第608章 這個方案倒是像點樣子了
我一個事業編輔導員還不如牛馬 作者：請叫我馬克西姆 投票推薦 加入書簽 留言反饋
柴明揚靠在自己辦公室的椅子上看著倆人在這深情告白。唉，要不說還是年輕人的愛情啊，還真的是甜啊。
“萌夢，從見到你我就一見鍾情了，我們都是柴導兒的學生，我希望以後可以照顧你，幫助你。你能做我女朋友麽？”
“歐陽……我……我願意……”
歐陽聽見這句話愣了一下，柴明揚當即說道：“愣著幹嘛，抱啊。哈哈哈哈哈哈好！”
柴明揚一邊笑一邊鼓掌。他是真開心啊。
“行了行了，抱一會得了，別在我這膩歪了，還是那句話啊，規矩給我守好了，還有，注意安全。行了行了，滾滾滾。”
“柴導兒……別跟我爸說啊。”
“行，我不說。”
哎呀，這個事兒辦的，很舒服，確實很舒服啊。轉過天來，柴明揚到了教育部，今兒是全國中心要跟他匯報後麵剩下的兩個方案，說是已經基本成型了，看看沒問題就準備上報了。這個事兒還是很大的，所以柴明揚趕緊到了部裏。
“一個個來吧，誰先說啊？”
“主任，我們先來吧。我們這個自己定不了，所以隻是一個請示件了。”
“嗯，政研室先來。”
“就目前來看，我們建議取消現有的人頭定額，按照每年的思政教師的人數進行計提。這個是我們參考了總工會那邊的職工教育經費提取製度。按照工資總額的百分比進行提取。我們經過調研還有考慮，決定把這個數額定在3%。也就是說，按照每年每學校思政專職教師、輔導員隊伍人數的工資總額進行提取，把這筆錢用作思政專項經費。”
“但是思政講師的範圍你怎麽界定？”
“所有承擔思修、毛概、馬基、近代史這四大門通用政治課的，還有形勢與政策、大學生心理健康課程的教師，全部計算在內。”
“這樣大概的話，每個學校能有多少？”
“說實在話這個東西我們沒辦法確定，因為工資總額這個東西吧，他很玄幻。我們在調研的50個高校裏麵基本確定下來，如果按照這個比例計提的話。平均下來每年的思政專項經費差不多在300萬左右。”
“夠用麽？”
“差不多夠用的，還有就是，我們對於思政建設方麵也提出來了一些問題。都在方案後麵了。”
“嗯，行，你們這個沒問題，過。行文上報。然後管理處，你們的呢？”
“主任，我們擴大了調研範圍，在全國找了近百所高校進行調研。我們基本確定了大的方向是
1.目前1:200的師生比我們認為還是科學的，但是我們還是堅持修改計算比例，為此我們想建立一個全麵的係統，每個輔導員的帶的學生數量和花名冊直接錄入到係統之中。便於我們管理。
2.在目前來看，輔導員的招聘工作都開始唯學曆論，很多學校要求博士輔導員，但是實際上並沒有給博士輔導員一定的科研平台，隻是在帶學生，我們認為這就是浪費。所以我們提出指導方案是專科原則上本科及以上，本科原則碩士及以上。博士不建議吸收為輔導員。
3.關於輔導員的工作，目前大範圍的都是文科輔導員，專業輔導員還是欠缺。所以我們在方案中明確，每個學校每年招聘的輔導員，有三分之一是專業相關輔導員。”
“如果說，隻招一個輔導員呢？”
“方案中明確，鼓勵招收專業相關輔導員，破除唯思政論。”
“你們考慮過一個問題沒有，隻強調專業相關，會不會走向另一個極端？輔導員的本質是思政教師，是思政專職輔導員，我們要求專業相關隻是為了能夠在學生工作和學生管理中更好的管理學生。所以單純的一刀切，這個還是不可取。
