時光荏苒，歲月如梭，不知不覺間，上午的課程已經過去了大半，終於迎來了第四節課的鈴聲。同學們或精神振奮、或昏昏欲睡地坐在座位上，等待著老師的到來。
伴隨著一陣輕微的腳步聲，班主任走進了教室。她麵帶微笑地站在講台上，示意大家打開數學課本，並翻到第一頁的目錄。然後，她清了清嗓子，繼續說道：“同學們，請將目光移至第二頁，我們今天要學習的是第一章——‘有理數——整數和負數’。”
這句話如同一把鑰匙，瞬間開啟了知識的大門，原本有些喧鬧的教室也變得安靜下來。同學們紛紛挺直身子，聚精會神地盯著書頁，準備迎接新的挑戰。而窗外的陽光，則透過明亮的窗戶灑在課桌上，仿佛給整個教室披上了一層金色的紗衣。
班主任站在講台上，目光掃視著台下的學生們，聲音洪亮地說道：“好，現在請大家踴躍舉手回答問題。誰能告訴我，什麽是整數？什麽又是負數呢？”然而，令人奇怪的是，盡管班主任再三鼓勵，卻不見一個同學舉起手來。
教室裏一片寂靜，同學們有的低著頭，似乎在思考；有的眼神迷茫，顯然對這個問題並不理解；還有些則偷偷瞥向周圍，仿佛希望別人先站出來回答。這種詭異的氛圍讓班主任感到十分困惑，她不禁暗想：這些孩子們到底是因為害羞而不敢舉手，還是真的不知道答案呢？
時間一分一秒過去，可始終沒有人打破這僵局。班主任無奈之下，隻能再次開口提醒道：“沒關係的，即使答錯也不要緊，重要的是要積極參與討論哦！”但即便如此，同學們依舊無動於衷，像是被施了定身咒一般。
班主任看了一圈，沒看到有人舉手也是在意料之中，隻聽到她雙手撐著講台喊了個名字:“班長，說說你認為的整數與負數是什麽？”
班長挺直了背脊，自信滿滿地站起身來回答道：“依我之見，整數可分為兩類，大於零的稱為正數，小於零的則被稱作負數。”他目光堅定，聲音洪亮，仿佛對這個答案充滿信心。
班主任微微頷首，表示鼓勵，並追問道：“那麽能否請你舉例說明一下呢？”
班長稍作思考，便脫口而出：“例如像 1、2、3、4、5、6 這樣的數字，以及 20、30、99、116 等皆屬於整數範疇；而諸如-1、-100、-368 之類的數值，則都歸為負數一列。”
班主任聽後滿意地點點頭，臉上露出讚許的笑容，輕聲說道：“非常不錯，你所闡述的觀點基本正確無誤，而且所列舉的例子也恰到好處，請坐吧。”聽到老師的誇獎，班長謙遜地笑了笑，然後緩緩坐下，繼續認真聆聽其他同學的發言。
那些沒有預習過課本的同學們紛紛將充滿欽佩之情的目光投向班長，幾乎所有人心中都不由自主地暗自感歎道：“班長果然名不虛傳啊！隻有像他這樣學習優秀的人才有資格擔任班長一職。”
這時，班主任開口說道：“剛才，班長已經給大家舉例解釋了什麽是整數以及負數。那麽現在，同學們是否對此有了更進一步的了解呢？”
聽到班主任的問話，同學們齊聲回答道：“我們明白了。”
班主任滿意地點點頭，然後接著說：“很好，請剛才那位呼喊聲最為響亮的男同學站起來，跟大家分享一下你對這個概念的理解。沒錯，就是你，別再東張西望看別人了，我說的就是你。”
坐在最後排的一個男同學不情願的站起來回答說:“老師，我跟班長理解的一樣。”
班主任:“那你也舉個例子說明一下。”
男同學:“1-1000甚至是到都是整數，0以下的都是負數，隻要數字前麵帶減號的都是負數。”
班主任:“好，看來你還是有認真上課的，請坐下。”
剛坐下來的男同學心裏想著:“還好，剛才有認真聽，不然這次就糗大了。”
