第351章 夢境跌落現實(其一)
獲得造物主係統，自創世界跑團 作者：有可雲 投票推薦 加入書簽 留言反饋
在表層世界中，伴隨著一個個難以預測的“黑天鵝”事件，經濟的凜冬悄然降臨，繁華落盡，蕭條的寒風在城市的大街小巷中呼嘯而過。股市的數字像是斷了線的風箏，跌跌撞撞地墜向無底的深淵。企業倒閉的新聞如同秋日的落葉，鋪滿了報紙的頭條，失業率的攀升讓人們的心中充滿了不安和焦慮。
李默然有一種很奇怪的感覺，自己進入到小世界到昨晚返回，在表層世界中明明隻是一瞬間的事情，但他卻感覺似乎有什麽東西被改變了。
他原本想找到“qa”問個明白，但是對方卻沒有任何回應，他昨晚也嚐試過進入盆栽中的小世界，但可能是因為他的權能目前全部寄存在斷臂維納斯小世界的“天道”身上，他和提示信息說的一樣，既沒有辦法進入小世界，也沒有辦法構造新的小世界了。
此刻的他，就像是一個普通人一樣，所謂的小世界對決、種種不尋常的經曆，似乎隻是黃粱一夢。
李默然沒有其他選擇了，在對決繼續進行、“天道”把自己拉回“映射層”的小世界之前，他隻能先在表層世界正常生活一段時間。
隨著暑假的尾聲悄然而至，李默然踏著清晨的露水，穿過了城市的街道，前往他所工作的職業學校。街道兩旁的樹木依舊鬱鬱蔥蔥，但清晨的微風中已經隱約帶著一絲秋天的涼意，有什麽東西將要降臨了。
來到學校辦公室，桌子上有他之前寫下的日程，包括幾點上班，上班需要處理哪些工作內容，這簡直是救了李默然的命，他太感謝自己之前的記錄第二天工作內容的習慣了，不然去了小世界這麽久，回來之後他哪年哪月都分不清了。
開學在即，今天領導突然就組織了一個比較緊急的會議。
李默然原本以為是要講接下來開學之後的工作安排，結果ppt的主題卻是“開源節流，降本增效”。
“老師們，我們今天聚集在這裏，是為了探討我們學校未來的發展方向。在這個快速變化的時代，教育行業也在不斷地進化。我們的目標是確保我們學校能夠與時俱進，為學生提供最前沿的教育體驗。”領導一如既往地開始了講話，語氣還是那麽平常，那麽的職業化專業化。
不過李默然卻發現自己身邊很多老師的表情並不好看，尤其是資曆最老的那幾位。
“首先，我想強調的是，我們每一位老師都是學校寶貴的財富。你們的努力和奉獻是我們成功的關鍵。然而，我們也必須認識到，隨著時代的發展，教育的需求和方法也在不斷變化。這意味著我們需要不斷地自我更新，以適應這些變化。”
李默然和一些年輕的老師並沒有猜透這社會人士用複雜語言包裝的真實目的，而有幾位久經沙場的老油條，已經拿出了筆記本電腦，開始準備自己的新簡曆了。
“‘開源節流，降本增效’是我們今天討論的主題。這不僅僅是一個口號，而是一種行動的指南。我們需要更加注重效率和效果，確保我們的資源能夠被最有效地利用。”
“在這一點上，我想提出一些我們目前麵臨的挑戰。”領導打開了ppt，開始展示課程時間數據，“我們教研中心的同事注意到，有些課程的課時安排可能過於冗長，這不僅影響了學生的學習效率，也可能影響了我們的教學資源的合理分配。因此，我們將對課程體係進行一次全麵的審視，以確保每一分鍾的教學時間都能發揮最大的價值。”
“比如，《python程序語言設計》這門課64課時的時間太長了，現在進行一定的調整，改為8課時。”
現場一片嘩然。
“不是，領導，8小時講完？社會培訓班和網課都沒這麽精簡吧？”一位老師表示了自己的質疑，“並且職業學校的學生很多之前都是零基礎啊，這麽短的時間能學會個啥？”