我建議啊。方案大體不用動，把這一條改一下表述，改成堅持以思政為主，專業為輔，鼓勵各學校（院）在思政輔導員的基礎上建立專業輔導員隊伍。通過招收專業相關的輔導員或聘任兼職輔導員等方式。中心建議相關專業輔導員原則上占輔導員總數的三分之一。”
“好的主任。”
“嗯，就這樣。這個方案在檢查一遍，修改潤色一下，報批。”
“好的，我們這就開始幹。”
“嗯，這個還是一個很好的方案了，比之前好的多的多了。所以還是能拿出好東西的嘛。”
“是是是……之前是我們的問題……”
“好好幹工作，該給大家的都會給大家，但是有問題的話，那別怪我翻臉了。行了撒，抓緊時間搞東西。”
柴明揚和馬啟明老嚴從會議室出來，一邊走一邊說：“老嚴，上報的文件方案你再把把關，看看文字表述什麽的有什麽問題，然後再上報吧。”
“用不用先和部長說一下？”
“我和他打過招呼，先報上去吧。有問題再說。”
“那行，我知道了。我到時候看看內容。”
“啟明，馬上四季度了，提前準備一下職稱評定的事情。還有一個就是下年度的收支預算的編製，讓評審辦和財務處趕緊動起來了。”
“我知道了。”
“今年的職稱評定，讓職稱辦看看，有沒有什麽可以改革的地方。”
“改革？”
“我具體也沒什麽方向，但是我總覺得咱們這套方案用了十年了吧，十多年了差不多，該變變了。”
“嗯……你這個沒有方向就……”
“我知道，讓他們先去想嘛，招進來那麽多年輕人，腦子不用就鏽了。回頭我也琢磨琢磨，我讓我的碩博士都想想這個事兒。”
“那行，咱們都盡快琢磨琢磨這個事兒，改革……最好的就是改革，最難的也就是改革啊。改一下，牽一發而動全身啊。”
“我們一直都在改革，現在不也是再多改一步麽。”
“在這麽下去，你都該是思政司的司長了。”
“哎你要這麽說，要不幹脆打申請，把思政教師管理也放咱這吧。思政司就做學生的算了。”
“那高教司幹嘛去？”
“那我哪知道，問部長去。”
“萌夢，從見到你我就一見鍾情了，我們都是柴導兒的學生，我希望以後可以照顧你，幫助你。你能做我女朋友麽？”
“歐陽……我……我願意……”
歐陽聽見這句話愣了一下，柴明揚當即說道：“愣著幹嘛，抱啊。哈哈哈哈哈哈好！”
柴明揚一邊笑一邊鼓掌。他是真開心啊。
“行了行了，抱一會得了，別在我這膩歪了，還是那句話啊，規矩給我守好了，還有，注意安全。行了行了，滾滾滾。”
“柴導兒……別跟我爸說啊。”
“行，我不說。”
哎呀，這個事兒辦的，很舒服，確實很舒服啊。轉過天來，柴明揚到了教育部，今兒是全國中心要跟他匯報後麵剩下的兩個方案，說是已經基本成型了，看看沒問題就準備上報了。這個事兒還是很大的，所以柴明揚趕緊到了部裏。
“一個個來吧，誰先說啊？”
“主任，我們先來吧。我們這個自己定不了，所以隻是一個請示件了。”
“嗯，政研室先來。”
“就目前來看，我們建議取消現有的人頭定額，按照每年的思政教師的人數進行計提。這個是我們參考了總工會那邊的職工教育經費提取製度。按照工資總額的百分比進行提取。我們經過調研還有考慮，決定把這個數額定在3%。也就是說，按照每年每學校思政專職教師、輔導員隊伍人數的工資總額進行提取，把這筆錢用作思政專項經費。”
“但是思政講師的範圍你怎麽界定？”
“所有承擔思修、毛概、馬基、近代史這四大門通用政治課的，還有形勢與政策、大學生心理健康課程的教師，全部計算在內。”
“這樣大概的話，每個學校能有多少？”
