神秘的女老師
這一天||||||天氣：轉眼便進入了夏至。這座城市雖然很快就要進入三伏天了，但這幾天，早晚依然有微風吹過，十分涼爽。
我回到翠湖公園已經好幾天了，但我的心似乎還在雲朵上的學校裏。虎皮貓問我，前些日子我上哪兒去了。我告訴她，我到雲朵上去了。
“雲朵上？”虎皮貓聽得有些發蒙，“你說的是天上的雲朵嗎？你去雲朵上幹什麽？”
“雲朵上有所學校。”
“雲朵上怎麽會有學校呢？”虎皮貓更加蒙頭轉向了。
“那所學校在一座高山的山頂上，”盡管很費勁，但我還是很耐心地給虎皮貓解釋，“那座山頂有多高呢？它簡直就是直插雲霄。於是，大家就把那所在山頂上的學校叫做雲朵上的學校。”
“那所雲朵上的學校跟一般的學校有什麽不一樣的地方嗎？”虎皮貓還是不太明白。
“有太多不一樣的地方。”我說，“一般的學校常常隻是生硬地給孩子們灌輸知識，而雲朵上的學校卻特別注意鼓勵孩子們通過探索與發現去自動學習知識。這兩種教學理念載然不同，孩子們學習效果也載然不同。”
虎皮貓顯然對孩子門兩種載然不同的學習效果有了興趣，她問道：“一般的學校生硬地給孩子們灌輸知識，孩子們的學習效果到底是怎麽樣的呢？”
“采取生硬灌輸的教學方式孩子們的學習態度是消極的、被動的。他們常常以為學習是件很難的事，他們的心理壓力也很大，他們越學越沒自信，甚至對學習產生畏懼心理和抵觸心理。”
“難怪有些孩子討厭學習，害怕學習，原來那是有原因的。”虎皮貓說，”雲朵上的學校鼓勵孩子們去主動探索和發現。孩子們的學習效果又是怎麽樣的呢？你快說說吧！”
“在教學中鼓勵孩子們去探索和發現，就很容易將孩子們的學習主動性、積極性調動起來。”我說，“對未知的事物非常好奇，喜歡探索，是孩子們的共同特征。通過主動的探索和發現去學習，孩子們會漸漸感到學習是輕鬆的、有趣的。於是，他們
越學越自信，越學越快樂。”
接下來，我還告訴虎皮貓，在雲朵上的學校，課堂都是在大自然裏的，而老師以為完成得最出色的作業通常是孩子們共同完成的一件件富有創意的作品—— 一本書、一幅畫、一場戲、一個發明、一個模型……
“我特別想知道，雲朵上的學校裏的老師是什麽樣的。”虎皮貓對我說。
“雲朵上的學校裏隻有一位老師，”我告訴虎皮貓，“而老師是你認識的”
“我認識？”虎皮貓又聽得發蒙了,“除了杜真子和馬小跳他們幾個，我不認識別的人哪！”
“你還記得小白的女主人嗎？”
“哦，她呀！我當然記得！”虎皮貓說，“她是一個優雅、和善又有點兒神秘的女人。”
我告訴虎皮貓，雲朵上的學校裏的那個神秘的女老師就是小白的女主人。
“你說她是神秘的女老師，我一點兒都不覺得奇怪，因為她身上一直有一種神秘的色彩。”虎皮貓點點頭，說，“我還想知道，雲朵上的學校裏的學生都是什麽樣的孩子。”
“他們是一些原來不愛學習、害怕學習的孩子。可是，當他們在雲朵上的學校學習一段時間後，就完全變了樣，他們都變成了特別會主動學習並且在學習中找到樂趣的孩子。”我說，“我覺得最重要的是，雲朵上的學校把那些不快樂的孩子變成了快
樂的孩子。”
“雲朵上的學校裏的學生是從哪兒來的呢？”虎皮貓也覺察出自己的問題沒完沒了，她看了看我，不好意思地笑了笑，說，“我保證，這是最後一個問題。”
三言兩語，根本回答不了這個問題，而且就算我用千言萬語講給了虎皮貓聽，她也不見得會相信，所以我決定帶她去親眼看看。
於是，我帶著虎皮貓朝著小白和他的女主人住的那座別墅走去。
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一個小小的白色的影子，然後向翠湖公園的方向飄去。
白色的影子在天上飄，我和虎皮貓追著那個影子在地上跑。
翠湖公園的附近，高樓林立。那個白色的影子在樓群上空盤旋了一會兒，然後飄到一幢高樓旁，飄上飄下，飄上飄下……
我悄聲告訴虎皮貓：“蜜兒在搜尋有孩子的房間。”
不一會兒，那個白色的影子飄進了那幢高樓的一扇窗戶。
“不知道那個影子從那扇窗戶裏飄出來時，手裏會拎著一個粉紅色的口袋，還是一個黑色的口袋。”
我對虎皮貓說，“如果那個影子拎著的是一個粉紅色的口袋，那就說明房間裏的那個孩子做的是好夢；如果那個影子拎著的是黑色的口袋，那就說明房間裏的那個孩子做的是噩夢。”
虎皮貓馬上說：“我希望是粉紅色的口袋！”
我也希望那個影子拎著的是粉紅色的口袋。
那個白色的影子終於從那扇窗戶裏飄了出來。
那個影子拎著的口袋，不是我和虎皮貓所期盼的裝著好夢的粉紅色的口袋，而是裝著噩夢的黑色的口袋。
“唉——”虎皮貓長長地歎了一口氣，“不快樂的孩子才會做噩夢呀！”
拎著黑色的口袋的白色的影子向別墅的方向飄去。我和虎皮貓目送著那個小小的影子漸漸消失在漆黑的夜空中。
