第二天一早，馬犇將兒子送回妻子這裏，就離開了，很多飯店，都邀請他過去指導菜品，時間都排的滿滿的。
馬犇前腳剛走，張家俊和兩個護工後腳就到了。
自從劉莉莉住了進來，家裏的麵包就沒有缺過，各種口味的小蛋糕也塞滿了冰箱。
這些食品，孩子們都喜歡，張家俊過來後，第一時間被楊亞慧安排到餐桌上。
兩個孩子，一起吃，味道都不一樣。
看著張家俊的進步，楊亞慧倍感欣慰，他現在說的話越來越多了，簡單的交流都沒有問題。
對張家俊的糾正治療，以遊戲為主。
今天，楊亞慧拿著圖畫，讓張家俊認識一些動物。
楊亞慧打開一張彩色的圖畫，讓張家俊先說。
“獅子。”
“太棒了，家俊還認識獅子。”
得到表揚的張家俊露出了憨憨的微笑。
楊亞慧又打開另一張圖畫，張家俊沒有認出來。
“小傑。”
“媽媽，是河馬。”
“河馬。”張家俊也跟著說道。
接著又是下一張。
“犀牛。”
“犀牛。”
“斑馬。”
“長頸鹿。”
·······
楊亞慧從網上查到，自閉兒童的動手能力極差，就安排了一些動手的遊戲，比如折疊紙飛機、拋小球擊打空中的氣球等。
每天的保留項目是疊紙杯遊戲，完成五個造型為一個統計時間，兩個小孩樂在其中。
中午飯前最後一個項目，讓年輕的護工教一個舞蹈。
簡單的一個動作，小傑最多三次就能完成，張家俊要十幾次，甚至更多的次數才勉強過關，這就是差距。
後來，針對性增加了一些欺騙性的遊戲，每次欺騙成功，都會引來笑聲一片。
楊亞慧還準備了下一步的情感環節，減少張家俊的冷漠情感。
一段時間過後，張家俊的進步，有目共睹。
楊亞慧發現，自閉兒童除了缺乏交流外，基本不能接受集體教育，一個老師不能教兩個或以上的自閉兒童，最起碼都是一對一。
而不幸的張家俊，現在是二對一，甚至三對一的教育。
普通人的家庭的自閉症兒童，境況是可想而知了。
張家俊也參加過很多專業的特殊教育機構，也是一對一的培訓教育，效果卻不盡人意。
這天，馬犇結束了工作，下午就回到家了。
在家門口遇到了前來接兒子的張洪源。
張洪源點頭示意，早就沒有了往日的囂張。
“張先生，如果你利用別人的善良來達到自己的目的，你不算一個男人，如果你還利用孩子，你不配為人父母。”
馬犇第一次如此犀利地跟對方說話。
“沒，沒有，我不會那樣做的。”
“你有什麽招數，盡管使出來，但對象隻能是我，千萬別讓人看不起。”
“我不是沒有底線的人，但是，我是不會放棄亞慧的，我要跟你公平競爭。”
“好啊，最好不要打擾她的生活，她的身體很不好。”
“我知道，沒有人更在意她的健康了，畢竟她懷了我的孩子。”
“無恥。”
馬犇打開家門，走了進去，剛好碰見出門的張家俊的等人。
“家俊，叫人啊。”
“叔叔。”
“看著他的眼睛說話，這樣才是好孩子。”
“叔叔。”
張家俊做到了。
“乖孩子，真棒。”
張家俊笑了笑，走向門外的爸爸。
而小傑也跑了過來，撲進馬犇懷裏。
“爸爸，你終於回來了。”
“今天過的怎樣？”
“很好啊，哥哥還是比不過我。”
“玩什麽遊戲了？”
“很多，疊杯杯、猜塞子，媽媽最厲害。”
“考你一個。”
“好呀。”
“15+16等於多少？”
“31。”
“我家兒子真厲害。”
“奶奶早就教會我了。”
“馬上就要結束假期，你也要上幼兒園了。”
“那哥哥怎麽辦呀？”
“他要上小學一年級，不能每天過來了。”
“沒有人教他玩遊戲，怎麽辦？”
“會有的，小姐姐也會教他的，學校的老師也會教他的。”
“他會想我嗎？”
“當然，他一定會想你的。”
把兒子抱進玩具房，走了出來，馬犇碰見妻子站在門口。
“午睡怎麽樣？”