之前正在準備簡曆的一位老同事也是陰陽怪氣地嘲諷道：“縮減了課時，我們教出來什麽也不會，到時候找不到工作又扣我們績效，這是不是不太好？”
“強者從來不抱怨環境，你們這些老同事太不思進取了，時代在前進，正如逆水行舟，不進則退，你們不去提高教學技巧，讓學生8小時掌握這門課程，反而抱怨課時太少，課時費不夠多，這是一種惰性！”領導看了一眼李默然和另外一個年輕的老師，“你看看人家李老師和小楊老師，他們有說什麽嗎？你們老油條就應該向他們這些年輕老師學習學習拚搏和努力的精神！”
李默然心說你也沒叫我發表意見啊，但他被領導架了起來，放在了老同事的對立麵，現在弄得他也不太好說話，他心裏隻想著平穩度過表層世界這一段時間，之後返回小世界去解開謎團，能不去惹領導還是盡量不去招惹。
“同時，我們也發現了一些課時記錄上的問題。我們必須確保我們的記錄是準確和透明的，因為這關係到我們對教學質量的承諾。我們將采取措施，確保所有的課時記錄都是真實和有效的。”領導掃了一眼，目光落在了與李默然負責同年級的文老師身上。
“老文啊，我本來不想當著大家的麵點名批評你，可是你上學期為了提高自己的收入，虛報課時做的實在是太過分了。”領導在ppt上麵列出了所有老師的課時情況，語氣嚴厲地說到：“你看看你的課時，到底超出了多少！”
“那是因為我課後也在指導學生呀，他們都是零基礎，學習和做項目光靠課堂上的時間是不夠的，所以我加班給他們解決問題，包括習題的評講這些也是在內的。”文老師辯解道。
“評講作業、指導學習，這些是不算加班也不算課時的，隻有學習新知識上新課，才是課時。”領導立刻“重新定義”了課時。
“這些全部都是你自願的個人行為，不能算加班的，是你效率太低，沒辦法在工作時間和正常課時時間內完成，懂嗎？”領導像“老師”一樣訓誡著文老師，“上個季度的工資已經核發，我就不找你退回了，之後的所有課時必須要對應上正課的大綱，並且不能超出教研設置的課時範圍！”
見文老師不服氣，領導立刻又把李默然和另外的新老師搬了出來。
“你看看人家李老師，大家的眼睛都是雪亮的，誰都知道李老師上學期指導學生付出的精力不比你少，每天留在學校比你還晚，人家的課時就沒你多，都是正常的。”
李默然大吃一驚，他並沒有因為自己被“表揚”而沾沾自喜，他心裏想的是也沒有人告訴過他指導學生能申請課時和加班費啊。
並且這套說辭的很容易就會把文老師對領導的不滿引導成對自己的怒火，李默然一句話沒說，莫名其妙地就把同事給得罪了。
“好了，這件事就這樣定了。接下來，我想談談提高人效的問題。”領導快速翻篇，不給文老師進一步組織語言反駁的機會。
“我們的目標是創造一個更加活躍和互動的學習環境，讓學生能夠更加主動地參與到學習中來。這不僅能夠提高學生的學習體驗，也能夠讓我們的老師更加高效地工作。”
“為了實現這一目標，我們將探索新的教學方法和工具，以提高課堂的互動性和學生的參與度。我們相信，通過這些改革，我們能夠提高教學質量，同時優化我們的資源分配。”
“從現在開始，我們會優先從低年級開始改革，因為低年級的課程相對簡單，然後逐漸輻射到高年級與畢業班。”領導指著ppt說道，“這即將到來的新學期就開始實施，一個專業課老師，現在負責六個班。以前一個老師上三個班太過於浪費人力了，效率很低。”
