第15節
那個注定要位極人臣的女人 作者：辰冰 投票推薦 加入書簽 留言反饋
李雯的祖父當年是圍棋國手，她自幼跟在祖父母身邊學棋，在與甄奕成婚之前，也曾一度因棋顯名，隻是成婚之後，愈發減少了公開與人對弈的次數，聲望漸漸不如丈夫。
謝知秋畢竟是第一次離家，又要由這樣厲害的人來教導她，謝知秋生怕自己表現不佳，讓師父們失望，難免拘謹。
然而，李雯卻待她格外慈藹。
據說甄奕與李雯夫妻二人原本也有過一子一女兩個孩子，隻可惜兩個孩子都未能活到成年，一個十歲染了天花，另一個八歲染了風寒高燒不退，皆早早去世了。
如今謝知秋被送到兩人身邊學習，她的年紀正與李雯夭折的女兒當年一般大，李雯看到她這個年紀的女孩便覺得難過，可又忍不住對她好，沒有尋常師父的嚴格，反而更像對孩子。
謝知秋感恩兩位老師給了她難得的機會，自然對他們二人十分敬重，如此一來，她亦更得兩人憐愛。
不過，謝知秋雖然打著學棋的旗號，但實際上並不是來學棋的，這點大家都心知肚明。
蹭甄奕的名氣這種目的，真講出來並不光彩。
但李雯並未因為自己被當作幌子而生氣，也並未因為大人們的刻意安排而遷怒一個年幼小孩。
相反，她在親眼見過這女孩後，對謝知秋的才能十分欣賞，有意地給她留出時間、安排機會，好讓她能順利去學堂後麵隔著牆聽學。有時丈夫沒有空，她也會幫著提點謝知秋的文章。
謝知秋平時隨李雯住在內舍，不可以去前來求學的男學子們的舍房，但書庫、花園、後山之類公共的區域，隻要有丫鬟陪同，她都可以走動。
她年紀還小，還沒到男女之防最嚴格的時候，又有甄奕弟子之名，相對來說比別人自由。
除了她與師父一家之外，書院還有幾位先生也攜眷住在書院內，人口都不多，但謝知秋也有同齡人可交流。
在書院的生活，謝知秋起初忐忑不安，總擔心做錯什麽事。
但日子長了，也就逐漸安定下來。
她白日看書，或者去書齋後麵聽先生們講習，晚飯後隨李雯師父一同學習棋術。
甄奕則隔三差五笑眯眯地看她寫的文章，提點她學業上的困難。
謝知秋由於先前冒表哥之名寫的文章得到的評價太奇怪，她便多長了個心，向溫閑表哥要來許多在鷺林書院能拿到甲等的文章。
來到白原書院後，她立即抽空讀起來，待讀完十餘篇，心裏多少有了分寸。
謝知秋發現，那些拿到較高成績的文字，大多確有文采，也有自己的思考，但說起主基調，都是遵照書本的聖賢之言、為當今王朝歌功頌德的。
絕沒有像她這樣，真將自己心裏想的東西毫無遮掩地寫出來，甚至在質疑權威之言。
如此一來，謝知秋便明白，原來寫得好不好、真不真尚在其次，最關鍵的地方，是絕不能觸及上位者的逆鱗，即便真要寫出來，措辭也要委婉才行。
謝知秋一貫聰明，心裏想明白，手上也就知道該怎麽做了。
從此，她再寫作，內容就圓滑了不少，必不去碰敏感的地方。
有時候比起言辭尖銳的文章，倒不如寫些賞風賞月、觀花觀景的詩詞來得安全，還更容易博得讚賞。
甄奕先生果然如傳聞中一般，是個樂觀豁達、與人為善的人。
他白天教書，晚上回來，就看謝知秋與李雯下棋，有時還陪兩人一起下。
另外，他也喜歡看謝小姐的文章。
