顏鵬微笑著應承了田雨嵐的決定，心中卻明鏡似的，知道她不過是想找個借口，企圖在家庭中爭取更多的話語權。
他暗自思量，若能引導田雨嵐改變這種“食人之祿，反傷其主”的習性，家中便能少些不必要的紛擾。然而，他也明白，這需要時間與耐心，而非一時的強硬能及。
田雨嵐見顏鵬非但未予安撫，反而將此事敲定，頓覺顏麵盡失，冷哼一聲，憤然轉身步入房間，留下顏鵬一人苦笑。
時至八點，顏鵬輕聲喚出顏子悠，開始了他習武生涯中的首次藥浴。
他原以為初次體驗，顏子悠或許會難以承受那藥湯帶來的強烈感受，畢竟那滋味對稚嫩的孩童而言，確非易事。
但出乎意料的是，顏子悠全程咬緊牙關，未曾有過絲毫退縮，這份堅韌與決心，讓顏鵬深感欣慰。
藥浴完畢，顏鵬細心地為顏子悠淋浴更衣，隨後將他安置於溫暖的被窩之中。或許是藥浴的效用，又或是疲憊至極，顏子悠很快便陷入了甜美的夢鄉。
夜深人靜之時，顏鵬試圖與田雨嵐溝通，希望緩和二人間的緊張氣氛，畢竟他不願因大人的爭執而讓孩子受到傷害。
然而，田雨嵐卻似未聞其聲，蒙頭而睡，對顏鵬的呼喚置若罔聞。見此情形，顏鵬隻能無奈放棄。
晨光熹微，顏子悠醒來，精神煥發，一掃往日的慵懶之態，顯然是昨晚藥膳與藥浴的奇妙效果。
田雨嵐看在眼裏，喜在心頭，但轉念想到昨晚顏鵬的直言不諱，心中仍有一絲委屈縈繞。
早餐時刻，家庭氛圍微妙。顏鵬依舊帶著顏子悠進行日常的站樁訓練，而餐桌上的對話則透露出不同以往的微妙變化。
顏子悠敏銳地察覺到父母間的微妙情緒，好奇地詢問：“老爸，你是不是又和我媽鬧別扭了？”
顏鵬聞言，心中暗笑兒子的天真，卻也意識到家庭和諧對孩子成長的重要性，於是決定主動破冰。
他端起一碗精心準備的美齡粥，這是南京的傳統名點，裏麵融合了糯米、粳米、黃豆、山藥、枸杞與冰糖，色澤誘人，香氣撲鼻。“老婆，這是特地為你準備的，美容養顏，又開胃解膩。”
顏鵬溫柔地介紹道，試圖以美食為媒介，拉近與田雨嵐的距離。
然而，田雨嵐依舊板著臉，不為所動。顏鵬見狀，繼續發揮他的幽默感：“這粥啊，我可是費了老大勁，五點就起來熬了，現在頭都暈乎乎的，就等著你的安慰呢。”
這番話，半真半假，既表達了自己的用心，又巧妙地逗樂了田雨嵐。
田雨嵐嘴角微揚，卻故意繃著臉：“行了，別裝了，把粥放下吧，你去涼快會兒，省得我看見你就來氣。”
顏鵬故作受傷狀，右手捂住胸口，誇張地說：“唉，我的一番苦心，竟被你如此嫌棄，我活著還有什麽意思？”
邊說邊夾起一塊豆腐，作勢要上演“豆腐撞死”的戲碼，引得顏子悠咯咯直笑，連稱“爸爸太假了”。
顏鵬順勢而為，更加誇張地表演起來：“連兒子都笑我，我真是太失敗了，不活了！”
邊說邊在田雨嵐身邊蹭來蹭去，一副尋求安慰的模樣。
田雨嵐終於被逗笑，一把推開他，笑罵道：“你們倆就合起夥來氣我吧，看我哪天真被你們氣出個好歹來。”話雖如此，但語氣中已滿是寵溺與無奈。
一頓早餐，在歡聲笑語中結束。田雨嵐與顏子悠心滿意足地出門，家庭的小風波也在顏鵬的機智應對下煙消雲散。
另一邊，鍾益終究未能逃脫舊轍，被風帆小學解除了教職。這背後，田雨嵐的間接作用不容忽視。
她雖未直接舉報，卻在家長聚會中頻頻散布對鍾老師的不滿，尤其針對其私下開設補習班的行為，引發了其他家長的共鳴與不滿。這些言論如同漣漪般擴散，最終讓鍾益違規辦班的事情浮出水麵。
風帆小學的校長得知此事後，親自約談了鍾益，初衷是希望他能夠停止校外輔導活動，以維護學校的教育秩序。
