第221章 不同的選擇
重生，我選擇公務員中黃埔軍校 作者：圓圓豬 投票推薦 加入書簽 留言反饋
政務院抗震救災指揮部總指揮孫華清也是第一時間趕赴災區。
孫華清在前往映川的列車上主持召開政務院抗震救災指揮部會議。
孫華清說：“這裏，我要表揚一下西川省委省政府，在5月12號前，你們進行了兩次地質災害應急演練，這將人員傷亡降到了最低，與政務院的專家估算，減少了數百倍甚至更多的傷亡，剛剛我和前線的秦朗同誌通過衛星電話溝通，也基本了解一線的真實情況，現在我提幾點要求。“”
一是為使整個救災工作順利進行，必須力爭盡快通路、通電、通水，保障電訊暢通，這其中，通路是關鍵。要把災民安置工作放在重要位置，在滿足災民物質生活需要的同時加強基層思想政治工作，幹部要走到群眾中間去，走到受災群眾當中去，真正地關心他們。
二是要加強統一指揮，提高救人的效率。部隊、武警、公安、消防、地震救援等多種救援力量要協調行動，使抗震救災工作更加高效，更加有力。他同時要求衛生部門迅速將從全國抽調3000名醫護人員，以最快速度到達地震災區，開展醫療救治工作。
三是這次特大地震災害造成有些地方多處山體滑坡，導致公路多處中斷;山體移位，近距離相靠，給搶修公路造成極大困難，盡管各方麵投入了很大的人力物力和機械，但由於受工作麵狹窄的影響，搶修作業無法全麵展開，盡管困難很大，也要想盡一切辦法，連夜搶修，盡快打通通往震中地區的公路。同時，參與搶險救災的部隊和武警官兵、公安幹警要通過各種不同途徑，采取空運、水路、步行、翻山等多種方式盡早進入重災區。
孫華清在列車上開大的部署會，秦朗這邊也在開小的協調會。
開會的時候，秦朗接到牟清泉的衛星電話。
“報告秦書記，原市委辦主任許壺找到了。”
“哦？在哪裏。”秦朗也很好奇，為什麽許壺為什麽在未經請示的情況下，缺席如此重要的會議，腦袋稍微正常點的幹部都不會犯錯。
秦朗一直想找機會把許壺弄走，也確實沒想到如此輕鬆就摘掉了許壺的帽子。
“在西川文化藝術學院的一棟家屬院裏，由於地震，樓房垮塌，他和一名18歲的女大學生一起被掩埋。”
如果隻是因為地震，秦朗免掉許壺的職務，是有待商榷的。
但有一名18歲的女大學生，這就是另外的性質。
“人都救出來了嗎？這個女大學和他之間的關係是......”
“二人都受了輕傷，不過被救出的時候，都是全身赤裸，結合現場的情況來判斷，我們斷定這位女大學是許壺包養的情婦，所以想向書記請示如何處理？”
許壺是市委辦主任，如何處理，牟清泉也不好拿主意。
“依法依紀，頂格處理。”
秦朗隻給了牟清泉這八個字。
許壺居然在自己到省裏開會的時候，幽會情人，簡直是無法無天，不辦你，辦誰？
剛掛完牟清泉的電話，一位工作人員慌慌張張跑了進來。
“報，報告秦書記，第二中學有數學生被困，生死未卜。”
秦朗嗖的一聲站了了起來，“前麵帶路！”
在前往第二中學的路上，秦朗不明白，為什麽在已經開展應急演練的情況下，還有學生被困在廢墟之下。
隻有一種可能，那就是有人執行大打折扣。
湯平安此時心裏也緊張到極點，因為第二中學校長給他匯報的是，學生都撤出來了，怎麽現在還有學生被困？
地震後各種信息，實在太多，湯平安也沒辦法一一核實清楚。
很快，秦朗一行人就到達現場。
校長段剛正在質問三年級8班的老師陶泡。
“你為何要丟下自己的學生，獨自逃跑？”
“地震來了，誰不跑，誰是傻子，隻有為了我的女兒，我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下，我也不會管的。”
“你是一名人民教師啊！”
“人民教師也是人，我又沒違反法律。”