甄奕先生為人寬容，並不會因為謝小姐年紀小、寫的文章缺乏閱曆而批評她，反倒十分樂於誇讚——
“噢？這個句子寫得不錯，意境很美。”
“小知秋很不錯，這篇論述，已然寫到了精髓。”
“很好很好，進步很大！不過這個地方，若是再加上一兩段典故，會不會更好呢？”
甄奕不同於原來在謝府中的賈先生。
甄奕一度功成名就，如今已不將功名放在眼裏，故教書於他而言，不是謀生手段，而是意趣，故而他應教盡教、隨興所至，也不會因為謝知秋是女孩，就對她有所敷衍。
謝知秋勤奮好學，先生提出來的地方，她自會努力思考，力求精進。
兩者相輔相成，兼之在書院的其他方便，謝知秋自覺在書院兩個月，學到的比過往兩年還多。
不過，甄先生有時看了她的文章，也會撫著她的頭，溫和問道：“小知秋，你覺得文人作文章，是為了什麽呢？”
謝知秋不解其意。
甄先生微笑，道：“賞風吟月的辭藻固然美好，可於士人而言，將自己的才學為國家所用，方為經世致用之大任。
“當下科舉考試看重詩詞寫作之比分，不少學子為迎合舉業，確有大將精力放在鑽研華篇美句之上而忽視真正有用之經論之嫌，但於國家而言，一個能理解國事、思維理智變通的官員，遠比滿口華而不實詩文的所謂著名詩人有用。
“我看得出來，知秋兒，你年齡雖小，但胸中自有溝壑，為何小小年紀便壓抑自己，裝作淺薄之狀呢？
“若是一味地為了迎合他人而壓抑自己的內心，再罕見的天賦，也終會失了靈性。”
謝知秋一愣，便明白甄先生是看出她一直在模仿那些所謂的“甲等文章”，而沒有將自己真正的想法寫出來。
她尊敬甄先生，故也聽從對方的建議，從此少看那些風花雪月，反倒多鑽研起《尚書》《律法》之類的書籍來。
慢慢地，她的文風又轉向了實際幹練的風格，隻是避開易惹來危險的敏感之處。
謝知秋隱約感覺到，甄先生並未像平常人家培養女兒一般，隻讓她學陶冶情操的東西，反而當真將她當作一個弟子、當作一個未來有可能為官的士人來培養。
偶爾，謝知秋望著窗外的落葉，也會猶豫，她身為女子，學習這些東西，將來真的會有用嗎？
會不會像父親理想的安排那樣，專心學些詩文，隻當個品味高雅、有些才名的淑女會更好？
不過，她也有自己的喜好。
她對這個世界有非凡的好奇，絕不隻限於吟風賞月。於是，她一旦真的投入到書中去，便無暇再多想了。
唯有她指腹間長久握筆長成的繭子越積越厚，讀過的書越來越多。
*
另一邊，在白原書院的另一側、與謝小姐相隔數堵牆的地方，有一群將來真正可以科考入仕的男性學童正在學習。
“……公會鄭伯於垂，鄭伯以璧假許田。”
“……君子以督為有無君之心而後動於惡……”
一書齋內，一群學童舉著書搖頭晃腦。
他們如今正學到《春秋》，古老之言甚為晦澀，他們也不管口中所念自己懂不懂，反正先生讓讀，他們便必得大聲讀出來，課上還得抽背。
在一眾學童中，卻有一人將書豎起立在桌上，自己伏案在書後。
借著書本的遮掩，他非但沒有聽課，反而一手拿刀，一手拿一塊形狀怪異的木頭，雕得專心致誌。
其他學童發現了那人的小動作，又發現這節課的先生沒發現，紛紛竊笑起來。
學童們一貫對這種捉弄先生的事情感到有趣，紛紛借書遮掩、口口相傳，一會兒偷偷指指那在雕木頭的少年，一會兒又指指先生，捂著嘴偷笑。
