第一百二十一章 一年級最終考試(5＼/櫛田視角)
織田的實力至上主義教室 作者：從不開車袁公路 投票推薦 加入書簽 留言反饋
目前b班和c班的比分是2：0
看起來很美好，但b班的勝算沒有紙麵上看起來那麽大，這就要說到b班和c班在這次特別考試中爭奪的焦點到底是什麽了。
b班的5個項目，c班的5個項目，校方的程序隨機從這10個項目中抽取7個。
而跳出項目內容本身，項目的抽取按班級分隻有四種可能的情形，且如果抽取真的是隨機的，四種情形發生的概率皆為四分之一：
情形一·5個b班項目，2個c班項目
情形二·2個b班項目，5個c班項目
情形三·4個b班項目，3個c班項目
情形四·3個b班項目，4個c班項目
雙方都無力在抽取到5個對方班級項目的時候取勝，b班是因為高學力的學生數量不足，c班是因為高身體能力的學生數量不足。
在理想情況下最多隻能做到在抽取到4個對方班級項目的時候完成反殺——b班靠集中高學力的學生，c班靠鬼頭。
所以情形一b班必勝，情形二c班必勝，這兩種運氣因素沒辦法控製，那麽爭奪的焦點就在情形三和情形四了。
哪個班能在對方的項目中贏下一場，同時不在己方的項目中輸掉任何一場，哪個班就能在這兩種情形下獲勝。
既然鬼頭的進攻受挫，那麽c班就失去了在情形三中獲勝的可能性，而b班依舊保有在情形四中獲勝的可能。
也就是說現在b班的勝率在二分之一以上，但低於四分之三，因為b班不能保證能在c班的項目中獲得一場勝利。
這是政告訴我的從數學角度思考的分析方式，雖然他的學力不是頂尖，但我的月亮意外的擅長活用從課本上學到的知識呢……
意思就是在掌握的知識的量上可能不如別人多，但能把課本上的知識最大程度的應用到實踐中，而不是像普通學生那樣隻是隨波逐流的用來應付筆試。
當初政也是算了一下，發現和某個班合作然後一起打壓另外兩個班這條路線，最後我們班全員以a班畢業的概率最高，才選擇和一之瀨班合作的。
至於合作對象為什麽選擇了一之瀨班……
嗯，我是不願意去思考政一開始就看上了一之瀨本人這個解釋的。
說起來我們班為了表示誠意，是從情報方麵給予了一之瀨班大量的幫助，導致他們班高居a班的寶座，我們班屈居第二的b班。
但班上除了堀北對這點有些不滿外，並沒有誰特別覺得幫一之瀨班幫的太過了。
除了一之瀨班有投桃報李的，在聯合舉辦的學習會上，認真幫我們班提升平均學力外（不然即使在交換試卷的特別考試中有綾小路幫忙出題，我們班也不能險勝阪柳班吧?），b班至今在政的率領下獲得的高額班級點數，也足以讓班上的學生閉嘴了。
要知道我們班開學的時候可是最讓人瞧不起的d班呀！
不知不覺中，就有資格覬覦a班的位置了，而且好像是墊一墊腳就能夠到的程度。
再說如果不把一之瀨班喂肥了，讓他們嚐到了實實在在的甜頭，即使一之瀨再怎麽善良，那在我們班登上a班後，他們班其他的學生也不會樂意繼續與我們合作，聯手打壓阪柳班和龍園班吧？
以上就是我在為政無人島的時候一不小心喂多了一之瀨班，導致我們班錯失a班位置這個失誤的全部辯解。
……
……
呃，政也不是完全算無遺策啦～
回到現在的特別考試，第三個項目已經抽取出來了——
速心算。
必要人數2人，時間30分鍾。
規則·通過心算得出答案，比拚正確性與速度，第一名所在班級獲勝。
司令塔·擁有一次更改任意一題答案的機會。
阪柳那邊歎了口氣：“終於抽到c班的項目了。”
抽到過兩個b班項目後，“項目池”裏隻剩下三個b班項目，這輪抽到c班項目的概率本就是八分之五，所以我也沒有多失落。
“阪柳同學，這個項目你們是有必勝的把握的，對吧？”
客套一下。
阪柳：“嗬嗬，是呀。話說你們把漢語競賽的規則設定成平均分高的那一方獲勝，而不是設定成第一名所在的班級獲勝，是在把我當傻子嗎？以為我會懷著僥幸心理讓部下浪費時間去補習漢語?”