“沒有說要你犧牲自己，但你自己逃跑的時候，就不能對學生說一撤字？”
“情況危急，我已經顧不得那麽多了！”
秦朗聽得一肚子火，四處張望，手上感覺差點什麽東西。
吳雙自然還沒學到張廣才的精髓，沒給秦書記隨時備好抽人的東西。
但吳雙有吳雙的風格，直接一個箭步上前，一個耳光重重的甩在陶泡臉上，“去你m的，應急演習被你吃了？對學生們喊一句趕緊跑，有這麽難？”
陶泡捂住自己臉，看著眼前凶神惡煞的吳雙，一時也不敢反駁，生怕挨第二個耳光。
秦朗看都沒看一眼陶泡，對於這種人，無需多費口舌。
“吳雙，幹什麽，誰讓你動手的，晚上回去寫份檢查給我。”秦朗厲聲斥責。
秦朗這樣說的目的，也是為了保護吳雙，一份檢查換一個耳光，可以了。
“段校長，當務之急，是救學生，有什麽事以後再說。”
隨著秦朗的一聲令下，大家一起投入救援之中。
經過數個小時奮鬥，終於一層一層扒開了倒塌的廢墟。
眼前的景象，讓在場的所有人都驚呆了，一些女生已經掩麵大哭，另一位老師譚鬆柏老師，背後已被水泥預製板砸得變了形，而他懷抱下麵的課桌下，還有四名學生。
醫護人員趕緊上前檢查，“還活著！還活著！四名學生還活著！”
救護人員使了很大的勁，才掰開譚老師護著學生的雙手，把四名學生都救了出來。
其中一名學生還處在清醒狀態，已經哭成了淚人，“譚老師是重新返回教室的，他讓我們趕緊撤，但房子突然就垮了.......”
譚鬆柏他以師者的本色展示了人民教師的職業操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。
孫華清在前往映川的列車上主持召開政務院抗震救災指揮部會議。
孫華清說：“這裏，我要表揚一下西川省委省政府，在5月12號前，你們進行了兩次地質災害應急演練，這將人員傷亡降到了最低，與政務院的專家估算，減少了數百倍甚至更多的傷亡，剛剛我和前線的秦朗同誌通過衛星電話溝通，也基本了解一線的真實情況，現在我提幾點要求。“”
一是為使整個救災工作順利進行，必須力爭盡快通路、通電、通水，保障電訊暢通，這其中，通路是關鍵。要把災民安置工作放在重要位置，在滿足災民物質生活需要的同時加強基層思想政治工作，幹部要走到群眾中間去，走到受災群眾當中去，真正地關心他們。
二是要加強統一指揮，提高救人的效率。部隊、武警、公安、消防、地震救援等多種救援力量要協調行動，使抗震救災工作更加高效，更加有力。他同時要求衛生部門迅速將從全國抽調3000名醫護人員，以最快速度到達地震災區，開展醫療救治工作。
三是這次特大地震災害造成有些地方多處山體滑坡，導致公路多處中斷;山體移位，近距離相靠，給搶修公路造成極大困難，盡管各方麵投入了很大的人力物力和機械，但由於受工作麵狹窄的影響，搶修作業無法全麵展開，盡管困難很大，也要想盡一切辦法，連夜搶修，盡快打通通往震中地區的公路。同時，參與搶險救災的部隊和武警官兵、公安幹警要通過各種不同途徑，采取空運、水路、步行、翻山等多種方式盡早進入重災區。
孫華清在列車上開大的部署會，秦朗這邊也在開小的協調會。
開會的時候，秦朗接到牟清泉的衛星電話。
“報告秦書記，原市委辦主任許壺找到了。”
“哦？在哪裏。”秦朗也很好奇，為什麽許壺為什麽在未經請示的情況下，缺席如此重要的會議，腦袋稍微正常點的幹部都不會犯錯。
秦朗一直想找機會把許壺弄走，也確實沒想到如此輕鬆就摘掉了許壺的帽子。
“在西川文化藝術學院的一棟家屬院裏，由於地震，樓房垮塌，他和一名18歲的女大學生一起被掩埋。”
如果隻是因為地震，秦朗免掉許壺的職務，是有待商榷的。
但有一名18歲的女大學生，這就是另外的性質。
“人都救出來了嗎？這個女大學和他之間的關係是......”