那少年渾然不自覺，自顧自雕得投入，不久，手中的木塊居然成了個模糊的人形。
課上到中途，忽然有人將宣紙揉成一團，扔過去往那少年頭上一砸！
“——！”
少年被砸中，拿著刻刀，轉過頭來。
隻見這少年披散長發，小小年紀竟生了雙風流的桃花眼。
他皮膚白皙，五官俊俏，一雙眼睛天生帶著春困未醒的倦意，似有些懶散。
砸他的是坐在他斜對角的一個小學童。
那人與旁邊人嬉笑兩聲，因還在上課，他壓著聲，用氣音喊話：“蕭、尋、初，你、在、幹、什、麽？”
被喚作蕭尋初的少年懶洋洋的，他見有人問，就拿起手中雕了一半的木頭人，對那學童晃晃。
小學童沒看明白，正要再問，背過身去講課的先生卻忽然回了頭，正好看到兩人交頭接耳。
先生一見有學生不專心，眼神當即就凶狠起來，目光如同兩把帶鉤的飛刀，直直剜過來。
小學童一驚，忙將腦袋縮回去，假裝在專心聽講。
那俊美少年倒十分淡定，反倒大方地與先生對視，半晌，他才意思意思地慢吞吞收起木人，拿起書來。
那先生仿佛憋著一肚子火要發，但見那少年，又好似有所顧忌，最終沒說什麽，隻瞪了他幾眼，方才繼續講課。
須臾，到下課的時辰，先生將書卷一撈，頭也不回地出了講習室。
那少年後來沒繼續雕木人，但他好像也沒專心聽課，不知何時又將書支在桌上，趴在後麵睡著了。
先前那幾個小學童笑笑鬧鬧，忽又有人揉了紙團扔過去，正中他的肩膀。
“——！”
少年醒過來，但仍睡眼惺忪，他緩緩打了個哈欠，看向那幾人，問：“幹嘛，有事？”
其中一人道：“蕭尋初，你膽兒也太大了！都被先生瞪了，居然還敢睡覺！
“那個朱先生平時最凶了，上回文雲在他課上看話本，被朱先生發現，結果朱先生直接將他書撕了，而你居然比文雲還過分！
“要是讓先生發現你先是玩木頭，後麵又睡覺，恐怕都不是你以往那樣頭頂水桶站一下午能應付過去的了！”
名為蕭尋初的少年不甚在意，心不在焉地問：“有嗎？”
“有啊！看書好歹聲響小呢，而你雕那木頭，動作大不說，還有聲音！剛才先生那眼神……嘖嘖，我猜若不是顧忌你父親是馬步軍副都指揮使，你東西已經被砸了。”
“我已經盡量輕了。”
他說。
少年看向窗外，似被午後暖陽激發困意，又打了個哈欠，道：“而且我也沒辦法，這先生同樣的內容要講好多遍，聽得實在太困了，如果不找點事情做做，恐怕睡得更久。”
“蕭兄，那是你太容易困了！”
蕭尋初沒理會同窗的拆台，經過先前那番對話，他好像想起了自己先前的“大作”，將木人從桌下拿出來，用手指細細摩擦表麵後，又拿刀修整起來。
那學童有些好奇，湊過去看他，問：“蕭兄，你雕的這是什麽？”
“人。”
蕭尋初手上不停，隨口回答。
他頓了頓，看向對方，道：“其實我還沒做完，但你要是有興趣的話……”
說著，他當著同窗的麵將手裏的木人舉起，隨後手指一動，那小木人的關節也隨之居然活動起來，很快隨著他的操縱，擺出各種僵硬的姿勢。
“哦——？”
小學童眼睛一亮，稀奇地將木人從蕭尋初手上接過。
很快他就發現，蕭尋初無師自通地給木人做了關節活動的機關，令其四肢靈活。雖說做得不算很完美，但想法卻很大膽新穎。
