第196節
（綜漫同人）伏黑家的小兒子今天也在打網球 作者：噠噠噠噠噠噠噠 投票推薦 加入書簽 留言反饋
須藤走到悠鬥對麵坐下，“你在集訓營和五號的鬼打了一場，他有用出那一招‘五分身球’嗎？”
悠鬥點頭。
“打回去了？”
點頭。
“能打10球嗎？”
點頭。
須藤：“30球呢？”
悠鬥：“沒有試過。”
雖然沒有嚐試過，但悠鬥覺得自己可以做到。
比起同時打30球，把球打到須藤前輩做標記的地方更有難度。
“如果球沒有打進圓圈裏，會失敗嗎？”
“打偏沒關係，隻要球和球不相撞就行。”
數據計算不是須藤的領域。
如果有專業人士在，或許能根據岩石的形狀和棱角計算出最佳落點和角度，用最小的力度和最少的落點發揮出最大的效果。
須藤隻是盡量均勻地畫了三十個擊球點。
在集訓基地的那段日子裏，須藤聽到不少小道消息。
比如no.1的平等院、五號的鬼、一號球場的德川都能同時打十球以上的球。
十球像是一道分水嶺，把他們和集訓營的其他選手區分開來。
須藤是基於以上信息，再結合三船給出的考驗內容，推測出這場考驗的核心是“能否熟練地打十球”。
把他的十球加給悠鬥，保險起見，再加上十球。
——須藤的三十球是這樣算出來的。
經過一上午的“化解旋轉球”陪練，須藤毫不懷疑悠鬥具有“一次性打30球”的能力。
畢竟想要一次性打十球，需要正確的擊球、強大的精神力和專注力、能清楚分辨十球的視覺和出色的反應能力。
而巧合的是，如果把“能清楚分辨十球的視覺”改成“能清楚辨析旋轉的視覺”，再加上一點熟練度，以上幾點就能構成化解旋轉的要素。
兩者從某種程度上是相通的。
能通過練習用樹枝化解“b級旋轉球”的悠鬥，一次性打30球大概也不算什麽。
不過悠鬥提出的“球沒有打進圓圈”讓須藤想到了另一件事。
這孩子的控球好像是不太好。
“總之先試一次。”
須藤提起裝了30枚網球的木桶，“我去上麵把網球倒下來，你打打看。”
悠鬥拿起球拍，起身。
“好。”
——————————
第一次嚐試的結果不是很理想。
30個球沒一個正中靶心，運氣好的擦點邊，運氣不好的要麽沒擦邊，要麽直接出現了球和球相撞的情況。
須藤從另一邊的斜坡下來，了解情況後，幫悠鬥安排一張訓練時間表。
上午練習化解旋轉，下午練習對壁打球，晚上早點睡覺，三點起來參加夜間訓練。
——不知道出於什麽原因，夜間訓練請不了假。
須藤遞給悠鬥一個網球，讓他不要用球拍，先直接用手扔球練習準度。
悠鬥接過網球，抬頭看向須藤：“用手扔和用球拍是不一樣的。”
解釋起來有點麻煩。
悠鬥把手中的球扔向石壁，正中一個標記的靶心。
“用手扔不會失誤。”
他撿起網球，認真看了會兒石壁，拋球揮拍。
球落在剛才的標記旁，大約三指的距離。
悠鬥：“用球拍容易失誤，需要更多的練習。”
須藤覺得有點奇怪，但又說不上是哪裏奇怪。
“你一直都這樣嗎？用手能輕鬆做到的事，用球拍做不到？”
悠鬥點點腦袋。
“練習後就能做到。”
就像練習發球、練習回球、練習高吊球，隻要大量練習，之後就能做到。
——————————
悠鬥對著石壁練了一下午球，一直到三船教練的老鷹落在他肩膀上，才停下練習。
“這不是三船教練的老鷹嗎？”須藤伸出手，想逗逗老鷹，結果被啄了一下，“疼！”
須藤揉了揉被啄到的地方，問悠鬥，“三船教練的老鷹為什麽會出現在這個地方？”
悠鬥也不知道。
他猜測：“教練喊我們去集合？”
這隻老鷹果然是被三船派來找他們的。
悠鬥到不規則球場時，老鷹呼啦地離開他的肩膀，飛到三船的手臂上。
啊，飛走了。
悠鬥的視線隨著老鷹移動，注視著落在三船手臂上老鷹。
三船察覺到悠鬥的視線，不知道為什麽，心中警鈴大作。
他抬手讓老鷹離開，隨後才看向被他喊來的初、高中生中：“哼，終於都到齊了。”
