錢大家都有了，她們要的是愛啊。
“那他是怎麽做的，讓你覺得自己很好呢？”在周大海打電話的時候，孫麗芳問胖嬸，想探究一二。
胖嬸說：“他非常尊重我，讚美我做的餅幹跟衣服，說我很好。”
而周大海本人是這麽對胖嬸說的，“你很好，讓我覺得被你喜歡的我也很好。”
雙重肯定，給足尊重，胖嬸怎麽能不心動？
被一個優秀的人喜歡，極大程度的說明了自己也不差。
周大海是用這個邏輯得到幹休所一致的好評。
想著，孫麗芳就打算用用——
厲害啊，這個公式反複利用，成為萬人迷隻是時間問題。
捏了捏女兒的臉，孫麗芳開始了。
“寶貝，你學校老師給我打電話說了你的表現——”
聞言，小姑娘提了精神，眨巴眨巴眼睛，靜候她的下一句。
“丫丫你這麽優秀，讓我覺得自己也好優秀哦。”
意料之中，小姑娘靦腆的笑了起來。
不貶低，不打壓其中任何一個人。
處於彼此都高自尊的情況下，會讓雙方都很高興。
所以說，人性的本質還是“隻愛自己的。”
因為你的存在讓我覺得自己很好，我很幸福，所以我愛你，想跟你在一起，繼續得到這份美好。
繼續讓自己覺得“人生值得。”
自家公公還真是厲害——
搞懂這套邏輯後，孫麗芳佩服的不行。
“讓一個人在你們的關係中找到自己的價值。”不知道女兒能不能聽懂，孫麗芳讓她待會回家跟苗姐還有江梅梅都說一遍。
“因為你好愛我，所以我覺得被你愛的我是如此的幸運。”
給與對方高自尊的感覺，出於人性的必然性，對方一定會回饋你。
周心雅看起來還懵懵的，不知道為什麽要這麽說。
孫麗芳隻讓她試試，猜猜，“待會開心的人是誰？”
隻會是周心雅。
苗姐江梅梅如果開心，那必然會做出讓周心雅更開心的事情——
例如給她做好吃的等等。
正向循環之下，還愁處不好人際關係？
根據不同場景，隨機應變，熟練運用換詞，給與對方高自尊的感覺。
這一套總結下來，孫麗芳隻能說：“絕，真的絕。”
周大海真是給我上了一課。
舉一反三，傳遞下去，如果女兒也學會這一點的話。
等到時候上小學，自己也就不用擔心她的人際關係，交不到好朋友，得不到老師喜愛了。
贏在起跑線，給老師好好泡上一壺茶！
第299章 秋遊預備時
幼兒園開學後周心雅也沒上幾節課，熊老師讓他們回望一下幼兒園階段，做個日常記錄，畢業晚會的時候拿出來展示。
“就是貼在走廊上，家長到時候可以看。”
這倒是個有意義的活動，孫麗芳帶女兒去買畫紙，“是裝訂成冊，到時候帶回家，留作紀念。”
還得買個漂亮的殼——
周心雅說：“到時候老師會把作業拿出來，幫我們裝訂好。”
然後夾上自己帶過去的殼，幼兒園生涯就要徹底結束了。
說起來還有些傷感，告別過去的朋友，進入人生新階段。
作為旁觀者的孫麗芳倒覺得不然——
她好像在玩一個養成版的遊戲，看著自己手下的人物，進入新地圖，打怪升級。
還有些興奮的感覺，參與感滿滿。
你是我的過去，而我參與了你的未來。
在替女兒買裝備的時候，孫麗芳比女兒還要好奇，拿著小籃子裝東西，跟在後麵，左看看右看看。
還是現在孩子生活環境好，自己那個年代哪有這麽多五花八門的文具，裝備啊？
一個鉛筆頭寫到握不住還在上麵加個筆帽繼續寫，才不像女兒——
對了，女兒呢？
稍一愣神，人就不見了。
孫麗芳走了幾個貨架，剛想出聲，就看到女兒蹲在一個角落，看什麽東西。
是一筐賣不出去買一送一的玩具，小縣城喜歡賣的那種，到了上海這種大超市卻不好賣。
隻能降價處理。
一看這樣，就是懷念過往了——
周心雅這種小孩子也有不可磨滅的友誼，她給孫麗芳講過，“我在老家有個朋友，我想她了，但是給她打電話，她匆匆說了兩句就掛了。”
物轉星移，當初一起河灘撿螃蟹，編草環，爬樹摘果的朋友，也會隨著搬家，距離疏遠而變得陌生。
兩人曾是最好的朋友，買一塊糖都能從中間咬開，你一半我一半的那種。
“分開大半年，那人已經不再是我最好的朋友了。”
周心雅重情，她不懂為什麽彼此曾經那麽好，現在卻連打個電話都很陌生——
“我在這嘰嘰喳喳的講，她回都不回兩句。”
因為今年媽媽生產，沒有回老家，周心雅就跟小姐妹說：“等我暑假，暑假我給你帶好看的書跟零食回去。”