我有點無法理解，阪柳是在嘴硬吧?
政當然有考慮到這一層，這並不是什麽破綻，因為這是個陽謀，阪柳明知可能是陷阱，也不得不跳下去。
“要是我們不讓小美親自上場，而是讓她教導三名b班學生學習漢語，以此來輕鬆擊破放棄準備這個項目的c班，既節省了小美的戰力，還贏下了項目，這是兩得。
用漢語比賽代替掉一個格鬥項目，又節省下了堀北同學的戰力，讓高學力的她去參加c班的項目，增加了我們突襲c班項目成功的可能性。
一舉三得，c班要是完全不做準備，而我們班又真的那樣做了的話，c班就會吃大虧呢……阪柳同學，你，敢賭嗎？”
阪柳那邊沉默了一會兒，然後響起了輕輕的拍手聲。
“厲害，厲害，你……不，織田君果然有算計到這一層呢。”
“所以你真的有讓三名c班學生去學習漢語嗎？”
我有點好奇阪柳有沒有去賭我們班不把漢語競賽作為最終項目的可能性，政的策略又有沒有起到效果。
阪柳：“不止，我為了教他們，自己也學了一點呢……我們因此浪費了很多準備其他項目的時間和精力。”
星之宮的聲音從背後傳來：“阪上老師，你覺得如何？我感覺有點毛骨悚然呢……逼迫對方跳進去的陷阱。”
站在阪柳身後的阪上回話：“就是因為對方是阪柳這種聰明的學生才能起效吧，換做是我們班的龍園，這種項目他一定懶得準備了。”
“這麽一說好像更可怕了～越是聰明人越會中的計謀什麽的。”
“停，注意時間，兩位司令塔快點選人，星之宮老師，我們講話的內容已經超出規定範圍了。”
我會心一笑，就是政的計謀太驚豔了，阪上才忍不住回了星之宮的話吧？
看起來很美好，但b班的勝算沒有紙麵上看起來那麽大，這就要說到b班和c班在這次特別考試中爭奪的焦點到底是什麽了。
b班的5個項目，c班的5個項目，校方的程序隨機從這10個項目中抽取7個。
而跳出項目內容本身，項目的抽取按班級分隻有四種可能的情形，且如果抽取真的是隨機的，四種情形發生的概率皆為四分之一：
情形一·5個b班項目，2個c班項目
情形二·2個b班項目，5個c班項目
情形三·4個b班項目，3個c班項目
情形四·3個b班項目，4個c班項目
雙方都無力在抽取到5個對方班級項目的時候取勝，b班是因為高學力的學生數量不足，c班是因為高身體能力的學生數量不足。
在理想情況下最多隻能做到在抽取到4個對方班級項目的時候完成反殺——b班靠集中高學力的學生，c班靠鬼頭。
所以情形一b班必勝，情形二c班必勝，這兩種運氣因素沒辦法控製，那麽爭奪的焦點就在情形三和情形四了。
哪個班能在對方的項目中贏下一場，同時不在己方的項目中輸掉任何一場，哪個班就能在這兩種情形下獲勝。
既然鬼頭的進攻受挫，那麽c班就失去了在情形三中獲勝的可能性，而b班依舊保有在情形四中獲勝的可能。
也就是說現在b班的勝率在二分之一以上，但低於四分之三，因為b班不能保證能在c班的項目中獲得一場勝利。
這是政告訴我的從數學角度思考的分析方式，雖然他的學力不是頂尖，但我的月亮意外的擅長活用從課本上學到的知識呢……
意思就是在掌握的知識的量上可能不如別人多，但能把課本上的知識最大程度的應用到實踐中，而不是像普通學生那樣隻是隨波逐流的用來應付筆試。
當初政也是算了一下，發現和某個班合作然後一起打壓另外兩個班這條路線，最後我們班全員以a班畢業的概率最高，才選擇和一之瀨班合作的。
至於合作對象為什麽選擇了一之瀨班……