“並且為了鍛煉大家的綜合技術水平，無論前端後端還是計算機理論知識和，都由同一個老師授課，這樣大家對自己班級的教學進度就更好把控啦。”
一大堆同事都被嚇到了，立刻有人起身問道：“六個班？每個班還有那麽多門課？我們一個老師怎麽可能教得過來？”
領導笑了笑：“所以啊，你們的教學方法需要改革，我們要實現‘翻轉課堂’，讓學生從被動學習，變成主動去學習。”
“你們想想，如果你們在給其他班上課的時候，沒有上課的班級學生自己積極組織自習，讓班上學的好的學生去教學的慢的學生，再去讓學生自己評講習題自己做實操練習，這時間不就剩下來了，效率不就高了嗎？”
一個四十多歲的老師說道：“我在這行幹了這麽多年了，我知道這職業學校的學生是什麽情況，他們很多是沒有基礎的，並且因為家庭原因和從小性格和學習環境的原因，他們並沒有那麽強的自律性，肯定是需要老師引導的，您剛才說的那種自律程度，研究生都不一定能做到，重點高中高三的備考學生倒還差不多。”
“職業學校的學生怎麽了，職業學校的學生就沒有天賦和潛力了嗎？”領導質問道。
“我不是那個意思。我隻在陳述客觀事實……”老教師被問的麵紅耳赤，啞口無言。
他是想要陳述事實，可是領導卻是要給他上價值了。
“職業教育是國家的希望和未來，你們當老師的如此喪失理想信念，遇到一點困難就叫苦叫累，以前年代過來的人，哪個沒吃過苦？如此不信任自己學生的能力，還配當老師嗎？”
老教師歎了口氣，搖了搖自己布滿華發的腦袋，沉默著坐回了原位。
距離李默然不遠的文老師有些不情願地小聲嘀咕著：“嘴上都是理想，心裏全是生意……”
“最後，我想強調的是，這些改革並不是對任何個人的指責，而是我們為了適應時代發展，為了學校和學生的未來所必須采取的措施。我期待與大家一起努力，共同創造一個更加充滿活力和創新的教育環境。”
氛圍詭異的會議終於結束了，李默然和另外一個新老師，都被同時叫了出去，校領導和年級主任似乎要單獨給他們說什麽。
李默然有一種不祥的預感。
李默然有一種很奇怪的感覺，自己進入到小世界到昨晚返回，在表層世界中明明隻是一瞬間的事情，但他卻感覺似乎有什麽東西被改變了。
他原本想找到“qa”問個明白，但是對方卻沒有任何回應，他昨晚也嚐試過進入盆栽中的小世界，但可能是因為他的權能目前全部寄存在斷臂維納斯小世界的“天道”身上，他和提示信息說的一樣，既沒有辦法進入小世界，也沒有辦法構造新的小世界了。
此刻的他，就像是一個普通人一樣，所謂的小世界對決、種種不尋常的經曆，似乎隻是黃粱一夢。
李默然沒有其他選擇了，在對決繼續進行、“天道”把自己拉回“映射層”的小世界之前，他隻能先在表層世界正常生活一段時間。
隨著暑假的尾聲悄然而至，李默然踏著清晨的露水，穿過了城市的街道，前往他所工作的職業學校。街道兩旁的樹木依舊鬱鬱蔥蔥，但清晨的微風中已經隱約帶著一絲秋天的涼意，有什麽東西將要降臨了。
來到學校辦公室，桌子上有他之前寫下的日程，包括幾點上班，上班需要處理哪些工作內容，這簡直是救了李默然的命，他太感謝自己之前的記錄第二天工作內容的習慣了，不然去了小世界這麽久，回來之後他哪年哪月都分不清了。
開學在即，今天領導突然就組織了一個比較緊急的會議。
李默然原本以為是要講接下來開學之後的工作安排，結果ppt的主題卻是“開源節流，降本增效”。
“老師們，我們今天聚集在這裏，是為了探討我們學校未來的發展方向。在這個快速變化的時代，教育行業也在不斷地進化。我們的目標是確保我們學校能夠與時俱進，為學生提供最前沿的教育體驗。”領導一如既往地開始了講話，語氣還是那麽平常，那麽的職業化專業化。