“太陽馬上要下山了，今天的練習該做個收尾了，就用那個來做出決定吧。”
決定？
就算是提前一天到懸崖的悠鬥和眾高中生，也不知道三船教練是什麽意思。
有人問：“決定什麽？”
“今晚的床位啊。”三船，“木屋隻夠高中生或初中生的其中一方過夜。接下來你們要進行比賽，輸的一方去洞穴裏過夜。”
“規則很簡單。所有人都到球場裏去，高中生去左邊，初中生去右邊。”
悠鬥剛要去右邊，想到今天早上三船教練讓他和高中生一起訓練，停住了。
他應該去左邊還是去右邊？
“喂，那邊那個。”
悠鬥聽到三船教練叫他，轉頭看向三船。
三船對他說：“你去高中生那邊。”
第148章
等所有人都進入球場後, 三船補充完規則：“失球的家夥就出局。比賽結束時，留在場內人數多的那一組獲勝。”
“請等一下！”
桃城指著高中生，向三船抗議, “高中生的人數原本就比我們多，還讓伏黑加入他們，這不是很不公平嗎？”
三船充耳不聞：“都準備好了嗎？那就開始吧。”
抗議和發牢騷都沒有用。
“……可惡，根本沒在聽。”
“喂！初中生！”
佐佐部走到網前, 抬手指向身後的悠鬥，“雖然這家夥加入了我們，但你可不要以為他是來幫我們的。”
“什麽意思？”桃城沒有聽懂。
“意思就是——這家夥是洞穴派！”
說到這裏，佐佐部就想起在懸崖的第一夜, 自己將木屋床位讓給悠鬥卻慘遭嫌棄。
“比起木屋, 他更喜歡睡在洞穴裏。”
佐佐部動了動腦子。
他想三船教練把悠鬥分進高中生裏一定有自己的思量。
悠鬥的實力和他們不是一個階層的, 又和他們同一天到達懸崖, 對這塊不規則場地了若指掌。
如果他和初中生一組，就算內心更喜歡睡洞穴，說不定也會為了同伴迎戰。
那這場“床位爭奪戰”的比賽結果就不言而喻了。
而讓他和高中生一組, 麵對昔日同伴和毫無誘惑力的獎勵，悠鬥的選擇可想而知。
沒錯。
三船教練的目的不是讓悠鬥成為高中生的戰力。
而是把悠鬥這個戰力從這場比賽中廢除，讓他成為中立的一方。
以上, 都是佐佐部的個人想法。
悠鬥點頭。
“打回去了？”
點頭。
“能打10球嗎？”
點頭。
須藤：“30球呢？”
悠鬥：“沒有試過。”
雖然沒有嚐試過，但悠鬥覺得自己可以做到。
比起同時打30球，把球打到須藤前輩做標記的地方更有難度。
“如果球沒有打進圓圈裏，會失敗嗎？”
“打偏沒關係，隻要球和球不相撞就行。”
數據計算不是須藤的領域。
如果有專業人士在，或許能根據岩石的形狀和棱角計算出最佳落點和角度，用最小的力度和最少的落點發揮出最大的效果。
須藤隻是盡量均勻地畫了三十個擊球點。
在集訓基地的那段日子裏，須藤聽到不少小道消息。
比如no.1的平等院、五號的鬼、一號球場的德川都能同時打十球以上的球。
十球像是一道分水嶺，把他們和集訓營的其他選手區分開來。
須藤是基於以上信息，再結合三船給出的考驗內容，推測出這場考驗的核心是“能否熟練地打十球”。
把他的十球加給悠鬥，保險起見，再加上十球。
——須藤的三十球是這樣算出來的。
經過一上午的“化解旋轉球”陪練，須藤毫不懷疑悠鬥具有“一次性打30球”的能力。
畢竟想要一次性打十球，需要正確的擊球、強大的精神力和專注力、能清楚分辨十球的視覺和出色的反應能力。
而巧合的是，如果把“能清楚分辨十球的視覺”改成“能清楚辨析旋轉的視覺”，再加上一點熟練度，以上幾點就能構成化解旋轉的要素。
兩者從某種程度上是相通的。
能通過練習用樹枝化解“b級旋轉球”的悠鬥，一次性打30球大概也不算什麽。
不過悠鬥提出的“球沒有打進圓圈”讓須藤想到了另一件事。
這孩子的控球好像是不太好。
“總之先試一次。”
須藤提起裝了30枚網球的木桶，“我去上麵把網球倒下來，你打打看。”
悠鬥拿起球拍，起身。
“好。”
——————————
