受理他們案件的警察覺得林木木有點說大話了，幾十萬塊錢是什麽概念，在這吹牛，還有什麽汽車火車的，這年紀看著也不符合。所以也沒怎麽當回事。
但是方十安可太知道林木木的能力了。
不是他看過她組裝了什麽，創建了什麽，所以覺得她厲害。而是他看過一份和她有關的調查報告。
所以以她說話的真實性，這人隻可能往少了說，往小了說。
不可能誇大。
所以她賺幾十萬是真。有小飛機資料是真，有火車改進方法大概率也是真的。
方十安覺得，他需要再上報一次，讓校方領導也多重視一點。
方十安打完電話十幾分鍾左右，門口就來了很多人。
學校的領導，隔壁院校的領導都來了。
方十安趕緊去和他們打招呼說明情況。
至於林木木怎麽發現，說是想拿錄像機出來錄東西，查看了錄像機的記錄發現的。
錄像裏什麽情況，有沒有丟失什麽東西，也都是方十安在說。
來報警的林木木被那個接待警員認為她是說大話之後，就有點被冷處理。
林木木感受到那個警員的態度，也變得不積極了，坐在那邊生悶氣。
方十安問什麽她答什麽。答的有氣無力，聽的方十安心驚膽戰。
不是內容讓他心驚膽戰，是林木木的態度讓他心驚膽戰。
想到昨天中午因為自己和她說了張婕的事會怎麽處理，她當時的態度也是這樣蔫蔫的。
中午上課前就不高興的帶著水球和小飛機過去學校，直接當著他和另一位老師的麵“報複”回去。
就算林芹雅在張婕的這事處理上不合格，但她也是老師。
可昨天林木木的做法，根本就不在乎他們兩個老師在不在。
剛剛那個警員態度開始變得敷衍之後，林木木的態度變化也很明顯，和昨天他跟她說完之後她的態度變化是一樣的。
所以，在領導來之前，他也不敢讓林木木去和警員說什麽，隻讓那位警員跟著他們再看看錄像機裏的情況。
別人問，就他來答，一點都不讓他們“麻煩”到林木木。
來的人問完了報警問題，便問林木木真的把火車的改進方法寄信到鐵道部去了嗎？
“寄了，信要沒丟了，總能查得到。林木木，4封信，10月開始一個月一封。”
“那今年怎麽不寄了？”那領導覺得她是不是有點容易放棄了。
“都不回，還寄幹嘛？我畫圖、整理資料也要時間心力。”
對方的話讓林木木有點心理不適，所以說話態度也算不上好。
“這邊的事可以立案了嗎？我能把我的錄像機帶走了嗎？”
那位接待他們的警員看了看出來迎接的領導，得到了指示便回答到：“錄像機可能要再放在我們這裏一下，需要技術人員來將內容備份出來……”
“要備份到哪裏，我來。”林木木直接打斷他。
“不行，我們的設備你不能隨便碰。”
“那你把錄像機被留下來的事記錄下來。我的東西，不能隨便丟了。”
說完林木木就拿起拐杖準備走了。
其他人看林木木這樣，心裏多少有些不高興。
他們是領導，過來了，這孩子怎麽也不和他們打招呼，甚至對他們沒有一點畏懼之心。
現在的學生看到學校領導不是都會緊張激動嗎？
林木木因為被忽視，感覺自己這個案子可能對方不會太上心，大概率是會不了了之。在不高興的和棒槌討論後續怎麽做才好，壓根不知道方十安搖來的人都是領導。
而且，那幾個人裏，唯一一個問她問題的就是問她怎麽不繼續寄信。
她都寄四封信了，一點回應都沒有，為什麽還要繼續寄？
雖然她整理出來的資料都有複印件。但是複印件隻能放在第二空間裏。她寄出去的都要她另外抄寫的，附在資料裏的幾張圖紙也是她辛苦畫的。
能寄到四封的數量已經是她毅力好了。
如果不是希望出行火車能不坐那麽長，她在第二封沒回應的時候就會選擇放棄了。
但是，她寄了四封。對方竟然還一臉：才寄四封你竟然就放棄了。