不過李默然卻發現自己身邊很多老師的表情並不好看，尤其是資曆最老的那幾位。
“首先，我想強調的是，我們每一位老師都是學校寶貴的財富。你們的努力和奉獻是我們成功的關鍵。然而，我們也必須認識到，隨著時代的發展，教育的需求和方法也在不斷變化。這意味著我們需要不斷地自我更新，以適應這些變化。”
李默然和一些年輕的老師並沒有猜透這社會人士用複雜語言包裝的真實目的，而有幾位久經沙場的老油條，已經拿出了筆記本電腦，開始準備自己的新簡曆了。
“‘開源節流，降本增效’是我們今天討論的主題。這不僅僅是一個口號，而是一種行動的指南。我們需要更加注重效率和效果，確保我們的資源能夠被最有效地利用。”
“在這一點上，我想提出一些我們目前麵臨的挑戰。”領導打開了ppt，開始展示課程時間數據，“我們教研中心的同事注意到，有些課程的課時安排可能過於冗長，這不僅影響了學生的學習效率，也可能影響了我們的教學資源的合理分配。因此，我們將對課程體係進行一次全麵的審視，以確保每一分鍾的教學時間都能發揮最大的價值。”
“比如，《python程序語言設計》這門課64課時的時間太長了，現在進行一定的調整，改為8課時。”
現場一片嘩然。
“不是，領導，8小時講完？社會培訓班和網課都沒這麽精簡吧？”一位老師表示了自己的質疑，“並且職業學校的學生很多之前都是零基礎啊，這麽短的時間能學會個啥？”
之前正在準備簡曆的一位老同事也是陰陽怪氣地嘲諷道：“縮減了課時，我們教出來什麽也不會，到時候找不到工作又扣我們績效，這是不是不太好？”
“強者從來不抱怨環境，你們這些老同事太不思進取了，時代在前進，正如逆水行舟，不進則退，你們不去提高教學技巧，讓學生8小時掌握這門課程，反而抱怨課時太少，課時費不夠多，這是一種惰性！”領導看了一眼李默然和另外一個年輕的老師，“你看看人家李老師和小楊老師，他們有說什麽嗎？你們老油條就應該向他們這些年輕老師學習學習拚搏和努力的精神！”
李默然心說你也沒叫我發表意見啊，但他被領導架了起來，放在了老同事的對立麵，現在弄得他也不太好說話，他心裏隻想著平穩度過表層世界這一段時間，之後返回小世界去解開謎團，能不去惹領導還是盡量不去招惹。
“同時，我們也發現了一些課時記錄上的問題。我們必須確保我們的記錄是準確和透明的，因為這關係到我們對教學質量的承諾。我們將采取措施，確保所有的課時記錄都是真實和有效的。”領導掃了一眼，目光落在了與李默然負責同年級的文老師身上。
“老文啊，我本來不想當著大家的麵點名批評你，可是你上學期為了提高自己的收入，虛報課時做的實在是太過分了。”領導在ppt上麵列出了所有老師的課時情況，語氣嚴厲地說到：“你看看你的課時，到底超出了多少！”
“那是因為我課後也在指導學生呀，他們都是零基礎，學習和做項目光靠課堂上的時間是不夠的，所以我加班給他們解決問題，包括習題的評講這些也是在內的。”文老師辯解道。
“評講作業、指導學習，這些是不算加班也不算課時的，隻有學習新知識上新課，才是課時。”領導立刻“重新定義”了課時。
“這些全部都是你自願的個人行為，不能算加班的，是你效率太低，沒辦法在工作時間和正常課時時間內完成，懂嗎？”領導像“老師”一樣訓誡著文老師，“上個季度的工資已經核發，我就不找你退回了，之後的所有課時必須要對應上正課的大綱，並且不能超出教研設置的課時範圍！”
