侍我大明朝久遠，如今聞得朕之國策，而身為戶部尚書，有何啟奏嗎？”
“皇上，昨日老臣已將修築鐵路之事所耗財賦資金列出清單，請皇上預覽。”
朱柏未曾著急，再一次開口:“你想工部尚書單安仁何在？”
“老臣在此！”
單安仁也曾交上了自己所寫的奏折。
“回皇上，昨日我已和楊大人共同商議，跟戶部工部聯合列舉清單，老臣早已將此事列舉明白。”
“此清單便是臣列出地方四省連接處修建鐵路所需之耗材。”
“不錯，以老臣之見聖上應先修築以都城邊界為首，連通藏區的四省鐵路，方得以再行計算。”
“其原因便是藏區地帶，地大人稀，以當前朝廷之計算，實在無法推算以邊省聯通藏區之地所耗財務和資金。”
“其中車馬勞頓，路途遙遠，僅過去一天，實在無法計算。”
朱柏倒也理解，畢竟國策昨日而定，若是想要測定距離，至少需要派遣人手，從國都出發向藏區延伸。
方才能測算出距離，也可以根據距離來測算所耗物資。
“你可知曉我為何要以繁體字為主寫詩？”
“微臣……不知……”
“古之學者必有師，可認字卻是一切的基礎，難道農民的孩子不配學習繁體字嗎？”
“以固定的模式教授這些孩子學習儒家道理，僅靠死記硬背卻不知曉其中含義，你告訴我這一樣的教學又有何意義？”
此言一出，劉伯溫更是嚇得一身冷汗。
身後十幾名內閣官員連忙跪下，解縉也在此時才終於明白為何劉伯溫方才隱而未發。
此事果然並不像自己想象的那麽簡單，反而皇上其中用意倒有深度。
並非自己這般幼稚思想能夠解讀。
隨便拿寫的桌子上的教材，薄薄的一本，上麵寫滿了論語。
孔夫子之著作，其意在於深刻影響，光靠死記硬背卻不了解其中含義，背了又有何用？
難不成往年科舉考試所考的都靠死記硬背的內容。
隻需背的下來，農民的孩子也能當官兒。
還是說，日後做事隻需背背論語就可萬事大吉？處事不分輕重，做事不明事理，學來又有何幹？
教材死，學習更死，之所以使用繁體字就是為了增加掃盲的難度。
看似都在學習，可實則卻大有不同，尤其是這裏農民的孩子，表麵書聲朗朗，可實則識字都難。
這難道不是大明朝的笑話？不是對學習的諷刺？
“皇上息怒，要知在此之前，許多貧苦家庭的孩子更無機會接觸書本文化。”
“如今我大明朝強盛，推舉科舉製度，使得天下百姓皆有成大事之資本，已然是巨大改變。”
“或許還需日積月累，方可使根深蒂固的思想發生改變，一切皆為臣等之過也！”
朱柏輕歎口氣，心中百感交集，身居朝堂之中，果然不知天下之事啊。
今日一見，令他痛心疾首。
教材的局限性，教育的刻板性，以及學習的單一性，已經極為嚴重的限製了百姓們的思想。
難不成農村孩童不配學習，農村孩童認字都難，我真有大才者，卻耽擱在了知識儲備量上，那豈不是國家的損失。
“豈不知方仲永？父親愚鈍，孩子貪玩，最終落得泯然眾人矣的下場。”
“難不成這樣的悲劇還要在我大明朝繼續上演嗎？”
皇帝之威，一震千裏。
這個官員接嚇得全身發抖，筆直的跪在地上，全場暮然。
若如此學習文化，那與不學又有何等關係？
孩子尚且不知，一輩子便認定牧農，倒也就此作罷。
可這知識半讀半就，豈不是徒增疑惑？徒增煩惱而已嘛。
朱柏終於清楚，以京城為首的教育機構看似輝煌至極，可實則卻破綻百出。
這般教育製度之下又怎會挖掘人才？
若不定心改革，日後必然鑄成大錯。
整改！唯有整改方能改變局勢。
返回皇宮。
禦花園中。
朱柏躺在長椅之上，千難萬事擾心煩憂，如此凡禮多疑，實在是讓自己無暇顧及閑事。
徐妙雲哄睡了孩子便來到庭院當中陪同朱柏。
“夫君為何在此哀歎？難道是修建鐵路遷都之事又遭群臣反對嗎？”
“此事朕已定下決斷，想必已然提上日程，可夫人有所不知。”
“朕視察以京都為首的多個社學院，才得知以多個社學院為主，在此地學習的孩童竟一字不識卻能背得論語。”
“此事難道不荒唐？”
“我大明朝的教育機構，竟然是這般燈下黑嗎？”
顯然此事已經讓朱柏陷入沉思，他對這事兒更極為不滿意。
這麽學還學個屁呀。
學了跟沒學又有什麽區別？無非就是讓這群孩童滿嘴的知乎者也，若當真能用這種方法應付考試，那滿朝官員豈不是就會一些書本上的知識？
沒有真才實學如何治理國家？
“皇上原來是被此事叨擾，既如此，何不改而觀之？”
“夫人所言極是，朕正欲如此。”
“皇上，遷移皇都之事，本就耗費國力，皇上若對教育進行改革，切不可操之過急呀。”
朱柏點頭，這檔事他怎會不知？若所有的事兒壓到一起，反而形成壓力。
因此他會慢慢處置。
……
翌日清晨。
召開朝會之時。
滿朝文武先行跪拜之禮，先走基本流程，可朱白早已厭倦了這些。
繁禮多儀，實則沒有一點作用，除非規矩使然，限製君臣思想而已。
“列位臣工平身。”
“謝皇上！”
滿朝官員起身，站列於朝堂之下，朱柏環視群臣，早已定下今日朝會的日程。
便率先開口:“昨日，朕已將遷徙國都之事定為國策，以朝廷六部為主，可否已列出日程？”
“戶部尚書楊思義何在？”
“臣在！”
楊思義聽聞，連忙站上前來再次跪拜，又順勢將自己所寫之奏折呈交給了內務太監。
內務接過奏折，將其遞交給皇上。
“楊思義，而為朝廷老臣，早在上皇之時，便以服侍我大明朝久遠，如今聞得朕之國策，而身為戶部尚書，有何啟奏嗎？”
“皇上，昨日老臣已將修築鐵路之事所耗財賦資金列出清單，請皇上預覽。”
朱柏未曾著急，再一次開口:“你想工部尚書單安仁何在？”
“老臣在此！”
單安仁也曾交上了自己所寫的奏折。
“回皇上，昨日我已和楊大人共同商議，跟戶部工部聯合列舉清單，老臣早已將此事列舉明白。”
“此清單便是臣列出地方四省連接處修建鐵路所需之耗材。”
“不錯，以老臣之見聖上應先修築以都城邊界為首，連通藏區的四省鐵路，方得以再行計算。”
“其原因便是藏區地帶，地大人稀，以當前朝廷之計算，實在無法推算以邊省聯通藏區之地所耗財務和資金。”
“其中車馬勞頓，路途遙遠，僅過去一天，實在無法計算。”
朱柏倒也理解，畢竟國策昨日而定，若是想要測定距離，至少需要派遣人手，從國都出發向藏區延伸。
方才能測算出距離，也可以根據距離來測算所耗物資。