第102章 改革1
三國：以大漢之名，鎮全球 作者：五個冬天 投票推薦 加入書簽 留言反饋
劉軒又讓人找來了蔡邕等人，開了一個現場會，幾人在關於教育問題的深入研討中，進行了熱烈而富有建設性的討論，交流了各自的見解和觀點，進而明確了教育改革與發展的核心指導思想。同時，對教育改革的前景寄予了厚望，期待其能夠帶來更加優質的教育資源和更加公平的教育機會，為培養華夏新時代的優秀人才奠定堅實基礎。
有了之前從董卓手中搶奪的大量財富，劉軒覺得時機已到，是時候進行改革了。
這一日大殿中坐滿了文臣武將，劉軒坐於主位，見人都來的差不多了，便開口說道。
“這段時間有了諸位的共同努力，才讓並州煥然一新，但這卻遠遠不夠，所以我決定對現有的一些東西進行改變。”
這些事情在座的基本上都知道了，也就沒有多少驚訝，就想知道劉軒到底準備怎麽幹。
劉軒接著說道。
“由於之前的學堂製度無法適應並州的發展現狀，所以第一件事就是對教育體係進行更改，我準備將現有的學堂體係全部推翻重新建立新的教育體係。”
其他人還好，但荀彧剛來並州不久，有些不明白，便小聲對著旁邊的陳宮問道：“公台，主公說的這些是什麽意思？”
陳宮笑了笑。
“文若有所不知，主公對教育事業特別認真，已經計劃了好長時間，今日提出定然是有了萬全對策，我們先聽聽再說吧。”
荀彧還是有些不明所以，點了點頭覺得先聽劉軒說完吧。
“整個教育體係先暫時分為幼兒園、小學、初中、高中、大學等五個階段，每個階段針對年齡和受教育程度的不同進行專業的教育。”
“幼兒園階段的教育主要注重幼兒的啟蒙教育，旨在為幼兒提供學習經驗，奠定一生成長的根基。培養幼兒的主動性、創造性和合作精神，為其未來的學習和發展打下堅實基礎。”
“小學階段的教育是基礎教育的第一級，旨在為學生提供全麵的基礎知識，注重學生的全麵發展，包括社會、思維、情感、心理等各個方麵。”
“初中階段的教育更加注重學生綜合素質培養的方向發展，注重學生的創新能力和實踐能力培養，為學生的未來做好準備。”
“高中階段的教育為學生提供深入的學術知識，培養其獨立思考和解決問題的能力。注重學生的綜合素質培養，包括創新能力、實踐能力等。同時要向職業教育和綜合素質評價改革方向發展，通過加強職業教育改革、提高學校管理水平、深化綜合評價改革等措施，進一步提高學生的綜合素質和就業競爭力。”
“大學階段的教育旨在為學生提供專業的學術知識和實踐技能，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。”
聽完劉軒一口氣說完這麽多東西，那些武將還好，他們大部分都沒有上過學堂，就是感覺聽著新奇，但文臣可就不一樣了，心想這還是我之前上學堂的內容嗎？怎麽聽著完全就是兩種東西。
荀彧更是提出自己不同的意見。
“主公所說的教育好像與當前教育就是兩回事。”
聞言劉軒哈哈一笑。
“哈哈哈，那是自然，要不然怎麽說什麽改革呢？”
“可是先不提這種教育體係需要很長時間才能看到效果，就對每個人來說，不是所有人都適合上學的。”
“文若說的很有道理，所以在初中開始便另起一教育分支，名為職業教育，每個人可以根據自身情況選擇在這個階段是接著上學，還是去職業學校。”
眾人聽完這話更加暈頭轉向了，怎麽還多出了個職業教育。
“敢問主公，什麽叫職業教育？”
“職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育。”
“額，那還不是得上學嗎？”這時候荀彧都有些懵了。
“不一樣，這時候是以掌握工作技能為主，一兩年下來就能很好的勝任了。”
劉軒知道這些東西他們還得消化一下，自己先喝了口茶，剛才一口氣說了那麽多，早都口幹舌燥了。
都喝了一杯茶了，現場還是一片寂靜，所有人都在沉思。
“想說什麽就說吧。”
“主公，有一句話不知當講不當講？”
劉軒轉頭一看，原來是沮授呀，這人早都投靠在自己麾下，平日裏工作勤勤懇懇，不顯山不露水的，但不代表他沒才華。
“沒事。有什麽說什麽就是了。”
“主公可能不知，現在的老百姓生活不易，為了口吃的，四五歲的孩童就開始幫助父母幹農活了，恐怕沒有那麽多的時間去上學。”
劉軒一聽這話就知道沮授的意思了，這些他早都想好了。
“原來你是擔心這個事情呀，這就要說到我們下一步要做的事情了，工業化改革。”
“工業化改革？”
“對，我們得解放勞動力，不能讓所有的人都去幹農活，這樣是沒有任何意義的，但此事現在的條件還不滿足，需要循序漸進。”
聽了劉軒的解釋，沮授雖然不是太懂，但劉軒看起來十分自信，就答了一聲，退了下去。
這時劉軒又接著對馬鈞問道：“現在火車的實驗結果怎麽樣了？”
見劉軒問自己，馬鈞起身回答道：“經過在礦廠和冶煉廠之間的不斷測試，針對暴露出來的問題做了全麵優化，現在已經穩定運行五天有餘了。”
聞言劉軒滿意的點了點頭。
“嗯，幹的不錯，但這個測試還得繼續，一定要將所有問題都盡量解決掉，要不然等正在運行的時候再出現意外，那問題就大了。”