“睡的很好，跟兩個小孩玩了一下，你就回來了。”
“肚子越來越大了，我摸摸。”
馬犇轉身，從背後抱住楊亞慧。
“已經接近四個月了，我想，應該可以了。”
“不行，我們不能冒這個風險。”
“我問過醫生了，還是沒有達到手術的要求，但動作輕一點，那個還是可以的。”
“不，我還是擔心。”
“你的身體，明明有了反應。”
“這不是很正常的嗎？”馬犇抱住楊亞慧，臉貼著臉。
“上樓去？”
“不，我等一下要做飯，小莉馬上也會回來了。”
“別說我不盡妻子的義務哦。”
“等你身體好了，我再疼愛你，來日方長。”
“別摸了，去沙發上坐一下。”
“好。”
馬犇摟著妻子來到廳裏的沙發上，坐下來，剛想親一下，就聽到外麵有人開門。
“小莉回來了。”
“你這個妹妹，我惹不起。”
“她能拿你這個女主人怎麽樣？”
“人家每天都拿麵包、蛋糕回來，我再怎麽也得讓著她。”
兩人正說著，劉莉莉走了進來。
“哥，今天這麽早就回來了。”
“哦，工作結束後就回來了，見到嫂子也不招呼一聲。”
“哦，嫂子好。”
“別聽你哥瞎說，一家人，別見外。”
“小傑呢？”
“房間裏。”
“小傑，姑姑做了草莓味的小蛋糕，快出來吃呀。”
小傑聽到聲音，從房間跑出來。
“姑姑。”
劉莉莉一手拉著小傑往飯廳走去，另一隻手提著一個大袋子。
“兒子都讓大家給寵壞了，到哪裏都是最受歡迎人物啊。”
“這不好嗎？”
“怕他從小就沒有挫折，不利於成長。”
“培養心理承受能力，也是一個讓人忽視的方麵。”
“對呀，網上說，有的小孩，遇到挫折就想著跳樓·······”
“沒那麽嚴重吧？”
“個別現象，但也反映了對兒童教育存在一定的缺失。”
“家長要引起注意，找個時間，帶小傑去公共場所，讓別的小孩欺負他一下。”
“你變態啊。”
“看他的應變能力、適應能力嘛。”
“不行，我心疼。”
“慈母多敗兒。”
馬犇前腳剛走，張家俊和兩個護工後腳就到了。
自從劉莉莉住了進來，家裏的麵包就沒有缺過，各種口味的小蛋糕也塞滿了冰箱。
這些食品，孩子們都喜歡，張家俊過來後，第一時間被楊亞慧安排到餐桌上。
兩個孩子，一起吃，味道都不一樣。
看著張家俊的進步，楊亞慧倍感欣慰，他現在說的話越來越多了，簡單的交流都沒有問題。
對張家俊的糾正治療，以遊戲為主。
今天，楊亞慧拿著圖畫，讓張家俊認識一些動物。
楊亞慧打開一張彩色的圖畫，讓張家俊先說。
“獅子。”
“太棒了，家俊還認識獅子。”
得到表揚的張家俊露出了憨憨的微笑。
楊亞慧又打開另一張圖畫，張家俊沒有認出來。
“小傑。”
“媽媽，是河馬。”
“河馬。”張家俊也跟著說道。
接著又是下一張。
“犀牛。”
“犀牛。”
“斑馬。”
“長頸鹿。”
·······
楊亞慧從網上查到，自閉兒童的動手能力極差，就安排了一些動手的遊戲，比如折疊紙飛機、拋小球擊打空中的氣球等。
每天的保留項目是疊紙杯遊戲，完成五個造型為一個統計時間，兩個小孩樂在其中。
中午飯前最後一個項目，讓年輕的護工教一個舞蹈。
簡單的一個動作，小傑最多三次就能完成，張家俊要十幾次，甚至更多的次數才勉強過關，這就是差距。
後來，針對性增加了一些欺騙性的遊戲，每次欺騙成功，都會引來笑聲一片。
楊亞慧還準備了下一步的情感環節，減少張家俊的冷漠情感。
一段時間過後，張家俊的進步，有目共睹。
楊亞慧發現，自閉兒童除了缺乏交流外，基本不能接受集體教育，一個老師不能教兩個或以上的自閉兒童，最起碼都是一對一。
而不幸的張家俊，現在是二對一，甚至三對一的教育。
普通人的家庭的自閉症兒童，境況是可想而知了。
