“幾何概型題,表麵上是考察對概率的計算,看著像一道純數題,實際上,幾何概型的本質就是事件發生幾率的圖形區域分布。”


    “記得前兩年很火的《嚦咕嚦咕樂翻天》麽?最後有一個放彈珠的遊戲?彈珠從頂部經過一些障礙,最後總會落進某個獎金口袋。”


    “落進每個口袋都是事件發生的概率。”


    “而幾何概型,就是要求你把你理解的事件變成直觀的可能發生區域,進行區域落點計算。”


    楊亞維邊說邊畫圖:“比如這道題,求公交車發車時間到達題,就是典型的一維幾何概型問題,我們隻需要畫數軸就可以了。”


    楊亞維將橫向數軸畫在黑板上,並根據題目用不同顏色畫出每個時間段的車輛覆蓋位置。


    “現在不用我說你也知道答案了,就是最後落進區域的概率嘛,直接比數軸上的線段長度就行,結果1\/4。”


    楊亞維說著,又同時出了另一道題,交給宋盞:“這是另一道公交車題,你自己畫一下試試看?”


    宋盞根據楊亞維的思路,畫數軸,取區段,做長度比較,因為還不熟練,大概用了3分鍾才做出來。


    “對,就是這樣。”楊亞維點頭道。


    宋盞頭一次發現學習這麽容易,這不僅僅是因為楊亞維是高材生,同時是學生,可以用學生思維教自己,並且抓住知識重點。


    更因為,楊亞維直接讓自己上台互動,大家沒有隔閡和架子,可以全身心投入到知識本身。


    另外,其實宋盞自己都沒意識到,他已經不是當年的高中少年了,他經過大學教育和社會毒打,見識和眼界都在提高,對知識的理解能力也在提高。


    就像很多人上了大學,會覺得高中知識變簡單了一樣。


    高中知識一直沒變,是你的理解能力提高了。


    楊亞維又出了另一道函數幾何概型題:“這是用函數做範圍區間的,其實也是一維幾何概型,你嚐試解一下?”


    “最多思考1分鍾,說一下思路,超過一分鍾就不要想了,數學不是靠長時間想的,至少高中數學不是。”


    宋盞點點頭,看著函數一維幾何概型題,想了一會兒道:“先給函數變形,求函數的結果區段,再和題目要求的區段比較長度。”


    楊亞維點頭:“是這個意思,還是剛才那三步,畫數軸,取區段,做比較。”


    宋盞點點頭,直接在黑板上計算,也很快做出來了。


    楊亞維又出了幾道,分別是03年江蘇卷,05年湖北卷,07年山東卷,都是宋盞帶過來的數學習題冊裏他還沒做的。


    宋盞正處在套路記得熱乎的階段,題目來一道殺一道,毫無滯澀。


    “嗯,一維差不多了,該是二維了,二維就更直觀了。”


    楊亞維在黑板上畫出一個坐標係,畫上一個正方形,內部畫上內切的圓,並塗上紅色。


    “你覺得有個物體,落在正方形非圓內的概率是多少?”楊亞維問。


    宋盞回答:“那肯定是方形麵積減去圓形麵積,再除以方形麵積。”


    楊亞維點頭道:“沒錯,那現在呢。”


    楊亞維將圓分開拚接,宋盞看到了他移動的過程,說道:“和剛才一樣。”


    “那現在呢?”楊亞維又旋轉了一下,拚接得更奇怪。


    “還是沒變。”楊亞維點頭,給宋盞看原題。


    宋盞恍然大悟,原題的圖形非常奇怪,但是如果經過變換,那就是剛才楊亞維第一次畫的正方形和內切圓。


    “明白了吧,二維幾何概型的關鍵,也分三步,畫坐標,找變換,求麵積。”


    楊亞維又給宋盞出了幾道類似題,以及變種題,宋盞也做得不亦樂乎。


    時間一分一秒地過去,宋盞好學,楊亞維也教得有成就感,過了飯點,冰工大的學生很多已經回來自習了,他們路過這間教室,忍不住停下來聽了一會兒。


    大家都感覺很新奇,教高中生也讓他們回憶起自己的高中時代,那個時候真的就是課上學不透,課下學不夠,隻能自己鑽研。


    他們都是有天賦又努力的人,當時總結了很多小技巧,後來也沒傳承下去。


    楊亞維講著講著,突然臉紅了,他說道:“人太多了,我們今天就到這吧。”


    宋盞哈哈笑道:“行,至少幾何概型題,我是真的會了。”


    楊亞維說道:“那我們明天繼續?不過明天就得收費了。”


    宋盞搖了搖頭:“不。”


    楊亞維急了:“怎麽不滿意麽?有什麽問題,我可以調整。”


    宋盞樂道:“不,是很滿意。”


    說著宋盞抽出一張100元錢,遞給楊亞維:“知識是無價的,但傳授是有價的。你看看這一黑板的圖形和解答,多標準啊,可不能讓你白幹。”


    楊亞維不好意思道:“說好的試講,這……”


    他扭扭捏捏的,手倒是沒停,將錢不聲不響地揣進兜裏。


    “我送你出去吧,明天還是這個時間?”楊亞維問。


    宋盞遺憾道:“明天得晚上放學之後,我明天就得上課了。”


    楊亞維想了想,說:“晚上我倒是有時間,但這裏可能沒位置了。不過沒事,我還是去門口接你,我們到時候換地方。”


    宋盞回答:“好。”


    兩個人的教學吸引了很多冰工大學生的目光,尤其是最後宋盞給錢的一幕,一張紅色的100元異常醒目。


    “這錢這麽好賺?”


    很多大學生想做兼職,但一直沒有概念,現在突然有點躍躍欲試。


    “你看見了麽?剛才講課好像也沒啥難的。”


    “是呀,你數學院的,你肯定沒問題。”


    “你物理不也差不多,高中物理學不明白的人更多。”


    楊亞維和宋盞路過七嘴八舌的人群,大家你一言我一語,有的大學生甚至直接跑過來找到宋盞。


    “同學,你補不補化學?我化學院的,絕對給你講透。”一個男生毛遂自薦道。


    “對,他我們年級前三,得過國獎。”旁邊的室友幫著吆喝。


    宋盞笑道:“抱歉,我是文科生,不學化學。”


    男生有點遺憾,宋盞說道:“不過我認識不少理科生,你要不給我留一個聯係方式,我幫你問問。”


    男生點頭道:“好呀,那謝謝了。”


    記下聯係方式後,楊亞維說道:“你這中介業務已經開展了?”


    宋盞想了想說:“我看大家本來對補課這件事沒什麽概念,現在看到了現場都覺得難度降低了。”


    “我在想,要是能辦一個大學生輔導班,還挺不錯的。”


    楊亞維舉著大拇指道:“咱們還沒開始呢,你就想辦班,了不起!”


    “如果你有這想法,我可以幫你找‘老師’,我們學校別的沒有,能人多得是。”


    宋盞微微點頭,他在思考著這種可行性,重生到現在,第一個想要創業的念頭在心裏萌生。

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