第63章 對話
穿越星空隻為你，我在古代做錦鯉 作者：紅塵嘻嘻易 投票推薦 加入書簽 留言反饋
正堂裏。
祖父正在翻看王書禮這段時間的策論，看到兒子帶著孫兒孫女走進門，便坐正身姿，端正受禮，之後各自入座。
王瑾儀推開哥哥的手，站在圈椅邊兒上沒有坐下，有事想要發問，一直看著祖父。
祖父坐在正堂的上位，把每個人的神情都盡收眼底，便問道。
“瑾兒，是有什麽話要說嗎？”
王瑾儀低著頭，走到正堂中央，把自己的想法都捋順清楚，想清之後，抬頭看著高位上的祖父。
“祖父我們學文是為什麽？”
祖父吃驚於小小的女娃子，腦子裏裝著的究竟是什麽？是怎麽想到？這麽有深度的命題。但也想知道，這宏大的問題，兒孫們究竟是什麽看法？
於是問道。
“書禮，你說呢？我們學文是為什麽？”
王書禮站起身來。
“父親，這說起來用4句話就可以概括了，為天地立心，為生民立命，為往聖，繼絕學，為萬世開太平。”
“嗯，不錯。”祖父欣慰點頭，又問道：
“文棟，你說呢？”
“祖父，家訓中說了要“揚名顯親”。”
祖父看向大堂中，提了個深刻問題的孩子，很想知道，這孩子自己究竟要如何回答。
提了深刻問題，又自己默不作聲的女孩兒，正靜靜地現在大堂中央，把玩著自己的腰帶。
王瑾儀把每個人都看了一下。
“祖父，爹爹哥哥說的都對，可我覺得就是為了現在，為了將來。”
“何為現在？何為將來？”
“就是讓當下的天下民生，都能安寧。”
祖父愕然，這孩子居然能想到天下和民生。但凡能想到這個詞兒的人，不應該是個孺子，更不應該，是自己區區的文人之家的孩子。
又問道：
“何為將來？”
“就是為了讓後世，千百年之後有民族自豪感的資本！”
王書禮幾乎站了起來，這是誰的孩子？誰家的女兒？是誰在說？
這震撼山嶽的話，是麵前的小小的孩子剛剛說的？
自己認真學習了這麽久聖人訓，居然不如自己的女兒領會深刻！
自己隻能按聖人言而為，女兒居然能想到，千百年之後的民族自豪感。……
同樣的震驚的祖父王敏章，剛開始問的時候，心裏是猜測到孫女兒早慧，會有獨到見解，但萬萬沒有想到，一個小小的孩子，居然有如此見地。
讓自己一個曾居高位之人，都心生慚愧，自己居然不如一個稚子。
更何況是一個小小的女孩子。女孩兒天生應該是柔弱的，應該是無聲的。怎麽會有如此見地？
可自己剛剛明明聽得清清楚楚。
王敏章為有如此的孫女感到自豪，同時，也覺得這撼動山嶽之言，讓自己這個苦學一生的人動容。
王敏章站起身，看定下方還在玩兒著自己兩隻小手的女孩兒。
“你可知，自己所言為何意呀？”
“是的，知道的，文乃國之基石，民族根本。是大事，不可輕忽。”
“這些是誰說給你聽的？”
“祖父！瑾兒每天背的經典，不就是為了這個嗎？”
祖父和父親都深深點頭。
“你是怎麽想到這個問題上的呢？”
祖父嚴肅地發問
“祖父，生命是什麽？”
王敏章愣住了，這孩子每天在考慮些什麽呀！這巨大的命題，無從回答，反問道：
“瑾兒覺得是什麽？”
“是帶著……”
剛剛想說，是帶著基因密碼的鎖鏈，突然發現，自己又要超綱……趕緊刹住車。換了一個說法：
“祖父，是家族傳承，民族傳承的生生不息”
“生命是活著，文化是生命的靈魂，學文就是讓我們都有相通的靈魂。
我說的對嗎？祖父”
王瑾儀越說越慢，看著祖父變得嚴肅起來的表情，吞吞吐吐地表達清了自己的想法。
祖父轉而問道：
“你當下在學什麽？”
“中庸。”
“哦？你學到了哪一段？”
“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”
“瑾兒可知《中庸》的由來。”
祖父也不待孩子回答，望向正堂外寬敞的條石路，把《禮記》第31章成書為《中庸》的演變過程，講了個明明白白、透透徹徹。
那鮮活生動的講解，不因王瑾儀的年齡小而低估孩子的智商，用成人的語境，把一本儒家傳統經典，成書、演變、各派評論，講給兒孫聽。
王瑾儀緊緊地盯著看祖父，眼睛瞪得溜溜圓，心中不禁感慨。
哇塞，得多讀多少書，才能有如此大才？常聽人講，鴻儒碩學，這一世，終得一見，心下拜服。
真的服了！