然而，鍾益的性格使然，他對於學校倡導的寬鬆教育模式持批判態度，與校長的對話中不免帶有針鋒相對的意味，甚至讓校長誤以為他在質疑整個教育體係。
這場風波險些波及無辜的張雪兒老師，她因擔心鍾益而前去求情，幸而鍾益及時澄清，表明張雪兒對一切毫不知情，這才讓校長稍感寬慰。
出於惜才之心，校長提出了條件：隻要鍾益撰寫檢討並停止補習班，學校將不再內部通報此事。這番處理，既是警告也是給予的寬容，期望鍾益能從中汲取教訓。
然而，鍾益口頭上雖應承下來，私下裏卻並未真正放棄補習班的運營。張雪兒對此心知肚明，多次與他溝通，試圖勸其放棄。
鍾益則堅持己見，以現實壓力為由，坦言補習班的收入是他解決住房、購車乃至婚姻等生活所需的關鍵。
這番話，無意間觸動了張雪兒對物質淡泊的底線，讓她感到被誤解與輕視，兩人因此爆發了前所未有的爭執。
鍾益出身貧寒，深知經濟基礎的重要性，他堅信“貧賤夫妻百事哀”，而張雪兒則秉持著不同的價值觀，認為感情不應被物質所累。
兩人各執一詞，爭論激烈，卻都未能說服對方，這場分歧成為了他們關係中的一道難以逾越的鴻溝。
在兩人關係陷入冰點的時刻，張雪兒意外接到了學校關於鍾益被解雇的通知。
她心急如焚，立刻趕往校長辦公室，試圖為鍾益爭取一線轉機，但校長的言辭懇切而堅決，最終讓她不得不接受這一現實。
校長的解釋清晰而深刻，他強調，禁止教師私自開設補習班是學校不可動搖的原則。
這一行為若被默許，將如同洪水猛獸般侵蝕學校的根基，引發連鎖反應，導致更多教師效仿，將本應屬於課堂的教學資源作為誘餌，誘導學生參與課外培訓，從而嚴重損害學校的教育公平與質量。
這種潛在的危機，對風帆小學而言，無疑是致命的打擊。
他暗自思量，若能引導田雨嵐改變這種“食人之祿，反傷其主”的習性，家中便能少些不必要的紛擾。然而，他也明白，這需要時間與耐心，而非一時的強硬能及。
田雨嵐見顏鵬非但未予安撫，反而將此事敲定，頓覺顏麵盡失，冷哼一聲，憤然轉身步入房間，留下顏鵬一人苦笑。
時至八點，顏鵬輕聲喚出顏子悠，開始了他習武生涯中的首次藥浴。
他原以為初次體驗，顏子悠或許會難以承受那藥湯帶來的強烈感受，畢竟那滋味對稚嫩的孩童而言，確非易事。
但出乎意料的是，顏子悠全程咬緊牙關，未曾有過絲毫退縮，這份堅韌與決心，讓顏鵬深感欣慰。
藥浴完畢，顏鵬細心地為顏子悠淋浴更衣，隨後將他安置於溫暖的被窩之中。或許是藥浴的效用，又或是疲憊至極，顏子悠很快便陷入了甜美的夢鄉。
夜深人靜之時，顏鵬試圖與田雨嵐溝通，希望緩和二人間的緊張氣氛，畢竟他不願因大人的爭執而讓孩子受到傷害。
然而，田雨嵐卻似未聞其聲，蒙頭而睡，對顏鵬的呼喚置若罔聞。見此情形，顏鵬隻能無奈放棄。
晨光熹微，顏子悠醒來，精神煥發，一掃往日的慵懶之態，顯然是昨晚藥膳與藥浴的奇妙效果。
田雨嵐看在眼裏，喜在心頭，但轉念想到昨晚顏鵬的直言不諱，心中仍有一絲委屈縈繞。
早餐時刻，家庭氛圍微妙。顏鵬依舊帶著顏子悠進行日常的站樁訓練，而餐桌上的對話則透露出不同以往的微妙變化。
顏子悠敏銳地察覺到父母間的微妙情緒，好奇地詢問：“老爸，你是不是又和我媽鬧別扭了？”
顏鵬聞言，心中暗笑兒子的天真，卻也意識到家庭和諧對孩子成長的重要性，於是決定主動破冰。