“二人都受了輕傷，不過被救出的時候，都是全身赤裸，結合現場的情況來判斷，我們斷定這位女大學是許壺包養的情婦，所以想向書記請示如何處理？”
許壺是市委辦主任，如何處理，牟清泉也不好拿主意。
“依法依紀，頂格處理。”
秦朗隻給了牟清泉這八個字。
許壺居然在自己到省裏開會的時候，幽會情人，簡直是無法無天，不辦你，辦誰？
剛掛完牟清泉的電話，一位工作人員慌慌張張跑了進來。
“報，報告秦書記，第二中學有數學生被困，生死未卜。”
秦朗嗖的一聲站了了起來，“前麵帶路！”
在前往第二中學的路上，秦朗不明白，為什麽在已經開展應急演練的情況下，還有學生被困在廢墟之下。
隻有一種可能，那就是有人執行大打折扣。
湯平安此時心裏也緊張到極點，因為第二中學校長給他匯報的是，學生都撤出來了，怎麽現在還有學生被困？
地震後各種信息，實在太多，湯平安也沒辦法一一核實清楚。
很快，秦朗一行人就到達現場。
校長段剛正在質問三年級8班的老師陶泡。
“你為何要丟下自己的學生，獨自逃跑？”
“地震來了，誰不跑，誰是傻子，隻有為了我的女兒，我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下，我也不會管的。”
“你是一名人民教師啊！”
“人民教師也是人，我又沒違反法律。”
“沒有說要你犧牲自己，但你自己逃跑的時候，就不能對學生說一撤字？”
“情況危急，我已經顧不得那麽多了！”
秦朗聽得一肚子火，四處張望，手上感覺差點什麽東西。
吳雙自然還沒學到張廣才的精髓，沒給秦書記隨時備好抽人的東西。
但吳雙有吳雙的風格，直接一個箭步上前，一個耳光重重的甩在陶泡臉上，“去你m的，應急演習被你吃了？對學生們喊一句趕緊跑，有這麽難？”
陶泡捂住自己臉，看著眼前凶神惡煞的吳雙，一時也不敢反駁，生怕挨第二個耳光。
秦朗看都沒看一眼陶泡，對於這種人，無需多費口舌。
“吳雙，幹什麽，誰讓你動手的，晚上回去寫份檢查給我。”秦朗厲聲斥責。
秦朗這樣說的目的，也是為了保護吳雙，一份檢查換一個耳光，可以了。
“段校長，當務之急，是救學生，有什麽事以後再說。”
隨著秦朗的一聲令下，大家一起投入救援之中。
經過數個小時奮鬥，終於一層一層扒開了倒塌的廢墟。
眼前的景象，讓在場的所有人都驚呆了，一些女生已經掩麵大哭，另一位老師譚鬆柏老師，背後已被水泥預製板砸得變了形，而他懷抱下麵的課桌下，還有四名學生。
醫護人員趕緊上前檢查，“還活著！還活著！四名學生還活著！”
救護人員使了很大的勁，才掰開譚老師護著學生的雙手，把四名學生都救了出來。
其中一名學生還處在清醒狀態，已經哭成了淚人，“譚老師是重新返回教室的，他讓我們趕緊撤，但房子突然就垮了.......”
譚鬆柏他以師者的本色展示了人民教師的職業操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。