見文老師不服氣，領導立刻又把李默然和另外的新老師搬了出來。
“你看看人家李老師，大家的眼睛都是雪亮的，誰都知道李老師上學期指導學生付出的精力不比你少，每天留在學校比你還晚，人家的課時就沒你多，都是正常的。”
李默然大吃一驚，他並沒有因為自己被“表揚”而沾沾自喜，他心裏想的是也沒有人告訴過他指導學生能申請課時和加班費啊。
並且這套說辭的很容易就會把文老師對領導的不滿引導成對自己的怒火，李默然一句話沒說，莫名其妙地就把同事給得罪了。
“好了，這件事就這樣定了。接下來，我想談談提高人效的問題。”領導快速翻篇，不給文老師進一步組織語言反駁的機會。
“我們的目標是創造一個更加活躍和互動的學習環境，讓學生能夠更加主動地參與到學習中來。這不僅能夠提高學生的學習體驗，也能夠讓我們的老師更加高效地工作。”
“為了實現這一目標，我們將探索新的教學方法和工具，以提高課堂的互動性和學生的參與度。我們相信，通過這些改革，我們能夠提高教學質量，同時優化我們的資源分配。”
“從現在開始，我們會優先從低年級開始改革，因為低年級的課程相對簡單，然後逐漸輻射到高年級與畢業班。”領導指著ppt說道，“這即將到來的新學期就開始實施，一個專業課老師，現在負責六個班。以前一個老師上三個班太過於浪費人力了，效率很低。”
“並且為了鍛煉大家的綜合技術水平，無論前端後端還是計算機理論知識和，都由同一個老師授課，這樣大家對自己班級的教學進度就更好把控啦。”
一大堆同事都被嚇到了，立刻有人起身問道：“六個班？每個班還有那麽多門課？我們一個老師怎麽可能教得過來？”
領導笑了笑：“所以啊，你們的教學方法需要改革，我們要實現‘翻轉課堂’，讓學生從被動學習，變成主動去學習。”
“你們想想，如果你們在給其他班上課的時候，沒有上課的班級學生自己積極組織自習，讓班上學的好的學生去教學的慢的學生，再去讓學生自己評講習題自己做實操練習，這時間不就剩下來了，效率不就高了嗎？”
一個四十多歲的老師說道：“我在這行幹了這麽多年了，我知道這職業學校的學生是什麽情況，他們很多是沒有基礎的，並且因為家庭原因和從小性格和學習環境的原因，他們並沒有那麽強的自律性，肯定是需要老師引導的，您剛才說的那種自律程度，研究生都不一定能做到，重點高中高三的備考學生倒還差不多。”
“職業學校的學生怎麽了，職業學校的學生就沒有天賦和潛力了嗎？”領導質問道。
“我不是那個意思。我隻在陳述客觀事實……”老教師被問的麵紅耳赤，啞口無言。
他是想要陳述事實，可是領導卻是要給他上價值了。
“職業教育是國家的希望和未來，你們當老師的如此喪失理想信念，遇到一點困難就叫苦叫累，以前年代過來的人，哪個沒吃過苦？如此不信任自己學生的能力，還配當老師嗎？”
老教師歎了口氣，搖了搖自己布滿華發的腦袋，沉默著坐回了原位。
距離李默然不遠的文老師有些不情願地小聲嘀咕著：“嘴上都是理想，心裏全是生意……”
“最後，我想強調的是，這些改革並不是對任何個人的指責，而是我們為了適應時代發展，為了學校和學生的未來所必須采取的措施。我期待與大家一起努力，共同創造一個更加充滿活力和創新的教育環境。”
氛圍詭異的會議終於結束了，李默然和另外一個新老師，都被同時叫了出去，校領導和年級主任似乎要單獨給他們說什麽。
李默然有一種不祥的預感。