“說實在話這個東西我們沒辦法確定，因為工資總額這個東西吧，他很玄幻。我們在調研的50個高校裏麵基本確定下來，如果按照這個比例計提的話。平均下來每年的思政專項經費差不多在300萬左右。”
“夠用麽？”
“差不多夠用的，還有就是，我們對於思政建設方麵也提出來了一些問題。都在方案後麵了。”
“嗯，行，你們這個沒問題，過。行文上報。然後管理處，你們的呢？”
“主任，我們擴大了調研範圍，在全國找了近百所高校進行調研。我們基本確定了大的方向是
1.目前1:200的師生比我們認為還是科學的，但是我們還是堅持修改計算比例，為此我們想建立一個全麵的係統，每個輔導員的帶的學生數量和花名冊直接錄入到係統之中。便於我們管理。
2.在目前來看，輔導員的招聘工作都開始唯學曆論，很多學校要求博士輔導員，但是實際上並沒有給博士輔導員一定的科研平台，隻是在帶學生，我們認為這就是浪費。所以我們提出指導方案是專科原則上本科及以上，本科原則碩士及以上。博士不建議吸收為輔導員。
3.關於輔導員的工作，目前大範圍的都是文科輔導員，專業輔導員還是欠缺。所以我們在方案中明確，每個學校每年招聘的輔導員，有三分之一是專業相關輔導員。”
“如果說，隻招一個輔導員呢？”
“方案中明確，鼓勵招收專業相關輔導員，破除唯思政論。”
“你們考慮過一個問題沒有，隻強調專業相關，會不會走向另一個極端？輔導員的本質是思政教師，是思政專職輔導員，我們要求專業相關隻是為了能夠在學生工作和學生管理中更好的管理學生。所以單純的一刀切，這個還是不可取。
我建議啊。方案大體不用動，把這一條改一下表述，改成堅持以思政為主，專業為輔，鼓勵各學校（院）在思政輔導員的基礎上建立專業輔導員隊伍。通過招收專業相關的輔導員或聘任兼職輔導員等方式。中心建議相關專業輔導員原則上占輔導員總數的三分之一。”
“好的主任。”
“嗯，就這樣。這個方案在檢查一遍，修改潤色一下，報批。”
“好的，我們這就開始幹。”
“嗯，這個還是一個很好的方案了，比之前好的多的多了。所以還是能拿出好東西的嘛。”
“是是是……之前是我們的問題……”
“好好幹工作，該給大家的都會給大家，但是有問題的話，那別怪我翻臉了。行了撒，抓緊時間搞東西。”
柴明揚和馬啟明老嚴從會議室出來，一邊走一邊說：“老嚴，上報的文件方案你再把把關，看看文字表述什麽的有什麽問題，然後再上報吧。”
“用不用先和部長說一下？”
“我和他打過招呼，先報上去吧。有問題再說。”
“那行，我知道了。我到時候看看內容。”
“啟明，馬上四季度了，提前準備一下職稱評定的事情。還有一個就是下年度的收支預算的編製，讓評審辦和財務處趕緊動起來了。”
“我知道了。”
“今年的職稱評定，讓職稱辦看看，有沒有什麽可以改革的地方。”
“改革？”
“我具體也沒什麽方向，但是我總覺得咱們這套方案用了十年了吧，十多年了差不多，該變變了。”
“嗯……你這個沒有方向就……”
“我知道，讓他們先去想嘛，招進來那麽多年輕人，腦子不用就鏽了。回頭我也琢磨琢磨，我讓我的碩博士都想想這個事兒。”
“那行，咱們都盡快琢磨琢磨這個事兒，改革……最好的就是改革，最難的也就是改革啊。改一下，牽一發而動全身啊。”
“我們一直都在改革，現在不也是再多改一步麽。”
“在這麽下去，你都該是思政司的司長了。”
“哎你要這麽說，要不幹脆打申請，把思政教師管理也放咱這吧。思政司就做學生的算了。”
“那高教司幹嘛去？”
“那我哪知道，問部長去。”