真要說的話，這世上有趣玩具不少，可這木人的獨特之處在於，它從頭到尾都是蕭尋初獨自做出來的，頓時顯得格外不同。
謝知秋畢竟是第一次離家，又要由這樣厲害的人來教導她，謝知秋生怕自己表現不佳，讓師父們失望，難免拘謹。
然而，李雯卻待她格外慈藹。
據說甄奕與李雯夫妻二人原本也有過一子一女兩個孩子，隻可惜兩個孩子都未能活到成年，一個十歲染了天花，另一個八歲染了風寒高燒不退，皆早早去世了。
如今謝知秋被送到兩人身邊學習，她的年紀正與李雯夭折的女兒當年一般大，李雯看到她這個年紀的女孩便覺得難過，可又忍不住對她好，沒有尋常師父的嚴格，反而更像對孩子。
謝知秋感恩兩位老師給了她難得的機會，自然對他們二人十分敬重，如此一來，她亦更得兩人憐愛。
不過，謝知秋雖然打著學棋的旗號，但實際上並不是來學棋的，這點大家都心知肚明。
蹭甄奕的名氣這種目的，真講出來並不光彩。
但李雯並未因為自己被當作幌子而生氣，也並未因為大人們的刻意安排而遷怒一個年幼小孩。
相反，她在親眼見過這女孩後，對謝知秋的才能十分欣賞，有意地給她留出時間、安排機會，好讓她能順利去學堂後麵隔著牆聽學。有時丈夫沒有空，她也會幫著提點謝知秋的文章。
謝知秋平時隨李雯住在內舍，不可以去前來求學的男學子們的舍房，但書庫、花園、後山之類公共的區域，隻要有丫鬟陪同，她都可以走動。
她年紀還小，還沒到男女之防最嚴格的時候，又有甄奕弟子之名，相對來說比別人自由。
除了她與師父一家之外，書院還有幾位先生也攜眷住在書院內，人口都不多，但謝知秋也有同齡人可交流。
在書院的生活，謝知秋起初忐忑不安，總擔心做錯什麽事。
但日子長了，也就逐漸安定下來。
她白日看書，或者去書齋後麵聽先生們講習，晚飯後隨李雯師父一同學習棋術。
甄奕則隔三差五笑眯眯地看她寫的文章，提點她學業上的困難。
謝知秋由於先前冒表哥之名寫的文章得到的評價太奇怪，她便多長了個心，向溫閑表哥要來許多在鷺林書院能拿到甲等的文章。
來到白原書院後，她立即抽空讀起來，待讀完十餘篇，心裏多少有了分寸。
謝知秋發現，那些拿到較高成績的文字，大多確有文采，也有自己的思考，但說起主基調，都是遵照書本的聖賢之言、為當今王朝歌功頌德的。
絕沒有像她這樣，真將自己心裏想的東西毫無遮掩地寫出來，甚至在質疑權威之言。
如此一來，謝知秋便明白，原來寫得好不好、真不真尚在其次，最關鍵的地方，是絕不能觸及上位者的逆鱗，即便真要寫出來，措辭也要委婉才行。
謝知秋一貫聰明，心裏想明白，手上也就知道該怎麽做了。
從此，她再寫作，內容就圓滑了不少，必不去碰敏感的地方。
有時候比起言辭尖銳的文章，倒不如寫些賞風賞月、觀花觀景的詩詞來得安全，還更容易博得讚賞。
甄奕先生果然如傳聞中一般，是個樂觀豁達、與人為善的人。
他白天教書，晚上回來，就看謝知秋與李雯下棋，有時還陪兩人一起下。
另外，他也喜歡看謝小姐的文章。
甄奕先生為人寬容，並不會因為謝小姐年紀小、寫的文章缺乏閱曆而批評她，反倒十分樂於誇讚——
“噢？這個句子寫得不錯，意境很美。”
“小知秋很不錯，這篇論述，已然寫到了精髓。”
