第三章 oaa，各人的數據(一)
織田的實力至上主義教室 作者：從不開車袁公路 投票推薦 加入書簽 留言反饋
通過織田香的陳述，加上藥師丸向織田政說了一件隻有他和酒井才知曉的事情，織田政已經能確定藥師丸和阿部龍影都是援軍了——除非妹妹和酒井一起背叛了他。
織田政覺得這種可能沒有考慮的必要，人要想做些什麽，總要試著去相信別人，不然什麽事也做不成。
要是連妹妹和酒井都要懷疑的話，那是不是還要再去懷疑櫛田、輕井澤、一之瀨、須藤、平田、阪柳、堀北……?
總之，在織田政認下這兩個護衛後，藥師丸在阿部龍影的武力支持下著手整合一年d班，而櫛田也開始在一年a班、一年b班、一年c班裏認識新朋友來收集情報。
一連幾天，他們都有事可忙，而織田政隻是繼續著在空閑時間裏和堀北習武，與一之瀨念書的日子。
穩步的提升著學力和身體能力。
順便一提，一之瀨似乎還沒有從春假那幾天的“補完計劃”中緩過來，精神總是會時不時的陷入恍惚。
織田政沒有輕動，而是期待著一之瀨能自己消化那些黑暗，並決定實在不行，就向一之瀨灌輸某種與路燈相關的信仰來強行塞給她一個精神支柱。
總覺得那種顏色與一之瀨十分契合……
雖說織田政不介意背叛自己的“椅子”，但出於不想幹涉一之瀨破繭過程的心願，他隻是把那種理論當作一之瀨最後的速效救心丸。
時間跳轉到第二學年的第一個周一。
茶柱佐枝：“全員拿出手機放在桌上，接下來要說的事關乎你們將來的校園生活。”
織田政放下校方用來代替課本的筆記本電腦，取出手機。
“請各位打開學校主頁，下載新的app。app的正式名稱是over all ability，不過下完後隻會顯示【oaa】。”
【over all ability】直譯過來是【結束後的所有能力】。
聽起來似乎是用來展示學生的期末成績一類的東西，但既然是在東育，那其中肯定也把學生的運動和其他方麵的表現也算進“能力”裏了吧……織田政猜想著。
“不光你們班，現在全學年的人都在下載。這個app在今後會給這間學校的學生們帶來諸多恩惠，是非常便利的東西，現在就啟動看看吧。”
啟動應用，手機的攝像頭自動打開。
“用攝像頭讀取學生證，就能自動完成初期設置了，並且以後無需再次登錄。這個app裏裝著全學年的個人資料。比如點開2年a班的選項，你們的名字就會按五十音順展示出來，試試看。”
織田政點開自己的名字。
2－a織田政
一年級成績
學力b+（79）
身體能力b+（80）
靈活思考力a（88）
社會貢獻性a-(85)
綜合力a-（83）
織田政心想：綜合來看是a-嗎？看起來還可以。
“校方以你們在1年級內所取得的成績為基礎，給你們各自列了成績單。不止我們班，其他班的成績也一樣，全學年學生的成績都能閱覽。校方判斷這對今後的教育很重要，因此采用了這種方式。”
織田政又查看了一下櫛田的數據。
2－a櫛田桔梗
一年級成績
學力b(74)
身體能力c+（60）
靈活思考力a-（81）
社會貢獻性a（88）
綜合力b（74）
織田政心想：小桔梗綜合力隻有b???是了，這評價體係不清楚小桔梗的偽裝，不然評個sss都不過分吧？
織田政點了一下右上角的說明。
學力：主要通過一年內進行的筆試的分數算出。
身體能力：由體育課上的評價、社團活動中的活躍、特別考試等這些方麵的成績中算出。
靈活思考力：從朋友的多寡、以自己所處地位為首的交流能力、以及能否隨機應變等方麵，判斷社會適應力的高低而算出。
社會貢獻性：從上課態度、遲到缺席這些舉動開始，到有無問題舉動、是否加入學生會為學校做出貢獻等等，通過多種要素算出。
綜合力：從上述4個數值中推導出來的學生能力，僅有社會貢獻力對綜合力的影響減半。
綜合力的具體計算方法——通過公式：（學力+身體能力+靈活思考力+社會貢獻性x0.5）÷350x100算出（四舍五入）。
靈活思考力與社交能力強相關嗎？
想到這裏，織田政坐不住了，舉手道：“茶柱老師，我的靈活思考力怎麽比小桔梗還高?這不合理吧？我的朋友數量並不多啊……或者說是不是弄錯小桔梗的分數了?”