兩人曾是光著腳浪遊大半天，不需要找話題就能待一天，嘻嘻哈哈的關係。
到了這會，周心雅打了幾個電話回去，剛開始那人還接，後麵就推脫有事（走親戚去了不在家）不接。
再然後就沒有然後了，周心雅懂了小姐妹的意思。
她不是不可取代的那位，現在的朋友們也一樣——
“總有一天，我們都會變成陌生人嗎？”
麵對離別，周心雅好像患上了“分別焦慮症，”整天心事重重的去學校。
孫麗芳說她，“真的想太多了，好朋友留一兩個下來就行了。”
周心雅不行，她全都要。
沒辦法，孫麗芳就找了佩琳來談話——
“馬上就要畢業了，你有什麽舍不得的事情嗎？”
佩琳聳肩，自然卷落在優越的額頭上，智感滿滿，“我沒什麽舍不得的，這世上有太多好東西了——”
“我得不到全部，不能貪心。”
是不能貪心，她已經把最好的留在了自己身邊。
謀劃布局，冷靜又精明，哪裏像周心雅那麽多愁善感？
不過談話沒兩天，佩琳就來解決問題了——
效果很顯著，直接把周心雅的情緒提到了頂點。
周五一放學，江梅梅去接的周心雅，路上給她買了烤紅薯，一人一個。
佩琳也跟在她的旁邊，笑眯眯的彎著眼睛，一幅人畜無害的樣子。
看著周心雅激動揮舞秋遊通知單，深藏功與名。
這會，孫麗芳才知道有家長讚助這麽一說。
“佩琳的爸爸讚助了畢業園遊會還有秋遊！”
大巴車包了一整個班，帶了六個老師，下周一去春遊。
幼兒園的通知單上寫著，“可以家長陪同，統計人數交給老師。”
所以周心雅問孫麗芳，“媽媽，下周三你有空嗎？”
孫麗芳剛想開口，就看到女兒“並不是很期待”的目光，就問她，“你想我有空還是沒空呢？”
小姑娘嘿嘿的笑，小手放在背後，蹦躂兩下，扭捏道：“媽媽，你還是別去了嘛～”
她想和小朋友一起玩，家長跟著多尷尬呀！
都說好的，都不許帶家長來。
小朋友也有小朋友的心思，孫麗芳懂了。
拿著圓珠筆，在家長是否陪同的後麵勾了個否，簽好姓名。
“那你要乖乖的，聽老師的話哦。”
六七歲的小朋友出遊，家長確實不放心，但——
孫麗芳對某個人很放心。
“那他是怎麽做的，讓你覺得自己很好呢？”在周大海打電話的時候，孫麗芳問胖嬸，想探究一二。
胖嬸說：“他非常尊重我，讚美我做的餅幹跟衣服，說我很好。”
而周大海本人是這麽對胖嬸說的，“你很好，讓我覺得被你喜歡的我也很好。”
雙重肯定，給足尊重，胖嬸怎麽能不心動？
被一個優秀的人喜歡，極大程度的說明了自己也不差。
周大海是用這個邏輯得到幹休所一致的好評。
想著，孫麗芳就打算用用——
厲害啊，這個公式反複利用，成為萬人迷隻是時間問題。
捏了捏女兒的臉，孫麗芳開始了。
“寶貝，你學校老師給我打電話說了你的表現——”
聞言，小姑娘提了精神，眨巴眨巴眼睛，靜候她的下一句。
“丫丫你這麽優秀，讓我覺得自己也好優秀哦。”
意料之中，小姑娘靦腆的笑了起來。
不貶低，不打壓其中任何一個人。
處於彼此都高自尊的情況下，會讓雙方都很高興。
所以說，人性的本質還是“隻愛自己的。”
因為你的存在讓我覺得自己很好，我很幸福，所以我愛你，想跟你在一起，繼續得到這份美好。
繼續讓自己覺得“人生值得。”
自家公公還真是厲害——
搞懂這套邏輯後，孫麗芳佩服的不行。
“讓一個人在你們的關係中找到自己的價值。”不知道女兒能不能聽懂，孫麗芳讓她待會回家跟苗姐還有江梅梅都說一遍。
“因為你好愛我，所以我覺得被你愛的我是如此的幸運。”
給與對方高自尊的感覺，出於人性的必然性，對方一定會回饋你。
周心雅看起來還懵懵的，不知道為什麽要這麽說。
孫麗芳隻讓她試試，猜猜，“待會開心的人是誰？”
隻會是周心雅。
苗姐江梅梅如果開心，那必然會做出讓周心雅更開心的事情——
例如給她做好吃的等等。
正向循環之下，還愁處不好人際關係？
根據不同場景，隨機應變，熟練運用換詞，給與對方高自尊的感覺。
這一套總結下來，孫麗芳隻能說：“絕，真的絕。”
周大海真是給我上了一課。
舉一反三，傳遞下去，如果女兒也學會這一點的話。
等到時候上小學，自己也就不用擔心她的人際關係，交不到好朋友，得不到老師喜愛了。