班主任打開保溫杯喝了口水蓋上蓋子，順手就拿了2支白色跟粉色粉筆，在黑板中間位置靠左側一點，用白色粉筆寫上:【整數】順帶寫上阿拉伯數字:1、2、19、36、40、100、999、。
靠黑板右側一點，用粉色粉筆寫上【負數】順帶寫上阿拉伯數字:-1、-2、-19、-36、-40、-100、-999、 用不同顏色的粉筆區分開整數與負數。
班主任寫完之後，轉身對著同學們說道:“大家請看黑板，看看整數與負數有什麽區別？”
從教室的各個角落傳來了同學們不同的回答聲:
1“沒減符號的是整數，帶減符號的是負數。”
2“0以下是負數，0以上其他都是整數”
3“以加減符號區分整數、負數”
班主任說:“好，同學們說的都沒錯。”
接著班主任拿著白色粉筆又在黑板上寫上數字:0.3、0.8、0.17 這幾個數字。
環顧教室一圈嚴肅的說道:“有誰知道這幾個數字是整數還是負數？請舉手回答，不要像剛才那樣各說紛紜 吵吵鬧鬧的沒點規矩。”
剛有點學習氛圍的同學們，突然就像霜打了的茄子一樣，個個都鴉雀無聲了，也沒有舉手的同學。
班主任看到同學們突然一個個都無精打采的樣子，就沒喊人回答問題，而是直接公布答案:“這是負數，大家記住負數的表達方式不一定非要帶減符號，也可以像這幾個數字這樣書麵表達出來，這個讀:零點幾，這個減符號讀:“負”。
班主任繼續說道:“接下來我總結一下這節課的內容，以0為界線，0以上為整數，以0以下為負數，負數的表達方式可以在前麵用減符號比如-3書寫，也可以用0.3這樣表達。”
此時上午的放學下課鈴響了，同學們心裏知道是放學鈴響了，但是個個同學都不敢動，也不敢收拾課桌上的書本跟文具用品，怕被老師說。
班主任聽到下課鈴響了之後，也收拾了一下自己的教材跟保溫杯，隨即說了聲:“下課！”
同學們快速的收拾課桌上的書本跟文具，有的放在書包裏麵，有的直接放在單人課桌裏麵，就撒開腿 跑出教室，往家裏走。
伴隨著一陣輕微的腳步聲，班主任走進了教室。她麵帶微笑地站在講台上，示意大家打開數學課本，並翻到第一頁的目錄。然後，她清了清嗓子，繼續說道：“同學們，請將目光移至第二頁，我們今天要學習的是第一章——‘有理數——整數和負數’。”
這句話如同一把鑰匙，瞬間開啟了知識的大門，原本有些喧鬧的教室也變得安靜下來。同學們紛紛挺直身子，聚精會神地盯著書頁，準備迎接新的挑戰。而窗外的陽光，則透過明亮的窗戶灑在課桌上，仿佛給整個教室披上了一層金色的紗衣。
班主任站在講台上，目光掃視著台下的學生們，聲音洪亮地說道：“好，現在請大家踴躍舉手回答問題。誰能告訴我，什麽是整數？什麽又是負數呢？”然而，令人奇怪的是，盡管班主任再三鼓勵，卻不見一個同學舉起手來。
教室裏一片寂靜，同學們有的低著頭，似乎在思考；有的眼神迷茫，顯然對這個問題並不理解；還有些則偷偷瞥向周圍，仿佛希望別人先站出來回答。這種詭異的氛圍讓班主任感到十分困惑，她不禁暗想：這些孩子們到底是因為害羞而不敢舉手，還是真的不知道答案呢？
時間一分一秒過去，可始終沒有人打破這僵局。班主任無奈之下，隻能再次開口提醒道：“沒關係的，即使答錯也不要緊，重要的是要積極參與討論哦！”但即便如此，同學們依舊無動於衷，像是被施了定身咒一般。
班主任看了一圈，沒看到有人舉手也是在意料之中，隻聽到她雙手撐著講台喊了個名字:“班長，說說你認為的整數與負數是什麽？”
班長挺直了背脊，自信滿滿地站起身來回答道：“依我之見，整數可分為兩類，大於零的稱為正數，小於零的則被稱作負數。”他目光堅定，聲音洪亮，仿佛對這個答案充滿信心。