這一天||||||天氣：轉眼便進入了夏至。這座城市雖然很快就要進入三伏天了，但這幾天，早晚依然有微風吹過，十分涼爽。
我回到翠湖公園已經好幾天了，但我的心似乎還在雲朵上的學校裏。虎皮貓問我，前些日子我上哪兒去了。我告訴她，我到雲朵上去了。
“雲朵上？”虎皮貓聽得有些發蒙，“你說的是天上的雲朵嗎？你去雲朵上幹什麽？”
“雲朵上有所學校。”
“雲朵上怎麽會有學校呢？”虎皮貓更加蒙頭轉向了。
“那所學校在一座高山的山頂上，”盡管很費勁，但我還是很耐心地給虎皮貓解釋，“那座山頂有多高呢？它簡直就是直插雲霄。於是，大家就把那所在山頂上的學校叫做雲朵上的學校。”
“那所雲朵上的學校跟一般的學校有什麽不一樣的地方嗎？”虎皮貓還是不太明白。
“有太多不一樣的地方。”我說，“一般的學校常常隻是生硬地給孩子們灌輸知識，而雲朵上的學校卻特別注意鼓勵孩子們通過探索與發現去自動學習知識。這兩種教學理念載然不同，孩子們學習效果也載然不同。”
虎皮貓顯然對孩子門兩種載然不同的學習效果有了興趣，她問道：“一般的學校生硬地給孩子們灌輸知識，孩子們的學習效果到底是怎麽樣的呢？”
“采取生硬灌輸的教學方式孩子們的學習態度是消極的、被動的。他們常常以為學習是件很難的事，他們的心理壓力也很大，他們越學越沒自信，甚至對學習產生畏懼心理和抵觸心理。”
“難怪有些孩子討厭學習，害怕學習，原來那是有原因的。”虎皮貓說，”雲朵上的學校鼓勵孩子們去主動探索和發現。孩子們的學習效果又是怎麽樣的呢？你快說說吧！”
“在教學中鼓勵孩子們去探索和發現，就很容易將孩子們的學習主動性、積極性調動起來。”我說，“對未知的事物非常好奇，喜歡探索，是孩子們的共同特征。通過主動的探索和發現去學習，孩子們會漸漸感到學習是輕鬆的、有趣的。於是，他們
越學越自信，越學越快樂。”
接下來，我還告訴虎皮貓，在雲朵上的學校，課堂都是在大自然裏的，而老師以為完成得最出色的作業通常是孩子們共同完成的一件件富有創意的作品—— 一本書、一幅畫、一場戲、一個發明、一個模型……
“我特別想知道，雲朵上的學校裏的老師是什麽樣的。”虎皮貓對我說。
“雲朵上的學校裏隻有一位老師，”我告訴虎皮貓，“而老師是你認識的”
“我認識？”虎皮貓又聽得發蒙了,“除了杜真子和馬小跳他們幾個，我不認識別的人哪！”
“你還記得小白的女主人嗎？”
“哦，她呀！我當然記得！”虎皮貓說，“她是一個優雅、和善又有點兒神秘的女人。”
我告訴虎皮貓，雲朵上的學校裏的那個神秘的女老師就是小白的女主人。
“你說她是神秘的女老師，我一點兒都不覺得奇怪，因為她身上一直有一種神秘的色彩。”虎皮貓點點頭，說，“我還想知道，雲朵上的學校裏的學生都是什麽樣的孩子。”
“他們是一些原來不愛學習、害怕學習的孩子。可是，當他們在雲朵上的學校學習一段時間後，就完全變了樣，他們都變成了特別會主動學習並且在學習中找到樂趣的孩子。”我說，“我覺得最重要的是，雲朵上的學校把那些不快樂的孩子變成了快
樂的孩子。”
“雲朵上的學校裏的學生是從哪兒來的呢？”虎皮貓也覺察出自己的問題沒完沒了，她看了看我，不好意思地笑了笑，說，“我保證，這是最後一個問題。”
三言兩語，根本回答不了這個問題，而且就算我用千言萬語講給了虎皮貓聽，她也不見得會相信，所以我決定帶她去親眼看看。
於是，我帶著虎皮貓朝著小白和他的女主人住的那座別墅走去。
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一個小小的白色的影子，然後向翠湖公園的方向飄去。
白色的影子在天上飄，我和虎皮貓追著那個影子在地上跑。
翠湖公園的附近，高樓林立。那個白色的影子在樓群上空盤旋了一會兒，然後飄到一幢高樓旁，飄上飄下，飄上飄下……
我悄聲告訴虎皮貓：“蜜兒在搜尋有孩子的房間。”
不一會兒，那個白色的影子飄進了那幢高樓的一扇窗戶。
“不知道那個影子從那扇窗戶裏飄出來時，手裏會拎著一個粉紅色的口袋，還是一個黑色的口袋。”
我對虎皮貓說，“如果那個影子拎著的是一個粉紅色的口袋，那就說明房間裏的那個孩子做的是好夢；如果那個影子拎著的是黑色的口袋，那就說明房間裏的那個孩子做的是噩夢。”
虎皮貓馬上說：“我希望是粉紅色的口袋！”
我也希望那個影子拎著的是粉紅色的口袋。
那個白色的影子終於從那扇窗戶裏飄了出來。
那個影子拎著的口袋，不是我和虎皮貓所期盼的裝著好夢的粉紅色的口袋，而是裝著噩夢的黑色的口袋。
“唉——”虎皮貓長長地歎了一口氣，“不快樂的孩子才會做噩夢呀！”
拎著黑色的口袋的白色的影子向別墅的方向飄去。我和虎皮貓目送著那個小小的影子漸漸消失在漆黑的夜空中。