“很好很好，進步很大！不過這個地方，若是再加上一兩段典故，會不會更好呢？”
甄奕不同於原來在謝府中的賈先生。
甄奕一度功成名就，如今已不將功名放在眼裏，故教書於他而言，不是謀生手段，而是意趣，故而他應教盡教、隨興所至，也不會因為謝知秋是女孩，就對她有所敷衍。
謝知秋勤奮好學，先生提出來的地方，她自會努力思考，力求精進。
兩者相輔相成，兼之在書院的其他方便，謝知秋自覺在書院兩個月，學到的比過往兩年還多。
不過，甄先生有時看了她的文章，也會撫著她的頭，溫和問道：“小知秋，你覺得文人作文章，是為了什麽呢？”
謝知秋不解其意。
甄先生微笑，道：“賞風吟月的辭藻固然美好，可於士人而言，將自己的才學為國家所用，方為經世致用之大任。
“當下科舉考試看重詩詞寫作之比分，不少學子為迎合舉業，確有大將精力放在鑽研華篇美句之上而忽視真正有用之經論之嫌，但於國家而言，一個能理解國事、思維理智變通的官員，遠比滿口華而不實詩文的所謂著名詩人有用。
“我看得出來，知秋兒，你年齡雖小，但胸中自有溝壑，為何小小年紀便壓抑自己，裝作淺薄之狀呢？
“若是一味地為了迎合他人而壓抑自己的內心，再罕見的天賦，也終會失了靈性。”
謝知秋一愣，便明白甄先生是看出她一直在模仿那些所謂的“甲等文章”，而沒有將自己真正的想法寫出來。
她尊敬甄先生，故也聽從對方的建議，從此少看那些風花雪月，反倒多鑽研起《尚書》《律法》之類的書籍來。
慢慢地，她的文風又轉向了實際幹練的風格，隻是避開易惹來危險的敏感之處。
謝知秋隱約感覺到，甄先生並未像平常人家培養女兒一般，隻讓她學陶冶情操的東西，反而當真將她當作一個弟子、當作一個未來有可能為官的士人來培養。
偶爾，謝知秋望著窗外的落葉，也會猶豫，她身為女子，學習這些東西，將來真的會有用嗎？
會不會像父親理想的安排那樣，專心學些詩文，隻當個品味高雅、有些才名的淑女會更好？
不過，她也有自己的喜好。
她對這個世界有非凡的好奇，絕不隻限於吟風賞月。於是，她一旦真的投入到書中去，便無暇再多想了。
唯有她指腹間長久握筆長成的繭子越積越厚，讀過的書越來越多。
*
另一邊，在白原書院的另一側、與謝小姐相隔數堵牆的地方，有一群將來真正可以科考入仕的男性學童正在學習。
“……公會鄭伯於垂，鄭伯以璧假許田。”
“……君子以督為有無君之心而後動於惡……”
一書齋內，一群學童舉著書搖頭晃腦。
他們如今正學到《春秋》，古老之言甚為晦澀，他們也不管口中所念自己懂不懂，反正先生讓讀，他們便必得大聲讀出來，課上還得抽背。
在一眾學童中，卻有一人將書豎起立在桌上，自己伏案在書後。
借著書本的遮掩，他非但沒有聽課，反而一手拿刀，一手拿一塊形狀怪異的木頭，雕得專心致誌。
其他學童發現了那人的小動作，又發現這節課的先生沒發現，紛紛竊笑起來。
學童們一貫對這種捉弄先生的事情感到有趣，紛紛借書遮掩、口口相傳，一會兒偷偷指指那在雕木頭的少年，一會兒又指指先生，捂著嘴偷笑。
那少年渾然不自覺，自顧自雕得投入，不久，手中的木塊居然成了個模糊的人形。