張家俊也參加過很多專業的特殊教育機構，也是一對一的培訓教育，效果卻不盡人意。
這天，馬犇結束了工作，下午就回到家了。
在家門口遇到了前來接兒子的張洪源。
張洪源點頭示意，早就沒有了往日的囂張。
“張先生，如果你利用別人的善良來達到自己的目的，你不算一個男人，如果你還利用孩子，你不配為人父母。”
馬犇第一次如此犀利地跟對方說話。
“沒，沒有，我不會那樣做的。”
“你有什麽招數，盡管使出來，但對象隻能是我，千萬別讓人看不起。”
“我不是沒有底線的人，但是，我是不會放棄亞慧的，我要跟你公平競爭。”
“好啊，最好不要打擾她的生活，她的身體很不好。”
“我知道，沒有人更在意她的健康了，畢竟她懷了我的孩子。”
“無恥。”
馬犇打開家門，走了進去，剛好碰見出門的張家俊的等人。
“家俊，叫人啊。”
“叔叔。”
“看著他的眼睛說話，這樣才是好孩子。”
“叔叔。”
張家俊做到了。
“乖孩子，真棒。”
張家俊笑了笑，走向門外的爸爸。
而小傑也跑了過來，撲進馬犇懷裏。
“爸爸，你終於回來了。”
“今天過的怎樣？”
“很好啊，哥哥還是比不過我。”
“玩什麽遊戲了？”
“很多，疊杯杯、猜塞子，媽媽最厲害。”
“考你一個。”
“好呀。”
“15+16等於多少？”
“31。”
“我家兒子真厲害。”
“奶奶早就教會我了。”
“馬上就要結束假期，你也要上幼兒園了。”
“那哥哥怎麽辦呀？”
“他要上小學一年級，不能每天過來了。”
“沒有人教他玩遊戲，怎麽辦？”
“會有的，小姐姐也會教他的，學校的老師也會教他的。”
“他會想我嗎？”
“當然，他一定會想你的。”
把兒子抱進玩具房，走了出來，馬犇碰見妻子站在門口。
“午睡怎麽樣？”
“睡的很好，跟兩個小孩玩了一下，你就回來了。”
“肚子越來越大了，我摸摸。”
馬犇轉身，從背後抱住楊亞慧。
“已經接近四個月了，我想，應該可以了。”
“不行，我們不能冒這個風險。”
“我問過醫生了，還是沒有達到手術的要求，但動作輕一點，那個還是可以的。”
“不，我還是擔心。”
“你的身體，明明有了反應。”
“這不是很正常的嗎？”馬犇抱住楊亞慧，臉貼著臉。
“上樓去？”
“不，我等一下要做飯，小莉馬上也會回來了。”
“別說我不盡妻子的義務哦。”
“等你身體好了，我再疼愛你，來日方長。”
“別摸了，去沙發上坐一下。”
“好。”
馬犇摟著妻子來到廳裏的沙發上，坐下來，剛想親一下，就聽到外麵有人開門。
“小莉回來了。”
“你這個妹妹，我惹不起。”
“她能拿你這個女主人怎麽樣？”
“人家每天都拿麵包、蛋糕回來，我再怎麽也得讓著她。”
兩人正說著，劉莉莉走了進來。
“哥，今天這麽早就回來了。”
“哦，工作結束後就回來了，見到嫂子也不招呼一聲。”
“哦，嫂子好。”
“別聽你哥瞎說，一家人，別見外。”
“小傑呢？”
“房間裏。”
“小傑，姑姑做了草莓味的小蛋糕，快出來吃呀。”
小傑聽到聲音，從房間跑出來。
“姑姑。”
劉莉莉一手拉著小傑往飯廳走去，另一隻手提著一個大袋子。
“兒子都讓大家給寵壞了，到哪裏都是最受歡迎人物啊。”
“這不好嗎？”
“怕他從小就沒有挫折，不利於成長。”
“培養心理承受能力，也是一個讓人忽視的方麵。”
“對呀，網上說，有的小孩，遇到挫折就想著跳樓·······”
“沒那麽嚴重吧？”
“個別現象，但也反映了對兒童教育存在一定的缺失。”
“家長要引起注意，找個時間，帶小傑去公共場所，讓別的小孩欺負他一下。”
“你變態啊。”
“看他的應變能力、適應能力嘛。”
“不行，我心疼。”
“慈母多敗兒。”