如果靈活思考力約等於社交能力，那麽給櫛田評個a+完全說的過去，在這方麵連平田都遜色她很多，二年級裏唯一能跟櫛田抗衡的大概隻有一之瀨了。
茶柱佐枝：“關於這點，並沒有弄錯，因為除了朋友數量以為，【以自己地位為首的交流能力】和【隨機應變能力】也是影響靈活思考力評分的重要依據，你是在這兩項上和櫛田拉開了差距。
而且……校方給櫛田在靈活思考力上的評價一點也不低，你看看其他人的情況就明白了。”
以自己地位為首的交流能力嗎？織田政明白了，這個“靈活思考力”的評分在很大程度上會考慮學生的“地位”。
而織田政自己作為a班的領袖，這個身份給他帶來了極大的加成。
加上帶領班級完成從d班到a班的逆轉，在隨機應變上也讓校方對他持有很高的評價。
茶柱佐枝：“再說，織田你的朋友數量真的少嗎？除了自己班的，一之瀨班的學生和龍園班的學生你也有經常接觸吧？不過你在c班的朋友好像隻有阪柳一個。
你跟已經畢業的三年a班也有聯係，和空手道社團的高年級生關係似乎也不錯。”
織田政困惑道：“一之瀨班和龍園班?那跟我有什麽關係?”
茶柱佐枝：“反正我猜校方是這麽認為的。”
“小桔梗的靈活思考力……”織田政歎了口氣，回頭問道：
“你們還有誰在靈活思考力上得到a-及以上的評價了?”
沒有一個人舉手。
平田：“我的靈活思考力是b。”
織田政：“離大譜……那麽在學力上有誰拿到a-及以上的評價了?”
堀北：“我是a-。”
王美雨：“我也是……”
幸村：“我是a。”
織田政：“身體能力呢？”
須藤興奮道：“我是a+”
……
過了幾秒，織田政疑惑道：“就須藤同學一個?綾小路同學、鈴音、平田同學、高園寺同學、小野寺同學，你們呢？”
織田政覺得這種可能沒有考慮的必要，人要想做些什麽，總要試著去相信別人，不然什麽事也做不成。
要是連妹妹和酒井都要懷疑的話，那是不是還要再去懷疑櫛田、輕井澤、一之瀨、須藤、平田、阪柳、堀北……?
總之，在織田政認下這兩個護衛後，藥師丸在阿部龍影的武力支持下著手整合一年d班，而櫛田也開始在一年a班、一年b班、一年c班裏認識新朋友來收集情報。
一連幾天，他們都有事可忙，而織田政隻是繼續著在空閑時間裏和堀北習武，與一之瀨念書的日子。
穩步的提升著學力和身體能力。
順便一提，一之瀨似乎還沒有從春假那幾天的“補完計劃”中緩過來，精神總是會時不時的陷入恍惚。
織田政沒有輕動，而是期待著一之瀨能自己消化那些黑暗，並決定實在不行，就向一之瀨灌輸某種與路燈相關的信仰來強行塞給她一個精神支柱。
總覺得那種顏色與一之瀨十分契合……
雖說織田政不介意背叛自己的“椅子”，但出於不想幹涉一之瀨破繭過程的心願，他隻是把那種理論當作一之瀨最後的速效救心丸。
時間跳轉到第二學年的第一個周一。
茶柱佐枝：“全員拿出手機放在桌上，接下來要說的事關乎你們將來的校園生活。”
織田政放下校方用來代替課本的筆記本電腦，取出手機。
“請各位打開學校主頁，下載新的app。app的正式名稱是over all ability，不過下完後隻會顯示【oaa】。”
【over all ability】直譯過來是【結束後的所有能力】。
聽起來似乎是用來展示學生的期末成績一類的東西，但既然是在東育，那其中肯定也把學生的運動和其他方麵的表現也算進“能力”裏了吧……織田政猜想著。
“不光你們班，現在全學年的人都在下載。這個app在今後會給這間學校的學生們帶來諸多恩惠，是非常便利的東西，現在就啟動看看吧。”
啟動應用，手機的攝像頭自動打開。