班主任微微頷首，表示鼓勵，並追問道：“那麽能否請你舉例說明一下呢？”
班長稍作思考，便脫口而出：“例如像 1、2、3、4、5、6 這樣的數字，以及 20、30、99、116 等皆屬於整數範疇；而諸如-1、-100、-368 之類的數值，則都歸為負數一列。”
班主任聽後滿意地點點頭，臉上露出讚許的笑容，輕聲說道：“非常不錯，你所闡述的觀點基本正確無誤，而且所列舉的例子也恰到好處，請坐吧。”聽到老師的誇獎，班長謙遜地笑了笑，然後緩緩坐下，繼續認真聆聽其他同學的發言。
那些沒有預習過課本的同學們紛紛將充滿欽佩之情的目光投向班長，幾乎所有人心中都不由自主地暗自感歎道：“班長果然名不虛傳啊！隻有像他這樣學習優秀的人才有資格擔任班長一職。”
這時，班主任開口說道：“剛才，班長已經給大家舉例解釋了什麽是整數以及負數。那麽現在，同學們是否對此有了更進一步的了解呢？”
聽到班主任的問話，同學們齊聲回答道：“我們明白了。”
班主任滿意地點點頭，然後接著說：“很好，請剛才那位呼喊聲最為響亮的男同學站起來，跟大家分享一下你對這個概念的理解。沒錯，就是你，別再東張西望看別人了，我說的就是你。”
坐在最後排的一個男同學不情願的站起來回答說:“老師，我跟班長理解的一樣。”
班主任:“那你也舉個例子說明一下。”
男同學:“1-1000甚至是到都是整數，0以下的都是負數，隻要數字前麵帶減號的都是負數。”
班主任:“好，看來你還是有認真上課的，請坐下。”
剛坐下來的男同學心裏想著:“還好，剛才有認真聽，不然這次就糗大了。”
班主任打開保溫杯喝了口水蓋上蓋子，順手就拿了2支白色跟粉色粉筆，在黑板中間位置靠左側一點，用白色粉筆寫上:【整數】順帶寫上阿拉伯數字:1、2、19、36、40、100、999、。
靠黑板右側一點，用粉色粉筆寫上【負數】順帶寫上阿拉伯數字:-1、-2、-19、-36、-40、-100、-999、 用不同顏色的粉筆區分開整數與負數。
班主任寫完之後，轉身對著同學們說道:“大家請看黑板，看看整數與負數有什麽區別？”
從教室的各個角落傳來了同學們不同的回答聲:
1“沒減符號的是整數，帶減符號的是負數。”
2“0以下是負數，0以上其他都是整數”
3“以加減符號區分整數、負數”
班主任說:“好，同學們說的都沒錯。”
接著班主任拿著白色粉筆又在黑板上寫上數字:0.3、0.8、0.17 這幾個數字。
環顧教室一圈嚴肅的說道:“有誰知道這幾個數字是整數還是負數？請舉手回答，不要像剛才那樣各說紛紜 吵吵鬧鬧的沒點規矩。”
剛有點學習氛圍的同學們，突然就像霜打了的茄子一樣，個個都鴉雀無聲了，也沒有舉手的同學。
班主任看到同學們突然一個個都無精打采的樣子，就沒喊人回答問題，而是直接公布答案:“這是負數，大家記住負數的表達方式不一定非要帶減符號，也可以像這幾個數字這樣書麵表達出來，這個讀:零點幾，這個減符號讀:“負”。
班主任繼續說道:“接下來我總結一下這節課的內容，以0為界線，0以上為整數，以0以下為負數，負數的表達方式可以在前麵用減符號比如-3書寫，也可以用0.3這樣表達。”
此時上午的放學下課鈴響了，同學們心裏知道是放學鈴響了，但是個個同學都不敢動，也不敢收拾課桌上的書本跟文具用品，怕被老師說。
班主任聽到下課鈴響了之後，也收拾了一下自己的教材跟保溫杯，隨即說了聲:“下課！”
同學們快速的收拾課桌上的書本跟文具，有的放在書包裏麵，有的直接放在單人課桌裏麵，就撒開腿 跑出教室，往家裏走。