嗯，我是不願意去思考政一開始就看上了一之瀨本人這個解釋的。
說起來我們班為了表示誠意，是從情報方麵給予了一之瀨班大量的幫助，導致他們班高居a班的寶座，我們班屈居第二的b班。
但班上除了堀北對這點有些不滿外，並沒有誰特別覺得幫一之瀨班幫的太過了。
除了一之瀨班有投桃報李的，在聯合舉辦的學習會上，認真幫我們班提升平均學力外（不然即使在交換試卷的特別考試中有綾小路幫忙出題，我們班也不能險勝阪柳班吧?），b班至今在政的率領下獲得的高額班級點數，也足以讓班上的學生閉嘴了。
要知道我們班開學的時候可是最讓人瞧不起的d班呀！
不知不覺中，就有資格覬覦a班的位置了，而且好像是墊一墊腳就能夠到的程度。
再說如果不把一之瀨班喂肥了，讓他們嚐到了實實在在的甜頭，即使一之瀨再怎麽善良，那在我們班登上a班後，他們班其他的學生也不會樂意繼續與我們合作，聯手打壓阪柳班和龍園班吧？
以上就是我在為政無人島的時候一不小心喂多了一之瀨班，導致我們班錯失a班位置這個失誤的全部辯解。
……
……
呃，政也不是完全算無遺策啦～
回到現在的特別考試，第三個項目已經抽取出來了——
速心算。
必要人數2人，時間30分鍾。
規則·通過心算得出答案，比拚正確性與速度，第一名所在班級獲勝。
司令塔·擁有一次更改任意一題答案的機會。
阪柳那邊歎了口氣：“終於抽到c班的項目了。”
抽到過兩個b班項目後，“項目池”裏隻剩下三個b班項目，這輪抽到c班項目的概率本就是八分之五，所以我也沒有多失落。
“阪柳同學，這個項目你們是有必勝的把握的，對吧？”
客套一下。
阪柳：“嗬嗬，是呀。話說你們把漢語競賽的規則設定成平均分高的那一方獲勝，而不是設定成第一名所在的班級獲勝，是在把我當傻子嗎？以為我會懷著僥幸心理讓部下浪費時間去補習漢語?”
我有點無法理解，阪柳是在嘴硬吧?
政當然有考慮到這一層，這並不是什麽破綻，因為這是個陽謀，阪柳明知可能是陷阱，也不得不跳下去。
“要是我們不讓小美親自上場，而是讓她教導三名b班學生學習漢語，以此來輕鬆擊破放棄準備這個項目的c班，既節省了小美的戰力，還贏下了項目，這是兩得。
用漢語比賽代替掉一個格鬥項目，又節省下了堀北同學的戰力，讓高學力的她去參加c班的項目，增加了我們突襲c班項目成功的可能性。
一舉三得，c班要是完全不做準備，而我們班又真的那樣做了的話，c班就會吃大虧呢……阪柳同學，你，敢賭嗎？”
阪柳那邊沉默了一會兒，然後響起了輕輕的拍手聲。
“厲害，厲害，你……不，織田君果然有算計到這一層呢。”
“所以你真的有讓三名c班學生去學習漢語嗎？”
我有點好奇阪柳有沒有去賭我們班不把漢語競賽作為最終項目的可能性，政的策略又有沒有起到效果。
阪柳：“不止，我為了教他們，自己也學了一點呢……我們因此浪費了很多準備其他項目的時間和精力。”
星之宮的聲音從背後傳來：“阪上老師，你覺得如何？我感覺有點毛骨悚然呢……逼迫對方跳進去的陷阱。”
站在阪柳身後的阪上回話：“就是因為對方是阪柳這種聰明的學生才能起效吧，換做是我們班的龍園，這種項目他一定懶得準備了。”
“這麽一說好像更可怕了～越是聰明人越會中的計謀什麽的。”
“停，注意時間，兩位司令塔快點選人，星之宮老師，我們講話的內容已經超出規定範圍了。”
我會心一笑，就是政的計謀太驚豔了，阪上才忍不住回了星之宮的話吧？