他端起一碗精心準備的美齡粥，這是南京的傳統名點，裏麵融合了糯米、粳米、黃豆、山藥、枸杞與冰糖，色澤誘人，香氣撲鼻。“老婆，這是特地為你準備的，美容養顏，又開胃解膩。”
顏鵬溫柔地介紹道，試圖以美食為媒介，拉近與田雨嵐的距離。
然而，田雨嵐依舊板著臉，不為所動。顏鵬見狀，繼續發揮他的幽默感：“這粥啊，我可是費了老大勁，五點就起來熬了，現在頭都暈乎乎的，就等著你的安慰呢。”
這番話，半真半假，既表達了自己的用心，又巧妙地逗樂了田雨嵐。
田雨嵐嘴角微揚，卻故意繃著臉：“行了，別裝了，把粥放下吧，你去涼快會兒，省得我看見你就來氣。”
顏鵬故作受傷狀，右手捂住胸口，誇張地說：“唉，我的一番苦心，竟被你如此嫌棄，我活著還有什麽意思？”
邊說邊夾起一塊豆腐，作勢要上演“豆腐撞死”的戲碼，引得顏子悠咯咯直笑，連稱“爸爸太假了”。
顏鵬順勢而為，更加誇張地表演起來：“連兒子都笑我，我真是太失敗了，不活了！”
邊說邊在田雨嵐身邊蹭來蹭去，一副尋求安慰的模樣。
田雨嵐終於被逗笑，一把推開他，笑罵道：“你們倆就合起夥來氣我吧，看我哪天真被你們氣出個好歹來。”話雖如此，但語氣中已滿是寵溺與無奈。
一頓早餐，在歡聲笑語中結束。田雨嵐與顏子悠心滿意足地出門，家庭的小風波也在顏鵬的機智應對下煙消雲散。
另一邊，鍾益終究未能逃脫舊轍，被風帆小學解除了教職。這背後，田雨嵐的間接作用不容忽視。
她雖未直接舉報，卻在家長聚會中頻頻散布對鍾老師的不滿，尤其針對其私下開設補習班的行為，引發了其他家長的共鳴與不滿。這些言論如同漣漪般擴散，最終讓鍾益違規辦班的事情浮出水麵。
風帆小學的校長得知此事後，親自約談了鍾益，初衷是希望他能夠停止校外輔導活動，以維護學校的教育秩序。
然而，鍾益的性格使然，他對於學校倡導的寬鬆教育模式持批判態度，與校長的對話中不免帶有針鋒相對的意味，甚至讓校長誤以為他在質疑整個教育體係。
這場風波險些波及無辜的張雪兒老師，她因擔心鍾益而前去求情，幸而鍾益及時澄清，表明張雪兒對一切毫不知情，這才讓校長稍感寬慰。
出於惜才之心，校長提出了條件：隻要鍾益撰寫檢討並停止補習班，學校將不再內部通報此事。這番處理，既是警告也是給予的寬容，期望鍾益能從中汲取教訓。
然而，鍾益口頭上雖應承下來，私下裏卻並未真正放棄補習班的運營。張雪兒對此心知肚明，多次與他溝通，試圖勸其放棄。
鍾益則堅持己見，以現實壓力為由，坦言補習班的收入是他解決住房、購車乃至婚姻等生活所需的關鍵。
這番話，無意間觸動了張雪兒對物質淡泊的底線，讓她感到被誤解與輕視，兩人因此爆發了前所未有的爭執。
鍾益出身貧寒，深知經濟基礎的重要性，他堅信“貧賤夫妻百事哀”，而張雪兒則秉持著不同的價值觀，認為感情不應被物質所累。
兩人各執一詞，爭論激烈，卻都未能說服對方，這場分歧成為了他們關係中的一道難以逾越的鴻溝。
在兩人關係陷入冰點的時刻，張雪兒意外接到了學校關於鍾益被解雇的通知。
她心急如焚，立刻趕往校長辦公室，試圖為鍾益爭取一線轉機，但校長的言辭懇切而堅決，最終讓她不得不接受這一現實。
校長的解釋清晰而深刻，他強調，禁止教師私自開設補習班是學校不可動搖的原則。
這一行為若被默許，將如同洪水猛獸般侵蝕學校的根基，引發連鎖反應，導致更多教師效仿，將本應屬於課堂的教學資源作為誘餌，誘導學生參與課外培訓，從而嚴重損害學校的教育公平與質量。
這種潛在的危機，對風帆小學而言，無疑是致命的打擊。