王瑾儀偷摸想，恐怕上輩子加這一輩子，兩輩子加一起，都使勁兒努力，也追不上這樣的才學了。
過去總聽人說高山仰止，哎！家裏就有這麽一座山！
哥哥王文東看了一眼妹妹，妹妹正如癡了一般，傻傻地看著祖父，流著口水還不自知，
癡癡的小模樣，簡直沒眼看。剛剛還說出撼動山嶽之言的人，這會這是怎麽了？還是這個人嗎？真的不知道。
看看，連父親都表示懷疑，自家女兒這回又回到三歲的智力！
之後，祖父又開始關心王文棟。的學業，又指教孩子許多學業上的常見問題了，然後轉向二兒子……。
而此時的後堂，母親正在把王瑾儀想自己買鋪子的想法，說給婆婆聽。
婆婆把王瑾儀出書的賬冊讓清平取來，
“按家中規矩，公中留一半，另一半歸瑾兒。”
祖母說著同時把賬冊推給了母親。
“這些是這一陣子，瑾兒出書所得，你看看，然後把瑾兒說得，先存在你們二房賬上，不過你要與孩子明講，不可因錢財，讓孩子覺得家中有偏私。”
“是，母親。”
“朱兒，你與清平把瑾兒的錢單立賬目。單獨保管。”
朱兒施禮後出去了，祖母的掌事青平也跟了出去。
“瑾兒怎麽突然想起買鋪子呢？” 祖母問。
“這孩子有想法，想擴大學文在普通百姓中的影響。
她說，要在鋪子前，留下詩句或對聯兒，讓世人知道讀書的好處。
想讓普通百姓，都能習文。”
“哦？他小小的人兒，競想推動文化普及？”
“嗯，那孩子人小，可心大著呢。最近，總是和我講些大道理，讓我也跟不上她的想法。”
“她最近沒有寫畫本子嗎？”
“用瑾兒自己的話講，叫沉澱一下。”
祖母寧神頷首，
“把可曾給瑾兒講過，家中個人投資和公中投資的區別？”
“我隻是提了一點，瑾兒就懂了，他說他想自己投資買鋪的。但手裏的錢都是家裏人給他的壓歲錢，不好都花了。”
“她的壓歲錢，最好讓她自己存在私賬上，不要動，將來帶到夫家去，那是我們的祝福，有時間的印記。”
還怕二兒媳婦沒聽懂
“瑾兒剛開始對學習，對寫書稿有興趣，別傷了孩子這份喜愛。”
“是，母親。我原想讓瑾兒能有成就感，就讓她能花自己賺的錢，讓她自己做主，也為了鍛煉一下孩子。
也是想知道，她在對事待人上能不能有些長進？”
祖父正在翻看王書禮這段時間的策論，看到兒子帶著孫兒孫女走進門，便坐正身姿，端正受禮，之後各自入座。
王瑾儀推開哥哥的手，站在圈椅邊兒上沒有坐下，有事想要發問，一直看著祖父。
祖父坐在正堂的上位，把每個人的神情都盡收眼底，便問道。
“瑾兒，是有什麽話要說嗎？”
王瑾儀低著頭，走到正堂中央，把自己的想法都捋順清楚，想清之後，抬頭看著高位上的祖父。
“祖父我們學文是為什麽？”
祖父吃驚於小小的女娃子，腦子裏裝著的究竟是什麽？是怎麽想到？這麽有深度的命題。但也想知道，這宏大的問題，兒孫們究竟是什麽看法？
於是問道。
“書禮，你說呢？我們學文是為什麽？”
王書禮站起身來。
“父親，這說起來用4句話就可以概括了，為天地立心，為生民立命，為往聖，繼絕學，為萬世開太平。”
“嗯，不錯。”祖父欣慰點頭，又問道：
“文棟，你說呢？”
“祖父，家訓中說了要“揚名顯親”。”
祖父看向大堂中，提了個深刻問題的孩子，很想知道，這孩子自己究竟要如何回答。
提了深刻問題，又自己默不作聲的女孩兒，正靜靜地現在大堂中央，把玩著自己的腰帶。
王瑾儀把每個人都看了一下。
“祖父，爹爹哥哥說的都對，可我覺得就是為了現在，為了將來。”
“何為現在？何為將來？”
“就是讓當下的天下民生，都能安寧。”
祖父愕然，這孩子居然能想到天下和民生。但凡能想到這個詞兒的人，不應該是個孺子，更不應該，是自己區區的文人之家的孩子。
又問道：
“何為將來？”
“就是為了讓後世，千百年之後有民族自豪感的資本！”
王書禮幾乎站了起來，這是誰的孩子？誰家的女兒？是誰在說？
這震撼山嶽的話，是麵前的小小的孩子剛剛說的？
自己認真學習了這麽久聖人訓，居然不如自己的女兒領會深刻！
自己隻能按聖人言而為，女兒居然能想到，千百年之後的民族自豪感。……
同樣的震驚的祖父王敏章，剛開始問的時候，心裏是猜測到孫女兒早慧，會有獨到見解，但萬萬沒有想到，一個小小的孩子，居然有如此見地。