課上到中途，忽然有人將宣紙揉成一團，扔過去往那少年頭上一砸！
“——！”
少年被砸中，拿著刻刀，轉過頭來。
隻見這少年披散長發，小小年紀竟生了雙風流的桃花眼。
他皮膚白皙，五官俊俏，一雙眼睛天生帶著春困未醒的倦意，似有些懶散。
砸他的是坐在他斜對角的一個小學童。
那人與旁邊人嬉笑兩聲，因還在上課，他壓著聲，用氣音喊話：“蕭、尋、初，你、在、幹、什、麽？”
被喚作蕭尋初的少年懶洋洋的，他見有人問，就拿起手中雕了一半的木頭人，對那學童晃晃。
小學童沒看明白，正要再問，背過身去講課的先生卻忽然回了頭，正好看到兩人交頭接耳。
先生一見有學生不專心，眼神當即就凶狠起來，目光如同兩把帶鉤的飛刀，直直剜過來。
小學童一驚，忙將腦袋縮回去，假裝在專心聽講。
那俊美少年倒十分淡定，反倒大方地與先生對視，半晌，他才意思意思地慢吞吞收起木人，拿起書來。
那先生仿佛憋著一肚子火要發，但見那少年，又好似有所顧忌，最終沒說什麽，隻瞪了他幾眼，方才繼續講課。
須臾，到下課的時辰，先生將書卷一撈，頭也不回地出了講習室。
那少年後來沒繼續雕木人，但他好像也沒專心聽課，不知何時又將書支在桌上，趴在後麵睡著了。
先前那幾個小學童笑笑鬧鬧，忽又有人揉了紙團扔過去，正中他的肩膀。
“——！”
少年醒過來，但仍睡眼惺忪，他緩緩打了個哈欠，看向那幾人，問：“幹嘛，有事？”
其中一人道：“蕭尋初，你膽兒也太大了！都被先生瞪了，居然還敢睡覺！
“那個朱先生平時最凶了，上回文雲在他課上看話本，被朱先生發現，結果朱先生直接將他書撕了，而你居然比文雲還過分！
“要是讓先生發現你先是玩木頭，後麵又睡覺，恐怕都不是你以往那樣頭頂水桶站一下午能應付過去的了！”
名為蕭尋初的少年不甚在意，心不在焉地問：“有嗎？”
“有啊！看書好歹聲響小呢，而你雕那木頭，動作大不說，還有聲音！剛才先生那眼神……嘖嘖，我猜若不是顧忌你父親是馬步軍副都指揮使，你東西已經被砸了。”
“我已經盡量輕了。”
他說。
少年看向窗外，似被午後暖陽激發困意，又打了個哈欠，道：“而且我也沒辦法，這先生同樣的內容要講好多遍，聽得實在太困了，如果不找點事情做做，恐怕睡得更久。”
“蕭兄，那是你太容易困了！”
蕭尋初沒理會同窗的拆台，經過先前那番對話，他好像想起了自己先前的“大作”，將木人從桌下拿出來，用手指細細摩擦表麵後，又拿刀修整起來。
那學童有些好奇，湊過去看他，問：“蕭兄，你雕的這是什麽？”
“人。”
蕭尋初手上不停，隨口回答。
他頓了頓，看向對方，道：“其實我還沒做完，但你要是有興趣的話……”
說著，他當著同窗的麵將手裏的木人舉起，隨後手指一動，那小木人的關節也隨之居然活動起來，很快隨著他的操縱，擺出各種僵硬的姿勢。
“哦——？”
小學童眼睛一亮，稀奇地將木人從蕭尋初手上接過。
很快他就發現，蕭尋初無師自通地給木人做了關節活動的機關，令其四肢靈活。雖說做得不算很完美，但想法卻很大膽新穎。
真要說的話，這世上有趣玩具不少，可這木人的獨特之處在於，它從頭到尾都是蕭尋初獨自做出來的，頓時顯得格外不同。