贏在起跑線，給老師好好泡上一壺茶！
第299章 秋遊預備時
幼兒園開學後周心雅也沒上幾節課，熊老師讓他們回望一下幼兒園階段，做個日常記錄，畢業晚會的時候拿出來展示。
“就是貼在走廊上，家長到時候可以看。”
這倒是個有意義的活動，孫麗芳帶女兒去買畫紙，“是裝訂成冊，到時候帶回家，留作紀念。”
還得買個漂亮的殼——
周心雅說：“到時候老師會把作業拿出來，幫我們裝訂好。”
然後夾上自己帶過去的殼，幼兒園生涯就要徹底結束了。
說起來還有些傷感，告別過去的朋友，進入人生新階段。
作為旁觀者的孫麗芳倒覺得不然——
她好像在玩一個養成版的遊戲，看著自己手下的人物，進入新地圖，打怪升級。
還有些興奮的感覺，參與感滿滿。
你是我的過去，而我參與了你的未來。
在替女兒買裝備的時候，孫麗芳比女兒還要好奇，拿著小籃子裝東西，跟在後麵，左看看右看看。
還是現在孩子生活環境好，自己那個年代哪有這麽多五花八門的文具，裝備啊？
一個鉛筆頭寫到握不住還在上麵加個筆帽繼續寫，才不像女兒——
對了，女兒呢？
稍一愣神，人就不見了。
孫麗芳走了幾個貨架，剛想出聲，就看到女兒蹲在一個角落，看什麽東西。
是一筐賣不出去買一送一的玩具，小縣城喜歡賣的那種，到了上海這種大超市卻不好賣。
隻能降價處理。
一看這樣，就是懷念過往了——
周心雅這種小孩子也有不可磨滅的友誼，她給孫麗芳講過，“我在老家有個朋友，我想她了，但是給她打電話，她匆匆說了兩句就掛了。”
物轉星移，當初一起河灘撿螃蟹，編草環，爬樹摘果的朋友，也會隨著搬家，距離疏遠而變得陌生。
兩人曾是最好的朋友，買一塊糖都能從中間咬開，你一半我一半的那種。
“分開大半年，那人已經不再是我最好的朋友了。”
周心雅重情，她不懂為什麽彼此曾經那麽好，現在卻連打個電話都很陌生——
“我在這嘰嘰喳喳的講，她回都不回兩句。”
因為今年媽媽生產，沒有回老家，周心雅就跟小姐妹說：“等我暑假，暑假我給你帶好看的書跟零食回去。”
兩人曾是光著腳浪遊大半天，不需要找話題就能待一天，嘻嘻哈哈的關係。
到了這會，周心雅打了幾個電話回去，剛開始那人還接，後麵就推脫有事（走親戚去了不在家）不接。
再然後就沒有然後了，周心雅懂了小姐妹的意思。
她不是不可取代的那位，現在的朋友們也一樣——
“總有一天，我們都會變成陌生人嗎？”
麵對離別，周心雅好像患上了“分別焦慮症，”整天心事重重的去學校。
孫麗芳說她，“真的想太多了，好朋友留一兩個下來就行了。”
周心雅不行，她全都要。
沒辦法，孫麗芳就找了佩琳來談話——
“馬上就要畢業了，你有什麽舍不得的事情嗎？”
佩琳聳肩，自然卷落在優越的額頭上，智感滿滿，“我沒什麽舍不得的，這世上有太多好東西了——”
“我得不到全部，不能貪心。”
是不能貪心，她已經把最好的留在了自己身邊。
謀劃布局，冷靜又精明，哪裏像周心雅那麽多愁善感？
不過談話沒兩天，佩琳就來解決問題了——
效果很顯著，直接把周心雅的情緒提到了頂點。
周五一放學，江梅梅去接的周心雅，路上給她買了烤紅薯，一人一個。
佩琳也跟在她的旁邊，笑眯眯的彎著眼睛，一幅人畜無害的樣子。
看著周心雅激動揮舞秋遊通知單，深藏功與名。
這會，孫麗芳才知道有家長讚助這麽一說。
“佩琳的爸爸讚助了畢業園遊會還有秋遊！”
大巴車包了一整個班，帶了六個老師，下周一去春遊。
幼兒園的通知單上寫著，“可以家長陪同，統計人數交給老師。”
所以周心雅問孫麗芳，“媽媽，下周三你有空嗎？”
孫麗芳剛想開口，就看到女兒“並不是很期待”的目光，就問她，“你想我有空還是沒空呢？”
小姑娘嘿嘿的笑，小手放在背後，蹦躂兩下，扭捏道：“媽媽，你還是別去了嘛～”
她想和小朋友一起玩，家長跟著多尷尬呀！
都說好的，都不許帶家長來。
小朋友也有小朋友的心思，孫麗芳懂了。
拿著圓珠筆，在家長是否陪同的後麵勾了個否，簽好姓名。
“那你要乖乖的，聽老師的話哦。”
六七歲的小朋友出遊，家長確實不放心，但——
孫麗芳對某個人很放心。