讓自己一個曾居高位之人，都心生慚愧，自己居然不如一個稚子。
更何況是一個小小的女孩子。女孩兒天生應該是柔弱的，應該是無聲的。怎麽會有如此見地？
可自己剛剛明明聽得清清楚楚。
王敏章為有如此的孫女感到自豪，同時，也覺得這撼動山嶽之言，讓自己這個苦學一生的人動容。
王敏章站起身，看定下方還在玩兒著自己兩隻小手的女孩兒。
“你可知，自己所言為何意呀？”
“是的，知道的，文乃國之基石，民族根本。是大事，不可輕忽。”
“這些是誰說給你聽的？”
“祖父！瑾兒每天背的經典，不就是為了這個嗎？”
祖父和父親都深深點頭。
“你是怎麽想到這個問題上的呢？”
祖父嚴肅地發問
“祖父，生命是什麽？”
王敏章愣住了，這孩子每天在考慮些什麽呀！這巨大的命題，無從回答，反問道：
“瑾兒覺得是什麽？”
“是帶著……”
剛剛想說，是帶著基因密碼的鎖鏈，突然發現，自己又要超綱……趕緊刹住車。換了一個說法：
“祖父，是家族傳承，民族傳承的生生不息”
“生命是活著，文化是生命的靈魂，學文就是讓我們都有相通的靈魂。
我說的對嗎？祖父”
王瑾儀越說越慢，看著祖父變得嚴肅起來的表情，吞吞吐吐地表達清了自己的想法。
祖父轉而問道：
“你當下在學什麽？”
“中庸。”
“哦？你學到了哪一段？”
“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”
“瑾兒可知《中庸》的由來。”
祖父也不待孩子回答，望向正堂外寬敞的條石路，把《禮記》第31章成書為《中庸》的演變過程，講了個明明白白、透透徹徹。
那鮮活生動的講解，不因王瑾儀的年齡小而低估孩子的智商，用成人的語境，把一本儒家傳統經典，成書、演變、各派評論，講給兒孫聽。
王瑾儀緊緊地盯著看祖父，眼睛瞪得溜溜圓，心中不禁感慨。
哇塞，得多讀多少書，才能有如此大才？常聽人講，鴻儒碩學，這一世，終得一見，心下拜服。
真的服了！
王瑾儀偷摸想，恐怕上輩子加這一輩子，兩輩子加一起，都使勁兒努力，也追不上這樣的才學了。
過去總聽人說高山仰止，哎！家裏就有這麽一座山！
哥哥王文東看了一眼妹妹，妹妹正如癡了一般，傻傻地看著祖父，流著口水還不自知，
癡癡的小模樣，簡直沒眼看。剛剛還說出撼動山嶽之言的人，這會這是怎麽了？還是這個人嗎？真的不知道。
看看，連父親都表示懷疑，自家女兒這回又回到三歲的智力！
之後，祖父又開始關心王文棟。的學業，又指教孩子許多學業上的常見問題了，然後轉向二兒子……。
而此時的後堂，母親正在把王瑾儀想自己買鋪子的想法，說給婆婆聽。
婆婆把王瑾儀出書的賬冊讓清平取來，
“按家中規矩，公中留一半，另一半歸瑾兒。”
祖母說著同時把賬冊推給了母親。
“這些是這一陣子，瑾兒出書所得，你看看，然後把瑾兒說得，先存在你們二房賬上，不過你要與孩子明講，不可因錢財，讓孩子覺得家中有偏私。”
“是，母親。”
“朱兒，你與清平把瑾兒的錢單立賬目。單獨保管。”
朱兒施禮後出去了，祖母的掌事青平也跟了出去。
“瑾兒怎麽突然想起買鋪子呢？” 祖母問。
“這孩子有想法，想擴大學文在普通百姓中的影響。
她說，要在鋪子前，留下詩句或對聯兒，讓世人知道讀書的好處。
想讓普通百姓，都能習文。”
“哦？他小小的人兒，競想推動文化普及？”
“嗯，那孩子人小，可心大著呢。最近，總是和我講些大道理，讓我也跟不上她的想法。”
“她最近沒有寫畫本子嗎？”
“用瑾兒自己的話講，叫沉澱一下。”
祖母寧神頷首，
“把可曾給瑾兒講過，家中個人投資和公中投資的區別？”
“我隻是提了一點，瑾兒就懂了，他說他想自己投資買鋪的。但手裏的錢都是家裏人給他的壓歲錢，不好都花了。”
“她的壓歲錢，最好讓她自己存在私賬上，不要動，將來帶到夫家去，那是我們的祝福，有時間的印記。”
還怕二兒媳婦沒聽懂
“瑾兒剛開始對學習，對寫書稿有興趣，別傷了孩子這份喜愛。”
“是，母親。我原想讓瑾兒能有成就感，就讓她能花自己賺的錢，讓她自己做主，也為了鍛煉一下孩子。
也是想知道，她在對事待人上能不能有些長進？”