第一次嚐試的結果不是很理想。
30個球沒一個正中靶心，運氣好的擦點邊，運氣不好的要麽沒擦邊，要麽直接出現了球和球相撞的情況。
須藤從另一邊的斜坡下來，了解情況後，幫悠鬥安排一張訓練時間表。
上午練習化解旋轉，下午練習對壁打球，晚上早點睡覺，三點起來參加夜間訓練。
——不知道出於什麽原因，夜間訓練請不了假。
須藤遞給悠鬥一個網球，讓他不要用球拍，先直接用手扔球練習準度。
悠鬥接過網球，抬頭看向須藤：“用手扔和用球拍是不一樣的。”
解釋起來有點麻煩。
悠鬥把手中的球扔向石壁，正中一個標記的靶心。
“用手扔不會失誤。”
他撿起網球，認真看了會兒石壁，拋球揮拍。
球落在剛才的標記旁，大約三指的距離。
悠鬥：“用球拍容易失誤，需要更多的練習。”
須藤覺得有點奇怪，但又說不上是哪裏奇怪。
“你一直都這樣嗎？用手能輕鬆做到的事，用球拍做不到？”
悠鬥點點腦袋。
“練習後就能做到。”
就像練習發球、練習回球、練習高吊球，隻要大量練習，之後就能做到。
——————————
悠鬥對著石壁練了一下午球，一直到三船教練的老鷹落在他肩膀上，才停下練習。
“這不是三船教練的老鷹嗎？”須藤伸出手，想逗逗老鷹，結果被啄了一下，“疼！”
須藤揉了揉被啄到的地方，問悠鬥，“三船教練的老鷹為什麽會出現在這個地方？”
悠鬥也不知道。
他猜測：“教練喊我們去集合？”
這隻老鷹果然是被三船派來找他們的。
悠鬥到不規則球場時，老鷹呼啦地離開他的肩膀，飛到三船的手臂上。
啊，飛走了。
悠鬥的視線隨著老鷹移動，注視著落在三船手臂上老鷹。
三船察覺到悠鬥的視線，不知道為什麽，心中警鈴大作。
他抬手讓老鷹離開，隨後才看向被他喊來的初、高中生中：“哼，終於都到齊了。”
“太陽馬上要下山了，今天的練習該做個收尾了，就用那個來做出決定吧。”
決定？
就算是提前一天到懸崖的悠鬥和眾高中生，也不知道三船教練是什麽意思。
有人問：“決定什麽？”
“今晚的床位啊。”三船，“木屋隻夠高中生或初中生的其中一方過夜。接下來你們要進行比賽，輸的一方去洞穴裏過夜。”
“規則很簡單。所有人都到球場裏去，高中生去左邊，初中生去右邊。”
悠鬥剛要去右邊，想到今天早上三船教練讓他和高中生一起訓練，停住了。
他應該去左邊還是去右邊？
“喂，那邊那個。”
悠鬥聽到三船教練叫他，轉頭看向三船。
三船對他說：“你去高中生那邊。”
第148章
等所有人都進入球場後, 三船補充完規則：“失球的家夥就出局。比賽結束時，留在場內人數多的那一組獲勝。”
“請等一下！”
桃城指著高中生，向三船抗議, “高中生的人數原本就比我們多，還讓伏黑加入他們，這不是很不公平嗎？”
三船充耳不聞：“都準備好了嗎？那就開始吧。”
抗議和發牢騷都沒有用。
“……可惡，根本沒在聽。”
“喂！初中生！”
佐佐部走到網前, 抬手指向身後的悠鬥，“雖然這家夥加入了我們，但你可不要以為他是來幫我們的。”
“什麽意思？”桃城沒有聽懂。
“意思就是——這家夥是洞穴派！”
說到這裏，佐佐部就想起在懸崖的第一夜, 自己將木屋床位讓給悠鬥卻慘遭嫌棄。
“比起木屋, 他更喜歡睡在洞穴裏。”
佐佐部動了動腦子。
他想三船教練把悠鬥分進高中生裏一定有自己的思量。
悠鬥的實力和他們不是一個階層的, 又和他們同一天到達懸崖, 對這塊不規則場地了若指掌。
如果他和初中生一組，就算內心更喜歡睡洞穴，說不定也會為了同伴迎戰。
那這場“床位爭奪戰”的比賽結果就不言而喻了。
而讓他和高中生一組, 麵對昔日同伴和毫無誘惑力的獎勵，悠鬥的選擇可想而知。
沒錯。
三船教練的目的不是讓悠鬥成為高中生的戰力。
而是把悠鬥這個戰力從這場比賽中廢除，讓他成為中立的一方。
以上, 都是佐佐部的個人想法。