放棄就放棄了，損失的又不是我，為什麽不能放棄？
但是方十安可太知道林木木的能力了。
不是他看過她組裝了什麽，創建了什麽，所以覺得她厲害。而是他看過一份和她有關的調查報告。
所以以她說話的真實性，這人隻可能往少了說，往小了說。
不可能誇大。
所以她賺幾十萬是真。有小飛機資料是真，有火車改進方法大概率也是真的。
方十安覺得，他需要再上報一次，讓校方領導也多重視一點。
方十安打完電話十幾分鍾左右，門口就來了很多人。
學校的領導，隔壁院校的領導都來了。
方十安趕緊去和他們打招呼說明情況。
至於林木木怎麽發現，說是想拿錄像機出來錄東西，查看了錄像機的記錄發現的。
錄像裏什麽情況，有沒有丟失什麽東西，也都是方十安在說。
來報警的林木木被那個接待警員認為她是說大話之後，就有點被冷處理。
林木木感受到那個警員的態度，也變得不積極了，坐在那邊生悶氣。
方十安問什麽她答什麽。答的有氣無力，聽的方十安心驚膽戰。
不是內容讓他心驚膽戰，是林木木的態度讓他心驚膽戰。
想到昨天中午因為自己和她說了張婕的事會怎麽處理，她當時的態度也是這樣蔫蔫的。
中午上課前就不高興的帶著水球和小飛機過去學校，直接當著他和另一位老師的麵“報複”回去。
就算林芹雅在張婕的這事處理上不合格，但她也是老師。
可昨天林木木的做法，根本就不在乎他們兩個老師在不在。
剛剛那個警員態度開始變得敷衍之後，林木木的態度變化也很明顯，和昨天他跟她說完之後她的態度變化是一樣的。
所以，在領導來之前，他也不敢讓林木木去和警員說什麽，隻讓那位警員跟著他們再看看錄像機裏的情況。
別人問，就他來答，一點都不讓他們“麻煩”到林木木。
來的人問完了報警問題，便問林木木真的把火車的改進方法寄信到鐵道部去了嗎？
“寄了，信要沒丟了，總能查得到。林木木，4封信，10月開始一個月一封。”
“那今年怎麽不寄了？”那領導覺得她是不是有點容易放棄了。
“都不回，還寄幹嘛？我畫圖、整理資料也要時間心力。”
對方的話讓林木木有點心理不適，所以說話態度也算不上好。
“這邊的事可以立案了嗎？我能把我的錄像機帶走了嗎？”
那位接待他們的警員看了看出來迎接的領導，得到了指示便回答到：“錄像機可能要再放在我們這裏一下，需要技術人員來將內容備份出來……”
“要備份到哪裏，我來。”林木木直接打斷他。
“不行，我們的設備你不能隨便碰。”
“那你把錄像機被留下來的事記錄下來。我的東西，不能隨便丟了。”
說完林木木就拿起拐杖準備走了。
其他人看林木木這樣，心裏多少有些不高興。
他們是領導，過來了，這孩子怎麽也不和他們打招呼，甚至對他們沒有一點畏懼之心。
現在的學生看到學校領導不是都會緊張激動嗎？
林木木因為被忽視，感覺自己這個案子可能對方不會太上心，大概率是會不了了之。在不高興的和棒槌討論後續怎麽做才好，壓根不知道方十安搖來的人都是領導。
而且，那幾個人裏，唯一一個問她問題的就是問她怎麽不繼續寄信。
她都寄四封信了，一點回應都沒有，為什麽還要繼續寄？
雖然她整理出來的資料都有複印件。但是複印件隻能放在第二空間裏。她寄出去的都要她另外抄寫的，附在資料裏的幾張圖紙也是她辛苦畫的。
能寄到四封的數量已經是她毅力好了。
如果不是希望出行火車能不坐那麽長，她在第二封沒回應的時候就會選擇放棄了。
但是，她寄了四封。對方竟然還一臉：才寄四封你竟然就放棄了。
放棄就放棄了，損失的又不是我，為什麽不能放棄？