“用攝像頭讀取學生證，就能自動完成初期設置了，並且以後無需再次登錄。這個app裏裝著全學年的個人資料。比如點開2年a班的選項，你們的名字就會按五十音順展示出來，試試看。”
織田政點開自己的名字。
2－a織田政
一年級成績
學力b+（79）
身體能力b+（80）
靈活思考力a（88）
社會貢獻性a-(85)
綜合力a-（83）
織田政心想：綜合來看是a-嗎？看起來還可以。
“校方以你們在1年級內所取得的成績為基礎，給你們各自列了成績單。不止我們班，其他班的成績也一樣，全學年學生的成績都能閱覽。校方判斷這對今後的教育很重要，因此采用了這種方式。”
織田政又查看了一下櫛田的數據。
2－a櫛田桔梗
一年級成績
學力b(74)
身體能力c+（60）
靈活思考力a-（81）
社會貢獻性a（88）
綜合力b（74）
織田政心想：小桔梗綜合力隻有b???是了，這評價體係不清楚小桔梗的偽裝，不然評個sss都不過分吧？
織田政點了一下右上角的說明。
學力：主要通過一年內進行的筆試的分數算出。
身體能力：由體育課上的評價、社團活動中的活躍、特別考試等這些方麵的成績中算出。
靈活思考力：從朋友的多寡、以自己所處地位為首的交流能力、以及能否隨機應變等方麵，判斷社會適應力的高低而算出。
社會貢獻性：從上課態度、遲到缺席這些舉動開始，到有無問題舉動、是否加入學生會為學校做出貢獻等等，通過多種要素算出。
綜合力：從上述4個數值中推導出來的學生能力，僅有社會貢獻力對綜合力的影響減半。
綜合力的具體計算方法——通過公式：（學力+身體能力+靈活思考力+社會貢獻性x0.5）÷350x100算出（四舍五入）。
靈活思考力與社交能力強相關嗎？
想到這裏，織田政坐不住了，舉手道：“茶柱老師，我的靈活思考力怎麽比小桔梗還高?這不合理吧？我的朋友數量並不多啊……或者說是不是弄錯小桔梗的分數了?”
如果靈活思考力約等於社交能力，那麽給櫛田評個a+完全說的過去，在這方麵連平田都遜色她很多，二年級裏唯一能跟櫛田抗衡的大概隻有一之瀨了。
茶柱佐枝：“關於這點，並沒有弄錯，因為除了朋友數量以為，【以自己地位為首的交流能力】和【隨機應變能力】也是影響靈活思考力評分的重要依據，你是在這兩項上和櫛田拉開了差距。
而且……校方給櫛田在靈活思考力上的評價一點也不低，你看看其他人的情況就明白了。”
以自己地位為首的交流能力嗎？織田政明白了，這個“靈活思考力”的評分在很大程度上會考慮學生的“地位”。
而織田政自己作為a班的領袖，這個身份給他帶來了極大的加成。
加上帶領班級完成從d班到a班的逆轉，在隨機應變上也讓校方對他持有很高的評價。
茶柱佐枝：“再說，織田你的朋友數量真的少嗎？除了自己班的，一之瀨班的學生和龍園班的學生你也有經常接觸吧？不過你在c班的朋友好像隻有阪柳一個。
你跟已經畢業的三年a班也有聯係，和空手道社團的高年級生關係似乎也不錯。”
織田政困惑道：“一之瀨班和龍園班?那跟我有什麽關係?”
茶柱佐枝：“反正我猜校方是這麽認為的。”
“小桔梗的靈活思考力……”織田政歎了口氣，回頭問道：
“你們還有誰在靈活思考力上得到a-及以上的評價了?”
沒有一個人舉手。
平田：“我的靈活思考力是b。”
織田政：“離大譜……那麽在學力上有誰拿到a-及以上的評價了?”
堀北：“我是a-。”
王美雨：“我也是……”
幸村：“我是a。”
織田政：“身體能力呢？”
須藤興奮道：“我是a+”
……
過了幾秒，織田政疑惑道：“就須藤同學一個?綾小路同學、鈴音、平田同學、高園寺同學、小野寺同學，你們呢？”