“是，屬下定會竭盡全力。”
劉軒對火車很看重，便直接下令。
“既然火車的測試已經接近尾聲，那我看從現在開始整個並州都要設鐵路，至少得保證每個郡都要有一條。”
有了之前從董卓手中搶奪的大量財富，劉軒覺得時機已到，是時候進行改革了。
這一日大殿中坐滿了文臣武將，劉軒坐於主位，見人都來的差不多了，便開口說道。
“這段時間有了諸位的共同努力，才讓並州煥然一新，但這卻遠遠不夠，所以我決定對現有的一些東西進行改變。”
這些事情在座的基本上都知道了，也就沒有多少驚訝，就想知道劉軒到底準備怎麽幹。
劉軒接著說道。
“由於之前的學堂製度無法適應並州的發展現狀，所以第一件事就是對教育體係進行更改，我準備將現有的學堂體係全部推翻重新建立新的教育體係。”
其他人還好，但荀彧剛來並州不久，有些不明白，便小聲對著旁邊的陳宮問道：“公台，主公說的這些是什麽意思？”
陳宮笑了笑。
“文若有所不知，主公對教育事業特別認真，已經計劃了好長時間，今日提出定然是有了萬全對策，我們先聽聽再說吧。”
荀彧還是有些不明所以，點了點頭覺得先聽劉軒說完吧。
“整個教育體係先暫時分為幼兒園、小學、初中、高中、大學等五個階段，每個階段針對年齡和受教育程度的不同進行專業的教育。”
“幼兒園階段的教育主要注重幼兒的啟蒙教育，旨在為幼兒提供學習經驗，奠定一生成長的根基。培養幼兒的主動性、創造性和合作精神，為其未來的學習和發展打下堅實基礎。”
“小學階段的教育是基礎教育的第一級，旨在為學生提供全麵的基礎知識，注重學生的全麵發展，包括社會、思維、情感、心理等各個方麵。”
“初中階段的教育更加注重學生綜合素質培養的方向發展，注重學生的創新能力和實踐能力培養，為學生的未來做好準備。”
“高中階段的教育為學生提供深入的學術知識，培養其獨立思考和解決問題的能力。注重學生的綜合素質培養，包括創新能力、實踐能力等。同時要向職業教育和綜合素質評價改革方向發展，通過加強職業教育改革、提高學校管理水平、深化綜合評價改革等措施，進一步提高學生的綜合素質和就業競爭力。”
“大學階段的教育旨在為學生提供專業的學術知識和實踐技能，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。”
聽完劉軒一口氣說完這麽多東西，那些武將還好，他們大部分都沒有上過學堂，就是感覺聽著新奇，但文臣可就不一樣了，心想這還是我之前上學堂的內容嗎？怎麽聽著完全就是兩種東西。
荀彧更是提出自己不同的意見。
“主公所說的教育好像與當前教育就是兩回事。”
聞言劉軒哈哈一笑。
“哈哈哈，那是自然，要不然怎麽說什麽改革呢？”
“可是先不提這種教育體係需要很長時間才能看到效果，就對每個人來說，不是所有人都適合上學的。”
“文若說的很有道理，所以在初中開始便另起一教育分支，名為職業教育，每個人可以根據自身情況選擇在這個階段是接著上學，還是去職業學校。”
眾人聽完這話更加暈頭轉向了，怎麽還多出了個職業教育。
“敢問主公，什麽叫職業教育？”
“職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育。”
“額，那還不是得上學嗎？”這時候荀彧都有些懵了。
“不一樣，這時候是以掌握工作技能為主，一兩年下來就能很好的勝任了。”
劉軒知道這些東西他們還得消化一下，自己先喝了口茶，剛才一口氣說了那麽多，早都口幹舌燥了。
都喝了一杯茶了，現場還是一片寂靜，所有人都在沉思。
“想說什麽就說吧。”
“主公，有一句話不知當講不當講？”
劉軒轉頭一看，原來是沮授呀，這人早都投靠在自己麾下，平日裏工作勤勤懇懇，不顯山不露水的，但不代表他沒才華。
“沒事。有什麽說什麽就是了。”
“主公可能不知，現在的老百姓生活不易，為了口吃的，四五歲的孩童就開始幫助父母幹農活了，恐怕沒有那麽多的時間去上學。”
劉軒一聽這話就知道沮授的意思了，這些他早都想好了。
“原來你是擔心這個事情呀，這就要說到我們下一步要做的事情了，工業化改革。”
“工業化改革？”
“對，我們得解放勞動力，不能讓所有的人都去幹農活，這樣是沒有任何意義的，但此事現在的條件還不滿足，需要循序漸進。”
聽了劉軒的解釋，沮授雖然不是太懂，但劉軒看起來十分自信，就答了一聲，退了下去。
這時劉軒又接著對馬鈞問道：“現在火車的實驗結果怎麽樣了？”
見劉軒問自己，馬鈞起身回答道：“經過在礦廠和冶煉廠之間的不斷測試，針對暴露出來的問題做了全麵優化，現在已經穩定運行五天有餘了。”
聞言劉軒滿意的點了點頭。
“嗯，幹的不錯，但這個測試還得繼續，一定要將所有問題都盡量解決掉，要不然等正在運行的時候再出現意外，那問題就大了。”
“是，屬下定會竭盡全力。”
劉軒對火車很看重，便直接下令。
“既然火車的測試已經接近尾聲，那我看從現在開始整個並州都要設鐵路，至少得保證每個郡都要有一條。”